社会生态学视域下提升高职院校学生体育参与的路径探析_张蝶蝶.pdf

年 月 吕梁教育学院学报 第 卷 第 期（总第 期）（）【教育管理】收稿日期：基金项目：本文系福建省中青年教师教育科研项目（社科类）“后大学生理想信念教育常态化研究”；黎明职业大学 年规划项目（课题编号：）的研究成果。作者简介：张蝶蝶（），女，福建泉州人，黎明职业大学通识教育学院助教、马来西亚世纪大学教育学博士在读，研究方向：体育教学。社会生态学视域下提升高职院校学生体育参与的路径探析张蝶蝶（黎明职业大学通识教育学院，福建 泉州）摘 要：社会生态学理论是从整个社会环境出发探析个体影响因素，具有交叉范围广、理论范式多、组织结构强的特点。面临高职院校学生体质差，体育参与积极性低，加强学生终身体育意识成为当前迫切的任务。以社会生态学为基础，从生活生态学、人际生态学、社会生态学和个人生态学四个方面对高职院校学生体育参与的影响因素进行了分析和探讨。探析影响高职院校学生体育参与的多重因素及各层次因素的影响路径关系。关键词：社会生态学；高职院校；体育参与中图分类号：文献标识码：文章编号：（）近年来，在高职学生体质健康状况方面，高职学生的身体形态、生理机能、身体素质和运动能力发展水平、营养状况、肥胖检出率和视力检出率均呈明显下降趋势。年，计划行为理论由 提出，其理论优点在于突出锻炼意识项行为的预测作用。社会生态学从不同的研究视角出发，从人类、社会以及自然三个层面综合分析。本研究根据布朗根布伦纳的模型分类形式，从微、中、大三个环境设计生活生态学、人际生态学、社会生态学和个人生态学四个板块探究影响高职院校学生体育参与的因素。一、社会生态学视角下影响高职院校学生体育参与的环境要素本研究将从生活生态学、人际生态学、社会生态学和个人生态学四个板块分析高职学生体育锻炼的影响因素，并从社会生态学的角度设计了问卷。调查问卷采用五级量表进行分级，每题问卷都由一句陈述句组成，收集学生对问卷陈述的认同程度。认同程度分级评分分别为数字、数字、数字、数字、数字 相对应的陈述句认同程度为“、”。向黎明职业大学、泉州经贸职业技术学院、泉州医高专三所公办高职院校学生发放问卷 份，收回 份，回收率，有效问卷率。（一）生活生态维度条目的影响要素在社区体育活动及体育社团的影响方面，有 的被调查者认为社区体育活动和社团对自己参加体育锻炼的影响十分大或者非常大。社区体育活动包含所创造的物质环境和社会组织的体育活动。社区体育活动与体育社团的相同点在于都是由一方组织体育活动或者体育赛事，学生只需要有参与体育的意愿，便能在组织中积极有效的进行体育锻炼。目前以学校、乡村等为主办（承办）单位的各项全民健身活动都对泉州当地高职院校大学生参与体育锻炼起着积极的促进作用。在体育器材的影响方面，有的学生同意体育器材对自身参与体育锻炼有影响。体育运动的多样性决定了各种运动项目所需要的体育器材和体育设备不同。有些体育项目可以共用同一类型体育器材，但类似于击剑需要剑、体操需要体操垫、网球需要球拍、高尔夫需要球杆等，这些需要特定体育器材的项目来说，学校能够提供的器材有限时，学生的体育参与范围面就受限。当然，一方面如果学校没有提供这些体育器材，那么学生要参与这些体育项目的可能性就降低了。另一方面，调查得知，若学生对此体育项目有非常大的兴趣，那么会有将近的学生愿意自费提前准备器材（不分器材质量高低的情况下），自主的参与体育锻炼。（二）人际生态维度条目的影响要素从朋友、老师和父母对锻炼的态度和习惯；体育教师的素质等方面进行了综合分析，的学生同意人际生态对自身参与体育运动有影响。从教师角度分析，体育教师除了具备一定的师资能力外，体育教师个人因素对学生的影响程度也是不可忽视的。例如，体育教师的体格、上课时的着装、技术讲解时动作姿态的优美、上课的教态等等要素都关系到学生能否积极主动的参与体育锻炼。从家长角度分析，作为社会最基本的单位，对学生各方各面的影响程度都是很大的。家长的文化程度、父母对子女参加体育锻炼的态度、家庭地域所处的经济水平等都构成了学生体育参与的影响要素。从朋友角度分析，大学生目前处于学校这个群体内，是个非常特殊的时期。按照心理学家希曼的参照团体概念，处于学校这个大团体，学生在内心自动形成自我特殊的次序表，自己的行为会尽力向排在次序表最前面团体靠拢，并且认为这个团体的行为是一种无形的规范准则，进而要求或者纠正自己的行为。所以，大学生周边朋友的影响因素不可忽视。在体育明星的影响方面，有 的学生同意自身崇拜的体育明星偶像对其体育参与有影响。从数据来看，这个因素的比例不是很高，但也不能忽视体育明星对学生主动参与体育活动的感召力。体育明星所表现出的外在美和力量美，正是体育课程思政所要拓展衍生的方面。在网络的影响方面，有 的学生同意网络对滋生参与体育锻炼有影响。体育学科同数学语文一样，都是传统学科，从最早的体操科到如今的体育课，经历过多次改革，始终唯一不变的理念核心是发展学生的体育能力和体育素养。现如今，在 世纪，网络手段散播信息快，内容覆盖面广，趣味性强，却对学生参与体育锻炼的影响程度不及三分之一。（三）社会生态维度条目的影响要素就政策对人类行为的影响而言，高职院校的学生正处于价值观容易受到影响的阶段。的学生不同意政策对他们自身参加体育锻炼有影响。从国家颁布的文件“健康中国”规划纲要，明确提出青年每天至少完成 小时的运动时间。另一方面，从高职院校公共体育课程学分制模式，大学三年时间必须修满 学分就能达到毕业标准。不管是每天 小时运动时间，还是 年修满 学分，这些都是属于“显性指标”，在对学生培养终身体育意识，促进学生积极参与体育锻炼的过程中，被忽略掉的是“隐形指标”。隐形指标可量化可质化，例如，每位学生的学习态度、学习兴趣等体育的人文性方面，都应该成为学生参与体育锻炼的影响要素。在自然环境的影响方面，的学生同意外界的自然环境对自己参与体育锻炼有影响。一方面，优异的自然环境优势会为体育锻炼提供服务，相反恶劣的自然环境会对体育锻炼造成制约。自然环境的温度、地域特点、气候特点都对当地学生参与体育产生影响。福建泉州地处亚热带季风气候，纬度低，日照充足，冬季基本无雪，为泉州学子参与体育锻炼提供了天时地利的自然条件。（四）个人生态维度条目的影响要素在个人心理的影响方面，的学生不同意自身心理对体育锻炼产生影响。众所周知，体育锻炼对学生心理健康的影响不容忽视。体育锻炼促进人的认知能力、改善人际关系、促进人格全面发展等各个方面都诠释了体育锻炼对学生心理的影响。本研究反向探析个人心理对学生自身参与体育锻炼的影响要素。世纪初，生物医学将锻炼心理学学科纳入模型应用，至今 世纪，锻炼心理学的发展和完善为学生参与体育影响因素研究提供了内在逻辑探索。最早马克奥在 年提出较高的自我效能会产生积极的锻炼效果。班杜拉在此基础上实践证明自我效能对学生在运动时的心率、血压、血清中的儿茶酚胺水平都有着不同程度的影响。但是，每个学生的智力和学习态度以及身体条件都对其自身产生不同的心理状态。对于不敢尝试新体育动作的学生来说，他们情绪低落，心境不佳，再三推辞；对于敢于参与并大胆尝试的学生来说，他们兴致勃勃，有着按捺不住跃跃欲试的冲动。因此，学生的个人心理状态影响到学生体育参与行为。二、当下高职院校学生体育参与存在的问题分析（一）微环境存在的问题首先，学生自身心理状态对于参与体育的影响程度不可忽视，学生们不了解参加体育运动的健康益处和终身体育的概念，造成他们没有主观能动性。其次，朋友的锻炼习惯，父母与其他人体育锻炼态度及习惯，体育教师的教学态度、专业水平及素养三个方面，对高职院校学生也存在较大影响。当下网络发达，衣食住行都可以在网络上解决。而身边若是存在长时间沉溺于网络游戏的朋友，那么学生自身也会受到影响，进而又减少高职院校学生参与体育锻炼的时间。最后，个人运动后的运动感觉以及个人的性格对参与体育锻炼的影响也降低高职院校学生参与体育的积极性。（二）中环境存在的问题首先，以泉州地区四所公办高职院校所在社区及街道作为生态学的中环境。以四所高职院校、所在乡村等为主办（承办）单位的各项全民健身活动较少，缺乏浓烈的体育环境。其次，高职院校学生参加的体育社团或体协小组也将在促进学生参与体育锻炼方面发挥作用。学校提供体育器材不全面、体育场地不专业化、体育课程开设不多样化种种因素不仅降低了学生对于体育锻炼的渴望热度，更大方面限制了学生体育参与的可选择性，导致学生体育参与积极性不高。（三）大环境存在的问题将体育成绩作为升学毕业考试以及学校颁布对体育成绩优良的政策作为生态学的大环境。当下高职院校学生只需要修满 学分便可完成学业内的体育课程，大部分学生的体育课是公共体育课，考核标准及考核要求与专业课标准相差甚远。首先，当出台的政策作为高职院校学生必须完成的某一项任务或者作业时，会促使他们积极主动参与锻炼。其次，在天气影响问题方面，包括雾霾，气温，雨雪天气都对高职院校学生有很大的影响因素，若人清晨准备外出锻炼，天气突然降温，人们主动参与体育锻炼的热情会降低，会担心感冒问题。特别是高职院校学生参与体育锻炼，家长对孩子的爱护，往往会因为恶劣环境阻止高职院校学生参与体育锻炼。所以天气环境问题对高职院校学生参与体育锻炼的影响很大。三、围绕生态系统，重构高职院校学生体育参与的对策研究（一）对体育教师的建议体育教师的体格、授课时的态度、上课时的着装、技术讲解时动作姿态的优美、上课的教态等等要素都关系到学生参与体育锻炼的积极性。首先，从授课态度来说，教师在教学过程中会遇到学生各种各样的临场表现，面对学生各种各样的临场表现，教师应该从始至终持有包容、积极、耐心、充满同理心。教师掌握好一个眼神、说出鼓励的措辞都有可能使学生打开心结，积极投入到体育课程中。和谐的课堂氛围离不开教师激励的语言，毫不吝啬的给予学生鼓励和认可，极大程度的激发学生主动参与体育锻炼。其次，每个学生的智力和学习态度以及身体条件都对其自身产生不同的心理状态。教师在体育课程之前，应初步了解学生参与体育锻炼的心理状态，对症下药，因材施教，避免以偏概全。（二）对外部影响因素的建议首先，父母应该给予孩子良好的体育锻炼氛围。抛开不同的父母职业、不同的文化程度以及不同的经济收入，哪怕从最基本的跑步开始引导，都会为学生创造参与体育的环境氛围。其次，教育部颁布的体育政策以及学校的学分制管理制度，虽然在“显性指标”上给予了明确的规范要求，但却忽略了“隐形指标”的体育人文性。学生对项目的喜爱程度，学生对学习体育课程的转化能力，学生是否课后继续延续体育行为等多方面都是提升学生参与体育锻炼的路径。最后，学校社团或街道应加大群众性赛事密度，促进民众参与体育赛事，发挥社会群体促进高职院校学生参与体育锻炼的团体力量。（三）体育器材及场地福建省共有 所高职院校，对照目录标准，除了闽西职业技术学院基本能达到要求，其他 所高职院校在体育场地方面的上升空间很大。一方面，场地缺失严重，比如：福建交通职院没有网球场；福建金融职院没有羽毛球场等场地缺失，严重限制了学生参与体育项目。福建地处东南亚，雨季较多，每年学生溺水溺亡事故数不胜数，但有泳池的高职院校只有 所。另一方面，高职院校的体育场馆并不是所有场地都可以随时供学生使用。使用时间的硬性规定致使学生无法随时参与体育锻炼。对于器材和场地，应加大各场馆基建经费，加强校企合作桥梁，充分利用“一带一路”的海丝文化精神，设立齐全并且优越的体育设备，为学生提供全面最基础的体育场地，从而提高学生体育参与的渴望度。参考文献：王明峰 中国青少年体质连续 年下降 中学生阅读（中考版），（），一 ，（）：胡国鹏，冯巍，等 社会生态学理论观照下体力活动促进研究的历史、现在与未来 首都体育学院学报，（）许双凌 体育器材对体育选项课效果的影响 南昌教育学院学报，（）：滕忠红 态度、动机与自我效能感对大学生体育参与的影响研究 安徽工程大学体育学院，（）韩会君，陈建华 生态系统理论视域下青少年体育参与的影响因素分析 广州体育学院学报，（）：赵俊冉 体育生态环境视域下张家界市初中生课外体育锻炼行为及影响因素 吉首：吉首大学，高晓君，郭秀文 基于家庭因素视角的青少年体育行为与体质健康问题研究 廊坊师范学院学报（自然科学版），（）蔡理，季浏 锻炼心理学学科思想的沿革 上海体育学院学报，（）：鲁江 浅析体育锻炼对青少年网瘾的干预 法制与社会，（）刘伟华 福建省 所高职院校体育场地与设施现状调查 宜春学院学报，（）：