平潭小学数学骨干教师高级研修班培训方案讲课教案.doc

平潭小学数学骨干教师高级研修班培训方案

精品文档

平潭综合实验区
小学数学骨干教师高级研修班培训方案

项目年份： 2013-2015年度
培训项目： 小学数学骨干教师高级研修班
培训班级： 小学数学
项目负责人： 何尔灼、吴兆忠
所属研修部： 平潭综合实验区教师进修学校培训处
方案研制时间 ： 2013年9月13日

平潭综合实验区
小学数学骨干教师高级研修班培训方案
为进一步加强平潭综合实验区小学骨干教师队伍建设，培养一批教育教学骨干和学科领军人才，造就一支师德高尚、教育理念先进、能在教育教学改革中发挥带头作用的学科带头人队伍，根据教育部《关于深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量的指导意见》（教师【2013】6号）、《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文【2008】344号）和《平潭综合实验区“十二五”教育改革和发展规划》精神，我区拟于2013-2015年间举办小学各学科骨干教师高级研修班。具体方案如下：
一、培训需求
基于近几年我区研训一体化培训模式逐渐成熟的基础，结合培训处多年来组织各项教师培训的经验，以及平潭综合实验区目前小学各科骨干教师队伍建设的实际情况，通过一年两次的春秋季全区研训工作会议，每周一个工作日下校调研（主要调研方式为与一线教师面对面座谈、分发训前问卷调查、听评课等），每位研训人员挂钩一所基层学校（关注该校校本研训需求和现状），以及每个培训项目的QQ群即时互动，福建基础教育网网上研修平台发布的训后满意度调查，针对一线教师需求、校本研训现状、教师教育教学情况进行分析，总结出本次骨干教师高级研修班有以下三点核心需求：
1、专业发展需求：教师教学观念落后，学科教育教学能力急需提升，在教学过程研究和评价环节较为薄弱；
2、一线教师需求：开拓专业视野，了解学科前沿，研训方式更加多样化、系统化；
3、国家教育需求：信息技术与学科教学整合，师德教育
二、培训主题
确定“研训一体，促教师专业成长；服务一方，做学科领头标杆”作为本次高研班培训主题。
三、培训目标
平潭小学骨干教师培训本着“立足课堂，聚焦实践”的宗旨，以培养小学骨干教师的创新精神和实践能力为核心，以努力提高小学骨干教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力及水平为目的，旨在通过研修，帮助学员了解本学科前沿发展状况，开拓专业视野，强化学科能力，把握学科教学基本规律；引导学员建立良好的“课程意识”，深入理解新课程改革的理念，积极探索学科课程实施中的问题，在理论和实践两个方面提高学员对新课程的“执行力”，掌握课堂教学过程研究及其评价的方法，促使参训教师实现三个转变，即：由经验型教师向科研型教师转变，由模仿型教师向创新型教师转变，由工作型教师向反思型教师转变。
四、培训对象
参加过福州市与平潭骨干班培训的小学数学骨干教师，年龄不超过40周岁。
五、培训内容
围绕培训主题“研训一体，促教师专业成长；服务一方，做学科领头标杆”，以教育部“十二五”新一轮中小学教师继续教育所强调的“新理念、新课程、新技术和师德修养”为培训目标，直面骨干教师的实际需求，突出六个模块的培训学习内容。即：师德教育；学科前沿及专业理念；教学技能；现代教育技术运用；教育教学课题研究；教育教学实践与考察。
模块一：师德教育
1、模块目标：着眼于提高参训教师对当代教师职业、教师职业道德、教师职业素质的认识，进一步强化参训教师的职业道德意识与信念。
2、模块内容：主要专题有教师的幸福人生与专业成长等。
模块二：学科前沿及专业理念
1、模块目标：着眼于提高参训教师学科教学理论水平，帮助参训教师了解国内外教育教学改革与发展动态，了解学科教学的基本规律，开拓参训教师专业视野，增强参训教师获取教育教学信息的能力。
2、模块内容：主要专题有智慧预设学案、现代教育思想、谈数学课如何提高新课改实效性的有效教学策略、落实新课标的行动策略--我的20个课堂教学主张、从算术到代数——整体把握小学数学课堂、“模型思想”解读及教学策略等。
模块三：教学技能
1、模块目标：本模块主要通过系列的专题学习、案例分析、实践与研讨增强参训教师学科教学与研究的能力。
2、模块内容：主要专题有怎样做课堂教学设计、数学课程的实施策略(重点教学与评价)、图形与几何内容分析与教学建议、改善教的方式，促进学生更好地学、小学数学课堂教学内容设计及教学策略等。
模块四：现代教育技术运用
1、模块目标：着眼于提高参训教师运用现代教育技术手段的能力，使参训教师能够结合学科教学的特点，设计和制作富有实效性、针对性的多媒体课件。
2、模块内容：主要专题有让孩子亲近数据——数据分析观念的培养、开放式的数学课堂教学等。
模块五：教育教学课题研究
1、模块目标：着眼于提高参训教师的教育科学研究的能力，使参训教师能主持或独立进行教育科研课题研究，促进他们逐渐成长为专家型、科研型教师。
2、模块内容：主要专题有解决问题需要策略、怎样做课题研究、教学研究—骨干教师成长的翅膀等
模块六：教育教学实践与考察
1、模块目标：着眼于提高参训教师运用理论指导教学实践和进行学科教学改革的能力，为形成自己独特的教学风格和教学特色打好基础。
2、模块内容：主要专题有数与代数的课程内容分析及教学实录评析等。
六、核心课程
学科前沿及专业理念、教学技能（教学设计、片段教学、观评课等）、教育教学课题研究
七、培训模式
根据平潭小学骨干教师培训工作的定位与目标，结合参训教师的实际情况，通过“集中培训（含异地培训）──网络研修──在岗研修——实践考察”，采取集中学习与分散研修相结合、理论学习与教学实践相结合、导师引领与反思提高相结合、跟踪指导与经验分享相结合的培训模式，切实提高骨干教师的整体素养。
（一）集中学习与分散研修相结合
集中学习采取专题课或系列讲座等授课方式，也可组织专题研讨会、论文答辩及开展实地教育考察等形式；分散研修采取导师指导下的个人自修、专题研究和自主实践的方式，实现教学相长，交流互动。
（二）理论学习与教学实践相结合
理论学习重在帮助参训教师加强理论素养，拓宽学术视野，重构知识体系，掌握知识更新和探索未知领域的方法，提高职业成熟度，增强学科学术研究和自我提高能力。教学实践重在指导参训教师立足任教学校开展校本研修，在课堂教学实践中领会教育理论，通过引领、自修、反思、研讨，不断改进教学方法，探索教学改革新途径，提高教育教学质量，保证学用结合、以用为主原则的实现。
（三）导师引领与反思提高相结合
由学科专家、教授和特聘的教研员组成培训导师团，为每位参训教师配备“双导师”。理论学习、教学研究导师聘请专家学者为兼职导师；教学实践导师由参训教师所在学校选聘。建立一支理论与实践相结合的导师队伍，专兼导师结合、单独指导与交叉指导结合、集中指导与跟踪指导结合，使其体现出导师指导的效益。反思提高重在指导参训教师坚持理念与行为并重的原则，立足实际、大胆实践、勇于创新，在实践过程中不断积累与反思，提高理论与实践水平。
（四）跟踪指导与经验分享相结合
集中培训结束后，平潭教师进修学校和“导师团”对参训教师开展为期六个月的跟踪指导。搭建互动交流和相互合作的学习平台，突出参训教师主体地位，调动参训教师主动学习的积极性，促使参训教师通过教育教学经验、成果的分享，进而提高参训教师的专业化水平。
八、培训安排
平潭小学骨干数学教师高级进修班的培训周期为9个月，总计320学时，其中集中培训100学时（包括异地培训），网络学习60学时，分散实践130学时，教育科研30学时。
培训全过程分为五个阶段：
（一）第一阶段：集中本地培训
时间：2013年9月份，大约2个星期
地点：平潭综合实验区教师进修学校
内容：集中理论学习，包括观看专家讲座录像、聆听专家现场授课、学习有关专题理论、深入课堂教学第一线听课，进行问题研讨等。
形式：专题讲座、案例评析、研讨交流、教学观摩
（二）第二阶段：集中异地培训
时间：2013年10月份，计划10天左右。
地点：北京师范大学
内容：开阔参训教师视野，拓宽知识面，形成合理的知识结构，提高参训教师的教育理论修养，增强实施素质教育的能动性、自觉性，促进其创造性地开展教育教学工作。
形式：专题讲座、考察调研
（三）第三阶段：在岗研修与网络学习相结合
时间：2013年12月至2014年2月，大约3个月左右
地点：参训教师所在学校
内容：参训教师参加远程网络学习，根据远程网络课程及要求完成规定学时，并从教学实践出发，结合任职学校教学中的热点、难点问题，选定科研课题，进行课题研究，做到教学实践与教学研究相互促进，并在实践中学会研究。培训导师团定期指导参训教师的在岗研修活动，在理论与实践层面抓好跟踪指导。
形式：教学实践、课题研究与实践、导师辅导、自学读书
（四）第四阶段：在岗研修与实践活动相结合
时间：2014年3月至2014年5月，大约3个月左右
地点：参训教师所在片区学校
内容：参训教师在任职学校所在区域以就近、相对集中的原则进行划片分组，以小组为单位定期开展教学实践，将所学理论知识和教学实践相结合，在实践中不断反思，在反思中不断升华，卓有成效的开展教学工作并起到骨干示范和带头作用。培训导师团定期指导各小组的实践活动，在理论与实践层面抓好跟踪指导。
形式：教学实践、课题研究与实践、导师辅导、读书交流
（五）第五阶段：总结提升
时间：2014年6月份，大约2个星期
地点：平潭教师进修学校
内容：结题答辩和成果验收
形式：答辩、结题、成果交流
九、培训预期
（一）总体预期：通过研修，学员专业知识得到充足，专业视野得到开拓，学科能力得到强化，并能把握教育教学基本规律，形成良好的“课程意识”，建立自己的学科理念、凝练自己的教学主张。
（二）成果预期：
1、汇编优秀教学设计
2、汇编学科论文
3、汇编优秀教学评课稿
4、学员完成五个一：一节公开课、一篇论文、一个小课题、课堂实录一节、主持一场讲座或片区研修活动
5、优秀学员作为地区名师担任本年度在岗教师提高培训主讲教师（包括现场开课、说课、小讲座及本片区小组成员评课等）
十、培训考核
培训期间参训教师需完成相应学时，并接受教育局、进修学校、参训教师任教学校等的联合考评。
（一）考核原则
考核坚持客观有效、促进发展的原则。
（二）考核内容（包括学习考核与出勤考核两部分）
1、学习考核：由课程考核、教育教学实践能力和工作实绩三方面组成，再结合片区研修情况、课题研究成果、论文成果等因素综合评定，重点考核参训教师运用培训成果于教育教学实践的能力。
2、出勤考核。凡出勤不符合结业条件的，将不予结业。无故缺席达到2天的将取消培训资格。
（三）考核方式
由任课教师组成考核小组，并邀请参训教师任教单位领导参加，对参训教师的学业课程、结业论文、教育教学研究能力、工作实绩进行考核。评价按“优秀、良好、及格”三个等级进行。
1、诊断性评估、形成性评估与终结性评估相结合，注重形成性评估；
2、自我评估、考核小组评估与参训教师所在单位评估相结合，自我评估占20%，考核小组评估与参训教师所在单位评估各占40%。
3、集中培训期间评估与分散研修期间评估相结合。
（四）考核结果
综合考核合格者，由相关部门颁发培训合格证书
十一、培训组织管理
（一）项目团队：平潭小学骨干教师培训工作由平潭综合实验区社会事业局、平潭教育局领导，平潭教师进修学校承办。培训班实行“项目负责人制”。具体人员及分工如下：
培训团队
项目负责人
何尔灼
教学班主任
肖炳义、林艳
行政班主任
吴兆忠
网络培训班主任
林榕
总务、安全
陈珍义

（二）学员管理：按《平潭综合实验区教师进修学校培训学员管理规定》加强学员管理，以保证良好的培训秩序。
1、加强学员教育。参训教师必须认真学习有关理论，积极参加培训交流研讨，并结合自己的教育教学实际和存在的问题与困惑，虚心向专家、行家请教，大胆质疑，互动提高。另，加强遵纪教育、安全教育、节约教育等
2、成立班委会，健全班级管理制度。研修班成员按研修片区为单位分为四个小组，每个小组一个组长带领十个成员，另分配班长一名、团支部书记一名，副班长两名，负责组织学员相关事宜，增强班级凝聚力。
3、严格培训制度，抓考勤抓纪律。学员不得无故旷课，半天以内的需向班主任请假，并由班主任审批。一天以上的须经班主任签署意见后报由进修校及教育局领导审批。培训期间学员必须遵守培训组织纪律和相关要求，以良好的状态完成规定的培训任务，自觉配合授课教师和培训机构搞好培训工作，提高自身素质。
4、严格培训考核。学员结业须经项目组考核批准，给予合格者颁发相关结业证书。
5、建立小学骨干教师个人成长档案，记录骨干教师考核情况、教育教学工作情况、研修情况（包括校本研修、外出参观考察、专题讲座、公开课、进修学习、交流研讨、课题进度）等。培训结束，将学员在培训期间的学习表现考核情况向社会事业局、教育局领导汇报，并作为进修校研训资料存档。

附件一：平潭综合实验区教师进修学校培训学员管理规定
附件二：平潭综合实验区骨干教师高级研修班授课教师课程表
附件三：北京师范大学平潭综合实验区小学数学骨干教师高级研修班课程表
附件四：平潭小学数学骨干教师远程培训课程表
附件一：

平潭综合实验区教师进修学校培训学员管理规定
1、认真学习教育理论，更新教育观念，提高理论素养。
2、珍惜机会，端正学习态度，尽快实现从教师到学员的角色转变。
3、讲究学习方法，科学安排自学时间。注意学习资料积累，讲究学习针对性和实效性，主动参与学习过程。学会思考，培养灵感性，激发创造力。
4、要经常保持环境整洁。做好值日生工作，不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。爱护公物，损坏要负责赔偿，爱惜水电，养成随手关门、关电的习惯。
5、热爱班级、团结学员，服从班委会领导。积极配合做好班级各项工作，为创造良好的班风、学风，争当优秀学员而努力。
6、严格遵守各项规章制度和考勤制度。上课不迟到，不早退，不旷课。学习培训期间原则上不允许请假。如因事因病不能参加学习，需要办理请假手续。病假需有医生证明，事假一天班主任批准；二天以上由进修校、教育局领导批准。
7、自觉遵守课堂纪律，尊重教师，认真听课，上课时间手机要开振动档。维护公共秩序，保持环境卫生。
8、学员最终经导师组老师考评确定是否合格，考核内容包括作业、论文、课题等实践培训成绩和出勤情况。
9、上课时间：上午8：30——11：00，下午14：30——17：00。
附件二：
平潭综合实验区骨干教师高级研修班授课教师
第一阶段培训安排表
时 间
课 题
主讲（简介）
地 点
9月25日
上午
开班仪式

进修校
下午
《追求时效、高效的数学课堂》
林丽玲
平潭综合实验区城北小学副校长，小中高，省小学数学学科带头人培养对象。
进修校
9月26日
上午
《智慧预设学案》
张茹华
（省名师“送培下乡”）
实小
下午
《为理解数学而教》
侯锦杨
（省名师“送培下乡”）
实小
9月27日
上午
《教学研究—骨干教师成长的翅膀》
林碧珍
市乌山小学副校长，小中高，市小学数学名师工作室领衔，市骨干教师导师。
进修校
下午
《“模型思想”解读及教学策略》
张瑜
鼓楼区教师进修校培训处主任，小学数学教研员，小中高，省小学数学学科带头人培养对象，市名师工作室成员。
进修校
9月28日
上午
《怎样做课题研究》
刘自强
市教院小学数学教研员，中学高级教师，省教育学会小学数学教学委员会副理事长，市骨干教师导师。
进修校
下午
《如何撰写教学论文》
钟建林
福建教育杂志社记者兼《福建教育》职成编辑部主任，省教育学会小学数学教育分会常务副会长。
进修校

10月17日

上午
《怎样做课堂教学设计》
彭晓玫
省普教室副主任，小学数学教研员，小中高，省教育学会小学数学教学委员会理事长。
进修校
下午
《追寻简约而灵动的数学课堂》
罗鸣亮
省普教室小学数学教研员，小中高，省教育学会数学教学委员会副理事长。
进修校

10月18日

上午
《读“数”概念的建立》
郭慧榕
市教院一附小办公室副主任，小高教师，省学科带头人，市名师工作室成员，市骨干教师导师。
进修校
下午
《如何听评课》
肖炳义
平潭综合实验区进修校教研室副主任，小学数学教研员，小学高级教师，省教育学会小学数学教学委员会常务理事。
进修校

10月19日

上午
《现代教育思想》
游利瑛
市教院一附小教研室副主任，小中高，福建师大教育课程研究中心讲师团成员，福建闽江师院客座副教授，市骨干教师导师，名师工作室成员，省小学数学研究会理事。
进修校
下午
研讨
各小组
进修校

附件三：
北京师范大学平潭综合实验区小学数学骨干教师高级研修班
课程表
日期
时间
培训专题及专家简介
10月28日
上午
讲 座：《从算术到代数——整体把握小学数学课堂》
王尚志：首都师范大学数学系教授、博士生导师、数学研究所副所长。教育部数学教学指导委员会委员，教育部基础教育教材审查委员，《普通高中数学课程标准》研制组副组长，北京市数学会副理事长，国际数学教育委员会数学建模与数学应用委员会委员。
下午
拓展训练：借鉴先进的团队培训理论，由传统外展训练发展而来的。它通过设定具体的任务与规则，从情感上、体能上、智慧和社交上对学员提出挑战，来提升领导力、个人意志力、团队的沟通能力、协作能力、应变能力等为目的的挑战式拓展训练，从而达到激发潜能，熔炼团队的目的。
陈飞星: 北京师范大学副教授、博士，高级培训师，国内户外体验式培训的资深培训师，提出了一套完整的素质拓展训练课程体系，先后为各类企事业单位培训学员（包括总裁、高级管理人员、国家干部和公务员、MBA学员）达上万人次。
10月29日
上午
讲 座：《小学数学课堂教学内容设计及教学策略》
吴正宪：北京教科院基础教育教学研中心小学数学室主任。数学特级教师、全国模范教师、北京市政协委员。国家义务教育数学课程标准研制组核心成员，全国小学数学专业委员会副秘书长、北京教育学院兼职教授。
下午
参观考察、听课：北京史家小学/北京小学
1. 10月30日
上午
讲 座：《解决问题需要策略》
刘德武：小学数学教育专家、北京市数学特级教师、北京教育学院宣武分院小学数学教研室主任。
下午
文化游览：国家博物馆/中国科学技术馆
10月31日
上午
讲 座：《开放式的数学课堂教学》
高 萍： 特级教师，北京市朝阳区数学教研室主任、北京市先进教师，“北京市小学市级学科教学带头人”，多次获得北京市数学优质课一等奖。
下午
讲 座：《改善教的方式，促进学生更好地学》
徐长青：特级教师，天津市红桥区教师进修学校副校长，天津市市级学科带头人，小学数学国家级骨干教师、国家级骨干培训者。全国数学教改研究会常务理事、秘书长，中国教育学会反馈教学法研究会常务理事、秘书长。
11月1日
上午
讲 座：《谈数学课如何提高新课改实效性的有效教学策略》
王 岚：北京市东城区灯市口小学校长，北京市数学特级教师。曾获北京市有突出贡献知识分子、爱国立功标兵、中青年骨干教师称号；是东城区人民教师奖、十佳教师、师德标兵、青年十杰、三八红旗手、有突出贡献知识分子称号获得者。
下午
参观考察、听课：北京市灯市口小学/清华附小
11月2日
上午
讲 座：《数与代数的课程内容分析及教学实录评析》
郭丽军：北京市海淀区教师进修学校小学数学室主任，北京市小学数学学科带头人。吴正宪工作站成员、张丹老师整体把握小学数学课程工作室成员，海淀区名师工作站导师。参与编写北京市小学数学实验教材、9——11册教参、北师大实验教材四上及西藏预科班数学教材的编写。
下午
文化游览：国家大剧院/圆明园
11月3日
上午
讲 座：《落实新课标的行动策略--我的20个课堂教学主张》
钱守旺：中国人民大学附属小学副校长，数学特级教师，全国优秀教师，国家级骨干教师，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，北师大版小学数学课标教材编写组成员。
下午
讲 座：《让孩子亲近数据——数据分析观念的培养》
张 丹：北京教育学院数学系副教授，教师教育数理学院副院长；北京市学科带头人。国家义务教育数学课程标准组、义务教育数学课程标准修订组和高中数学课程标准核心组成员，北师大版新世纪小学数学教材副主编。

附件四：
平潭小学数学骨干教师远程培训课程表
时间
培训内容
学业要求
管理团队
老师的工作要求
第一周
2月20日-23日
熟悉远程培训平台
熟悉平台并核对自己的个人信息，信息有误的及时报给进修校并建立自己的个人主页
指导学员熟悉平台
班主任发布班级开班公告
第二周
2月24日-3月2日
模块一：教师的幸福人生与专业成长
1. 学习通识课程一个专题的视频。
2. 学习任教学科三个专题的视频。
3.四个专题的所有文本，包括课程文本和拓展阅读材料。
3.每周在课程文本、学习材料及其他学员的作业等地方发表评论的数不少于2条，总共不少于8条。
4.每两周完成一篇不少于500字的专业学科的学科培训体会与感悟，共2篇。
5. 远程学习中期，参与主题研讨并且主题研讨的回复数1条。 主题研讨时间：2014年 3月 10日-2014年 3月 16日
班主任编辑并发布本周班级学习情况公告
第三周
3月3日-9日
模块二：数学课程的实施策略(重点教学与评价)
指导老师编辑并发布第一期班级简报
第四周
3月10日-16日
模块三：统计与概念、综合与实践内容分析与建议
班主任编辑并发布本周班级学习情况公告指导老师发布并指导主题研讨
第五周
3月17日-23日
模块四：图形与几何内容分析与教学建议
指导老师编辑并发布班级学习总结简报
第六周
3月24日-30日
阅读文本，完成作业，结束学习。

培训结束，工作人员从后台调取全部学员的学习记录。

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