普通高考安徽卷物理考试说明解读市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

普通高考安徽卷（物理）考试说明解读合肥市第六中学合肥市第六中学 万德华万德华10/10/第1页安徽高考说明简明回顾安徽高考说明解读10/10/第2页安徽省普通高等学校统一招生考试改革方案 解 读 安徽高考说明简明回顾10/10/第3页 一、高考改革背景和意义一、高考改革背景和意义 适应国家经济、社会发展战略性转变需要适应国家经济、社会发展战略性转变需要深入推进普通高中新课程试验需要深入推进普通高中新课程试验需要 顺应高等教育大众化、高中教育普及化趋势顺应高等教育大众化、高中教育普及化趋势 10/10/第4页 二、方案制订基本过程二、方案制订基本过程 前期论证阶段前期论证阶段 中期修订阶段中期修订阶段后期审批阶段后期审批阶段 按照按照:“让社会明白、让考生放心、让社会明白、让考生放心、让学校可操作让学校可操作”标准标准 10/10/第5页 三、方案基本框架三、方案基本框架 安徽省普通高等学校统一招生考试模式为：3+文科综合/理科综合+学业水平测试+综合素质评价。方案总体设计基于这么考虑：一是顺应教育部高考改革方向，按照“3+X”高考方案总体框架，依据安徽实际在“X”上做出符合素质教育要求新设计；二是依据国家高中课程改革方案，与新课程“重基础、多样化、有层次、综合性课程结构”相适应；三是在保持与本省现行高考方案衔接和平稳过渡基础上，努力经过统考科目结果选择、学业水平测试项目精简、综合，意在减轻学生过重课业和考试负担。10/10/第6页 （一）统一考试（一）统一考试 统考科目中统考科目中“3”为语文、数学、外语三门学科，为语文、数学、外语三门学科，分值各为分值各为150分；分；“文科综合文科综合”包含思想政治、历史、包含思想政治、历史、地理学科，是文科倾向考生必考科目，总分值为地理学科，是文科倾向考生必考科目，总分值为300分；分；“理科综合理科综合”包含物理、化学、生物学科，是理包含物理、化学、生物学科，是理科倾向考生必考科目，总分值为科倾向考生必考科目，总分值为300分。分。综合科目各综合科目各科详细分值分配由考试说明给予公布。科详细分值分配由考试说明给予公布。统考科目总分统考科目总分为为750分，两天时间考完，考查国家课程方案要求该分，两天时间考完，考查国家课程方案要求该科目必修与选修科目必修与选修I内容，其中选修课程总分值不低于内容，其中选修课程总分值不低于10%，均设为必做题。统一考试成绩直接以原始分记，均设为必做题。统一考试成绩直接以原始分记分。分。10/10/第7页 学业水平测试是对高中生在校学习情况全方面检学业水平测试是对高中生在校学习情况全方面检测，也是一个过程性检测，考查是学生应知应会基础测，也是一个过程性检测，考查是学生应知应会基础知识和基本能力。学业水平测试在教育部要求开考全知识和基本能力。学业水平测试在教育部要求开考全部科目标基础上，本省将其归并为语文、数学、外语、部科目标基础上，本省将其归并为语文、数学、外语、人文与社会基础、科学基础和技术素养等人文与社会基础、科学基础和技术素养等6 6个科目，个科目，测试成绩以等级方式展现，分测试成绩以等级方式展现，分A A、B B、C C、D D四个等级，四个等级，由各市或县区按当地全体考生成绩划分。由各市或县区按当地全体考生成绩划分。（二）学业水平测试（二）学业水平测试10/10/第8页 综合素质评价是建立在学生成长统计基础上综合素质评价是建立在学生成长统计基础上对学生全方面发展情况评价，包含公民道德素对学生全方面发展情况评价，包含公民道德素养、学习态度与能力、交流与合作、实践与创养、学习态度与能力、交流与合作、实践与创新、运动与健康、审美与表现等新、运动与健康、审美与表现等6 6个方面，现个方面，现有对学生统一综合素质要求，又充分考虑到学有对学生统一综合素质要求，又充分考虑到学生个性发展突出表现。评价由学生本人、班级生个性发展突出表现。评价由学生本人、班级同学、任课教师共同完成，评定结果以等级方同学、任课教师共同完成，评定结果以等级方式展现，评价结果及其实证材料进入考生档案。式展现，评价结果及其实证材料进入考生档案。（三）综合素质（三）综合素质10/10/第9页 依据不一样层次、不一样类型、不一样特点高校依据不一样层次、不一样类型、不一样特点高校要求，分层次、分类别、按批次组织招生录用工作。要求，分层次、分类别、按批次组织招生录用工作。各高等院校依据考生志愿，按统考科目成绩、学业水各高等院校依据考生志愿，按统考科目成绩、学业水平测试等级和综合素质评价结果择优录用。其中统一平测试等级和综合素质评价结果择优录用。其中统一考试成绩是划线和录用主要依据，学业水平测试和综考试成绩是划线和录用主要依据，学业水平测试和综合素质评价等级是录用主要依据或参考依据。合素质评价等级是录用主要依据或参考依据。（四）招生录用（四）招生录用10/10/第10页 方案总体上围绕方案总体上围绕“建立和完善对普通高建立和完善对普通高中学生综合评价制度、深入深化统一考试内容中学生综合评价制度、深入深化统一考试内容改革以及深入推进高等学校选拔录用模式和方改革以及深入推进高等学校选拔录用模式和方式改革式改革”三个基本目标展开，着力加强对高校三个基本目标展开，着力加强对高校招生考试、录用和中学综合评价统筹，在确保招生考试、录用和中学综合评价统筹，在确保社会稳定前提下推进本省教育评价制度综合改社会稳定前提下推进本省教育评价制度综合改革。革。五、方案特点五、方案特点10/10/第11页 （一）突破（一）突破“唯分录用唯分录用”高考模式，构建了高考模式，构建了“三位一体三位一体”综合评价体系综合评价体系方案主要有以下四个特点：方案主要有以下四个特点：统一考试和学业水平测试、综合素质评价共同组成一个统一考试和学业水平测试、综合素质评价共同组成一个完整评价方案。它们既相互独立，又相互联络。学业水完整评价方案。它们既相互独立，又相互联络。学业水平测试纳入高考，改变了过去平测试纳入高考，改变了过去“一考定终生一考定终生”弊端，有弊端，有利于引导中学开足开齐国家课程，引导学生强化平时学利于引导中学开足开齐国家课程，引导学生强化平时学习。综合素质评价纳入高考，有利于高校全方面考查和习。综合素质评价纳入高考，有利于高校全方面考查和了解学生德智体美各方面发展情况，而不是只看几门文了解学生德智体美各方面发展情况，而不是只看几门文化课分数。这么能够促进学生全方面协调地而且是有个化课分数。这么能够促进学生全方面协调地而且是有个性地发展，为学生终生发展打下良好基础。性地发展，为学生终生发展打下良好基础。10/10/第12页（二）高校招生录用方式向分类、自主、多元方向前进（二）高校招生录用方式向分类、自主、多元方向前进 首先，勉励高水平大学（如首先，勉励高水平大学（如“211工程工程”高校）深化自主选拔高校）深化自主选拔录用改革，在选拔综合素质高、有创新精神和潜质人才方面，录用改革，在选拔综合素质高、有创新精神和潜质人才方面，探索统一考试、学业水平测试和综合素质评价与高校自主测探索统一考试、学业水平测试和综合素质评价与高校自主测试相结合相对多元化评价选拔方法；其次，勉励探索符合高试相结合相对多元化评价选拔方法；其次，勉励探索符合高职教育培养规律和特点人才评价选拔模式。经同意高等职业职教育培养规律和特点人才评价选拔模式。经同意高等职业院校，可试行以学业水平测试成绩、综合素质评价结果作为院校，可试行以学业水平测试成绩、综合素质评价结果作为录用主要依据录用模式录用主要依据录用模式,也可将考生学业水平测试成绩与学校也可将考生学业水平测试成绩与学校组织测试成绩相结合作为录用依据。第三，对于中间层次量组织测试成绩相结合作为录用依据。第三，对于中间层次量大面广高校依然以统一考试录用为主，着力于改革录用方式，大面广高校依然以统一考试录用为主，着力于改革录用方式，处理好老百姓最关注公平性问题。同时，本省大力推进平行处理好老百姓最关注公平性问题。同时，本省大力推进平行志愿，经过这种方式来有效降低考生报志愿风险，增加选择志愿，经过这种方式来有效降低考生报志愿风险，增加选择机会，处理考生机会，处理考生“高分低录高分低录”和高校和高校“大小年大小年”问题。问题。10/10/第13页（三）突出考试内容改革，全方面试行自主命题（三）突出考试内容改革，全方面试行自主命题 在多元化录用模式探索阶段，统一考试内容改革比考试形式改革更主要。，在试行语文、外语、数学3科自主命题基础上，本省将试行自主命题学科扩大到文科综合和理科综合科目。全方面试行自主命题主要目标，是让考试内容更贴近本省教学实际，切实引导新课程教学方向。方案指出：“统考科目依据各学科课程标准和考试纲领及考试说明要求命题”，强化课程标准、考试纲领及考试说明纲领性作用，有利于教师把握教学深度和广度，有效扼制繁、难、偏、旧教辅资料对正常教学冲击，为减轻学生过重课业负担创造条件。10/10/第14页（四）既保持与传统高考衔接和平稳过渡，又为深入改革（四）既保持与传统高考衔接和平稳过渡，又为深入改革 预留空间预留空间“3+文科综合文科综合/理科综合理科综合”科目设置和近几年本省高考科目设置和近几年本省高考模式相同，考试时间及科目分值均未变动。这么有利于模式相同，考试时间及科目分值均未变动。这么有利于高考改革保持平稳过渡，实现新旧课程有机衔接，让学高考改革保持平稳过渡，实现新旧课程有机衔接，让学校教学秩序、教师教学和学生学习有章可循，为新课程校教学秩序、教师教学和学生学习有章可循，为新课程在本省平稳推进奠定了基础。在本省平稳推进奠定了基础。同时，为与录用标准多元化程度相适应，选修内容考查同时，为与录用标准多元化程度相适应，选修内容考查采取指定考试范围及限定分值百分比方式，这么既能确采取指定考试范围及限定分值百分比方式，这么既能确保选修课程开设，又能确保同类考生考试科目统一，内保选修课程开设，又能确保同类考生考试科目统一，内容一致。我们计划在选修指定选考基础上，主动积累经容一致。我们计划在选修指定选考基础上，主动积累经验，逐步走向选修选考。验，逐步走向选修选考。10/10/第15页课标、考纲、说明三者关系课标、考纲、说明三者关系课标课标考纲考纲说明说明 标准上讲：高考说明是高考命题依据，是复习标准上讲：高考说明是高考命题依据，是复习标准上讲：高考说明是高考命题依据，是复习标准上讲：高考说明是高考命题依据，是复习教学依据。教学依据。教学依据。教学依据。安徽高考说明解读10/10/第16页 考试纲领是为课程标准试验省高考编制，各试验省考试纲领是为课程标准试验省高考编制，各试验省可依据考试纲领指导标准，结合本省高考方案可依据考试纲领指导标准，结合本省高考方案和教学实际制订符合省考试説明，考试説明和教学实际制订符合省考试説明，考试説明是对是对 考试纲领深入细化和解读。考试纲领深入细化和解读。课程标准（含各省教学指导意见）是教学依据；课程标准（含各省教学指导意见）是教学依据；考试纲领及考试説明既是命题依据又是考考试纲领及考试説明既是命题依据又是考生复习主要依据。生复习主要依据。考试纲领定位考试纲领定位10/10/第17页 普通高等学校招生安徽省理科综合普通高等学校招生安徽省理科综合考试是为高等学校招生而举行选拔性考考试是为高等学校招生而举行选拔性考试。考试对象是安徽省合格高中毕业生试。考试对象是安徽省合格高中毕业生和含有同等学历考生。高等学校依据考和含有同等学历考生。高等学校依据考生成绩，按已经确定招生计划，德、智、生成绩，按已经确定招生计划，德、智、体全方面衡量，择优录用。所以，考试体全方面衡量，择优录用。所以，考试应有较高信度、效度和必要区分度以及应有较高信度、效度和必要区分度以及适当难度。适当难度。、考试性质、考试性质10/10/第18页一、答卷方式一、答卷方式闭卷、笔试。闭卷、笔试。二、考试时间二、考试时间:考试时间考试时间150分钟，分钟，三、科目分值三、科目分值:试卷满分试卷满分300分。其中物理分。其中物理110分、化学分、化学100分、分、生物生物90分。标准上各学科试题只包括本学科内分。标准上各学科试题只包括本学科内容，不跨学科综合。容，不跨学科综合。、考试形式与试卷结构、考试形式与试卷结构10/10/第19页四、试卷结构四、试卷结构 试卷分第试卷分第卷和第卷和第卷卷第第卷为物理、化学、生物三个科目标卷为物理、化学、生物三个科目标单项选单项选择题择题，共，共2020题，每小题题，每小题6 6分，共计分，共计120120分。其中分。其中物物 理理:7:7道题，道题，化学化学:7:7道题，生物道题，生物:6:6道题道题。第第卷为物理、化学、生物三个科目标非选择卷为物理、化学、生物三个科目标非选择题，共题，共180180分。分。五、组卷：五、组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科试在前，非选择题在后，同一题型中同一学科试题相对集中，同一学科中不一样试题普通按由题相对集中，同一学科中不一样试题普通按由易到难次序排列。易到难次序排列。10/10/第20页v 依据普通高校招生全国统一考试物理考试纲领（课程标准试验版）要求和安徽省实际情况，物理学科考试内容包含:v 物理1、物理2、物理31、物理32（电磁感应、交变电流）、物理3-4（机械振动、机械波、电磁波）、物理35（碰撞与动量守恒）等6个模块内容，其中物理32、34和35模块内容约占15%左右。v 表1所列出6个模块内容能够单独成题，也能够依据中学物理教学要求合理地综合成题。v 选修31中第二章第10节“简单逻辑电路”，选修32中第六章“传感器”不列入考试内容。、考试范围与要求、考试范围与要求(解读）解读）10/10/第21页内容改变内容改变1.选考部分选考部分内容改变较大。今年考试内容与去年内容改变较大。今年考试内容与去年相比有以下改变：相比有以下改变：将原来将原来3-5部分原子结构和部分原子结构和原子核删掉，换成了原子核删掉，换成了3-4部分机械振动、机械波部分机械振动、机械波和电磁波。和电磁波。试验部分将试验试验部分将试验12验证动量验证动量守恒定律换成了探究单摆运动、用单摆测定重守恒定律换成了探究单摆运动、用单摆测定重力加速度。力加速度。3-1部分把原来部分把原来“盘旋加速器盘旋加速器”改改成了成了“质谱仪和盘旋加速器质谱仪和盘旋加速器”。其余部分没有。其余部分没有改变。改变。10/10/第22页2.能力考查要求有所提升。今年在能力要求方面也作能力考查要求有所提升。今年在能力要求方面也作了局部调整：了局部调整：3-1部分部分“静电现象静电现象”改成了改成了“静电现静电现象解释象解释”；“电阻串连、并联电阻串连、并联”由由I层次要求改为层次要求改为II层层次要求；次要求；在在试验与探究能力试验与探究能力部分增加了部分增加了“在经历探在经历探究过程中究过程中”几个字；几个字；在考评目标和要求部分增加了在考评目标和要求部分增加了这么一段：这么一段：“以上几方面能力要求不是孤立，着重对以上几方面能力要求不是孤立，着重对某一个能力进行考查同时在不一样程度上也考查与之某一个能力进行考查同时在不一样程度上也考查与之相关能力相关能力”。可见不论是知识能力要求，试验能力要可见不论是知识能力要求，试验能力要求还是综合能力要求都有所提升。求还是综合能力要求都有所提升。10/10/第23页 年和相比，理综物理卷在考试内容上出现了一定改变，且对能力要求上也有所提升。注意！注意！10/10/第24页提醒提醒今年本省实施课程改革后第二次自主命题，所以命今年本省实施课程改革后第二次自主命题，所以命题将愈加理性和成熟。针对上述改变，考生后期复习题将愈加理性和成熟。针对上述改变，考生后期复习可从以下几个方面做些工作：可从以下几个方面做些工作：10/10/第25页1.紧抓主干，重视基础。不论考试说明怎么变，还紧抓主干，重视基础。不论考试说明怎么变，还是基于书本。现在学生做卷子很多，但往往对基础是基于书本。现在学生做卷子很多，但往往对基础知识却忽略了。一轮复习后一定要把基础知识清楚知识却忽略了。一轮复习后一定要把基础知识清楚化、条理化。不要一味做各种题目，关键是有些题化、条理化。不要一味做各种题目，关键是有些题目要深究不放。能从一道题中把所辐射到知识点目要深究不放。能从一道题中把所辐射到知识点“敲敲”出来，才能举一反三。出来，才能举一反三。10/10/第26页2.要加强试验、重视实践、突出设计。不但要知道仪要加强试验、重视实践、突出设计。不但要知道仪器读数和使用方法；更要善于利用物理知识和试验基本器读数和使用方法；更要善于利用物理知识和试验基本技能处理情景新奇试验问题。尤其是在试验探究方面，技能处理情景新奇试验问题。尤其是在试验探究方面，应紧紧抓住书本，理顺试验原理，如应紧紧抓住书本，理顺试验原理，如“验证牛顿第二定验证牛顿第二定律律”这个试验，仅在教材中就提供了三种参考方案，大这个试验，仅在教材中就提供了三种参考方案，大家应熟悉各个方案原理，这么才能以不变应万变。家应熟悉各个方案原理，这么才能以不变应万变。10/10/第27页3.加强综合能力锻炼。能够经过加强对综合试卷训练加强综合能力锻炼。能够经过加强对综合试卷训练来提升综合能力，在对物理综合试题求解时，要善于来提升综合能力，在对物理综合试题求解时，要善于经过对题目标分析，将复杂物理情景，分解为若干个经过对题目标分析，将复杂物理情景，分解为若干个物理过程，将一个综合性问题分解为若干个小问题，物理过程，将一个综合性问题分解为若干个小问题，经过对试题经过对试题“大题小做、各个击破大题小做、各个击破”来加以求解，提来加以求解，提升能力。升能力。10/10/第28页 对各部分知识内容要求掌握程度，在知识内容表中用罗对各部分知识内容要求掌握程度，在知识内容表中用罗马字马字、标出，其含义以下：标出，其含义以下：对所列知识要了解其内容及含义，并能在相关问题中识别对所列知识要了解其内容及含义，并能在相关问题中识别和直接使用。和直接使用。与课程标准中与课程标准中“了解了解”、“认识认识”、“知道知道”相当。普通只要求相当。普通只要求“知其然知其然”，不要求，不要求“知其所以然知其所以然”。只只要求考生定性地、初步地了解其含义，定性地知道它与相关要求考生定性地、初步地了解其含义，定性地知道它与相关知识联络知识联络。对所列知识要了解其确切含义及与其它知识联络，能够进对所列知识要了解其确切含义及与其它知识联络，能够进行叙述和解释，并能在实际问题分析、综合、推理和判断等行叙述和解释，并能在实际问题分析、综合、推理和判断等过程中利用。过程中利用。与课程标准中与课程标准中“了解了解”和和“应用应用”相当。相当。、考试范围与要求、考试范围与要求(解读）解读）10/10/第29页比如：弹性势能和重力势能在比如：弹性势能和重力势能在“知识内容表知识内容表”要求是不一样，要求是不一样，弹性势能标识为弹性势能标识为，重力势能标识为，重力势能标识为。二者最大区分是：。二者最大区分是：对弹性势能只要求知道发生弹性形变过程中，弹性势能会释对弹性势能只要求知道发生弹性形变过程中，弹性势能会释放出来，不要求知道关系式。对重力势能要求是必须知道其放出来，不要求知道关系式。对重力势能要求是必须知道其数学表示式，并能经过计算重力做功来确定重力势能改变。数学表示式，并能经过计算重力做功来确定重力势能改变。即使用即使用标识知识普通限定于定性介绍，对这部分知识标识知识普通限定于定性介绍，对这部分知识考查要求比较低，不过在各种题型中都有可能包括到该标识考查要求比较低，不过在各种题型中都有可能包括到该标识知识，只是对该知识考查要求仅限于知识，只是对该知识考查要求仅限于标识要求。标识要求。10/10/第30页（00全国）全国）22、在原子核物理中，研究核子与核子关联最有效路径是、在原子核物理中，研究核子与核子关联最有效路径是“双双电荷交换反应电荷交换反应”这类反应前半部分过程和下述力学模型类似这类反应前半部分过程和下述力学模型类似.两个小球两个小球A和和B用轻质弹簧相连，在光滑水平直轨道上处于静止状态在它们左边有用轻质弹簧相连，在光滑水平直轨道上处于静止状态在它们左边有一垂直于轨道固定挡板一垂直于轨道固定挡板P，右边有一小球，右边有一小球C沿轨道以速度沿轨道以速度v0射向射向B球，如图球，如图所表示所表示C与与B发生碰撞并马上结成一个整体发生碰撞并马上结成一个整体D在它们继续向左运动过程在它们继续向左运动过程中，当弹簧长度变到最短时，中，当弹簧长度变到最短时，长度突然被锁定长度突然被锁定，不再改变然后，不再改变然后，A球与球与挡板挡板P发生碰撞，碰后发生碰撞，碰后A、D都静止不动，都静止不动，A与与P接触而接触而不粘连不粘连过一段时间，过一段时间，突然解除锁定突然解除锁定(锁定及解除锁定均无机械能损失锁定及解除锁定均无机械能损失)已知已知A、B、C三球质量三球质量均为均为m (1)求弹簧长度刚被锁定后求弹簧长度刚被锁定后A球速度球速度 (2)求在求在A球离开挡板球离开挡板P之后运动过之后运动过程中，弹簧最大弹性势能程中，弹簧最大弹性势能答案：答案：(1)(2)10/10/第31页v例：（重庆卷24题)图中有一个竖直固定在地面透气圆筒，筒中有一劲度为k轻弹簧，其下端固定，上端连接一质量为m薄滑块，圆筒内壁涂有一层新型智能材料ER流体，它对滑块阻力可调.起初，滑块静止,ER流体对其阻力为0，弹簧长度为L，现有一质量也为m物体从距地面2L处自由落下，与滑块碰撞后粘在一起向下运动.为确保滑块做匀减速运动，且下移距离为 时速度减为0，ER流体对滑块v阻力须随滑块下移而变.试求（忽略空气阻力）:v(1)下落物体与滑块碰撞过v 程中系统损失机械能；v(2)滑块向下运动过程中加速v 度大小；v(3)滑块下移距离d时ER流体v 对滑块阻力大小.10/10/第32页必修物理必修物理1主题主题内容内容要求要求说明说明v运动描述质点、参考系质点、参考系v少“匀变速直线运动图像只限于v-t图像”v公式 非常主要v加速度未知时管用位移位移速度（平均、瞬时速度）加速度速度（平均、瞬时速度）加速度匀变匀变速直速直线运线运动动v匀变速直线运动及其速度与时间关系式及v-t图像、位移与时间关系式和位移与速度关系式v自由落体运动（单独提出）相互相互作用作用重力、弹力（弹性形变、弹性）和重力、弹力（弹性形变、弹性）和胡克定律胡克定律v少“处理物体在粗糙面上问题，只限于已知相对运动趋势或已知运动方向情况。”摩擦力（滑动摩擦，静摩擦，动摩摩擦力（滑动摩擦，静摩擦，动摩擦因数）擦因数）矢量和标量矢量和标量（教材中二级标题，（教材中二级标题，v矢量概念贯通一直，逐步加深）v力合成和分解v只要求利用直角三角形知识进行计算和求解牛顿牛顿运动运动定律定律v牛顿运动三定律、牛顿运动定律应用v包含共点力平衡超重和失重超重和失重（教材中二级标题）（教材中二级标题）10/10/第33页必修物理必修物理2主题主题内容内容要求要求说明说明机械能机械能功和功率功和功率动能和动能定理动能和动能定理重力做功和重力势能重力做功和重力势能v弹性势能（课标纲领中没有）不要求知道关系式不要求知道关系式Ep=kx2/2v功效关系、机械能守恒定律及其应用抛体运抛体运动与圆动与圆周运动周运动v运动合成和分解抛体运动抛体运动（竖直上抛要适当注意）（竖直上抛要适当注意）其中斜抛运动只要求能定性分析其中斜抛运动只要求能定性分析匀速圆周运动、角速度、线速度、匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度向心加速度v匀速圆周运动向心力离心现象离心现象万有引万有引力定律力定律万有引力定律及其应用万有引力定律及其应用v课标和考试纲领中都没有“开普勒行星运动定律”但教材中有v围绕速度(第一宇宙速度）v第二宇宙速度和第三宇宙速度v（课标纲领中是：经典时空观和相对论时空观）只要求知道其物理意义只要求知道其物理意义10/10/第34页（08江苏卷）如图所表示一根不可伸长轻绳两端各系一个小江苏卷）如图所表示一根不可伸长轻绳两端各系一个小球球a和和b，跨在两根固定在同一高度光滑水平细杆上，质量为，跨在两根固定在同一高度光滑水平细杆上，质量为3ma球置于地面上，质量为球置于地面上，质量为mb球从水平位置静止释放当球从水平位置静止释放当a球对地面压力刚好为零时，球对地面压力刚好为零时，b球摆过角度为球摆过角度为.以下结论正确是以下结论正确是 A.90 B.45 C.b球摆动到最低点过程中，重力球摆动到最低点过程中，重力 对小球做功功率先增大后减小对小球做功功率先增大后减小 D.b球摆动到最低点过程中，重球摆动到最低点过程中，重 力对小球做功功率一直增大力对小球做功功率一直增大10/10/第35页（08江苏）抛体运动在各类体育项目中很常见，如乒乓球运动。现讨论乒乓球发江苏）抛体运动在各类体育项目中很常见，如乒乓球运动。现讨论乒乓球发球问题，设球台长为球问题，设球台长为2L、网高、网高h,乒乓球反弹前后水平分速度不变，竖直分速乒乓球反弹前后水平分速度不变，竖直分速度大小不变、方向相反，且不考虑乒乓球旋转和空气阻力。（设重力加速度度大小不变、方向相反，且不考虑乒乓球旋转和空气阻力。（设重力加速度为为g)(1)若球在球台边缘若球在球台边缘O点正上方高度为点正上方高度为h1处以速度处以速度v1水平发出，落在球台水平发出，落在球台P1点（如点（如图实线所表示），图实线所表示），求求P1点距点距O点距离点距离x1。(2)若球在若球在O点正上方以速点正上方以速 度度水平发出，恰好在最水平发出，恰好在最 高点时越过球网落在球台高点时越过球网落在球台 P2(如图虚线所表示如图虚线所表示)，求，求大小大小(3)若球在若球在O正上方水平发出后，正上方水平发出后，球经反弹恰好越过球网且刚好落在对方球台边缘球经反弹恰好越过球网且刚好落在对方球台边缘P3，求发球点距，求发球点距O点高度点高度h310/10/第36页选修物理选修物理31主题主题内容内容要求要求说明说明静静电电场场v物质电结构、电荷守恒定律静电现象静电现象解释解释点电荷点电荷库仑定律库仑定律v（课标纲领版）静电场静电场v电场强度、点电荷电场、电场强度叠加电场线电场线电势能、电势、等势面电势能、电势、等势面电势差电势差v匀强电场中电势差与电场强度关系常见电容器，电容常见电容器，电容v平行板电容器电压、电荷量和电容关系v带电粒子在匀强电场中运动v示波管原理10/10/第37页恒定恒定电流电流v导体中电场与电流v包含关系式q=Itv少“不要求解反电动势问题”v电源电动势和内阻 欧姆定律欧姆定律电阻定律电阻定律v电阻串联、并联v闭合电路欧姆定量律 电功率、焦耳定律电功率、焦耳定律磁场磁场磁场、磁感应强度、磁感线磁场、磁感应强度、磁感线v通电指导线和通电线圈周围磁场方向v安培力、安培力方向v匀强磁场中安培力v安培力计算只要求电流与磁感应强度方向垂直情形v洛伦兹力、洛伦兹力方向v洛伦兹力公式v洛伦兹力计算只要求速度与磁感应强度方向垂直情形v带电粒子在匀强磁场中运动v质谱仪、盘旋加速器、示波管、显像管、v速度选择器、磁流体发电机、霍尔效应原理。v质谱仪和盘旋加速器10/10/第38页选修物理选修物理32主题主题内容内容要求要求说明说明电磁感应电磁感应电磁感应现象电磁感应现象v少“1、导体切割磁感线时，感应电动势计算，只限于l垂直于B、v情况v2、在电磁感应现象里，不要求判断内电路各点电势高低v3、不要求用自感系数计算自感电动势”磁通量磁通量法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律楞次定律楞次定律自感、涡流自感、涡流交变电流交变电流v交变电流、交变电流图像v少“1、不要求讨论交变电流相位和相位差问题v2、只限于单相理想变压器”v正弦交变电流函数表示式、峰值和有效值理想变压器理想变压器远距离输电远距离输电10/10/第39页3-4模块（1）考试探究单摆运动、用单摆测定重力和加速度探究单摆运动、用单摆测定重力和加速度试验与探究试验与探究波速、波长和频率（周期）关系波速、波长和频率（周期）关系横波图像横波图像横波和纵波横波和纵波机械波机械波受迫振动和共振受迫振动和共振单摆、单摆周期公式单摆、单摆周期公式简谐运动图像简谐运动图像(x-t图像图像)简谐运动数学表示式简谐运动数学表示式简谐运动简谐运动机械振动机械振动与机械波与机械波说明说明要求要求内容内容主题主题10/10/第40页3-4模块（2）考试电磁波谱电磁波谱电磁涉及其传输电磁涉及其传输改变磁场产生电场、改变电场产生磁场、改变磁场产生电场、改变电场产生磁场、电磁振荡电磁振荡与电磁波与电磁波10/10/第41页v选修物理35-考试主题主题内容内容要求要求说明说明动量动量守恒守恒定律定律动量、动量定理动量、动量定理动量守恒定律及其应用动量守恒定律及其应用v只限于一维两个物体碰撞弹性碰撞与非弹性碰撞弹性碰撞与非弹性碰撞10/10/第42页v单位制与试验主题主题内容内容要求要求说明说明单位制单位制v要知道中学物理中包括到国际单位制基本单位和其它物理量单位。包含小时、分、升、电子伏特（eV）v知道国际单位制中要求单位符号v试验与探究v试验1：研究匀变速直线运动v试验2：探究弹力和弹簧伸长关系v试验3：验证力平行四边形定则v试验4：验证牛顿第二定律v试验5：探究动能定理v试验6：探究做平抛运动物体轨迹 v试验7：验证机械能守恒v试验8：测定金属电阻率（同时练习使用螺旋测微器）v试验9：描绘小电珠伏安特征曲线v试验10：测定电源电动势和内阻v试验11：练习使用多用电表v试验12：探究单摆运动、用单摆测定重力加速度 v1、要求会正确使用仪器有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、点火花计时器或电磁打点计时器、弹簧测力计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。v2、要求认识误差问题在试验中主要性，了解误差概念，知道系统误差和偶然误差；知道用屡次测量求平均值方法减小偶然误差；能在一些试验中分析误差主要起源；不要求计算误差。v3、知道有效数字概念，会用有效数字表示直接测量结果，间接测量有效数字运算不作要求。v4、关于试验“练习使用多用电表”，只要求会使用多用电表正确进行电阻、直流电流和直流电压测量。10/10/第43页v1(江苏卷)某同学用如图所表示装置做探究弹力和弹簧伸长关系试验他先测出不挂砝码时弹簧下端指针所指标尺刻度，然后在弹簧下端挂上砝码，并逐一增加砝码，测出指针所指标尺刻度，所得数据列表以下：(重力加速度g=9.8 m/s2)v(1)依据所测数据，在坐标纸上作出弹簧指针所指标尺刻度x与砝码质量m关系曲线v(2)依据所测得数据和关系曲线能够判断，在 范围内弹力大小与弹簧伸长关系满足胡克定律这种规格弹簧劲度系数为 N/m10/10/第44页 本题考查了这么两个方面内容，一，依据测量数据画图像技能，并在此基础上考本题考查了这么两个方面内容，一，依据测量数据画图像技能，并在此基础上考查对图象物理意义了解；二，考查对弹簧性质了解及对胡克定律了解。查对图象物理意义了解；二，考查对弹簧性质了解及对胡克定律了解。10/10/第45页 (08理综北京卷理综北京卷)某同学和你一起探究弹力和弹簧伸长关系，并测弹簧劲度系数某同学和你一起探究弹力和弹簧伸长关系，并测弹簧劲度系数k。做法是先将待测弹簧一端固定在铁架台上，然后将最小刻度是毫米刻度尺竖直放在弹做法是先将待测弹簧一端固定在铁架台上，然后将最小刻度是毫米刻度尺竖直放在弹簧一侧；并使弹簧另一端指针恰好落在刻度尺上。当弹簧自然下垂时，指针指示刻度簧一侧；并使弹簧另一端指针恰好落在刻度尺上。当弹簧自然下垂时，指针指示刻度数值记作数值记作L。；弹簧下端挂。；弹簧下端挂个个50g砝码时，指针指示刻度数值记作砝码时，指针指示刻度数值记作L1；弹簧下端挂两；弹簧下端挂两个个50g砝码时，指针指示刻度数值记作砝码时，指针指示刻度数值记作L2；挂七个；挂七个50g砝码时，指针指示刻度数砝码时，指针指示刻度数值记作值记作L7。下表统计是该同学已测出下表统计是该同学已测出6个值，其中有两个数值在统计时有误。它们代表符号分别个值，其中有两个数值在统计时有误。它们代表符号分别是是 和和 。测量统计表：测量统计表：试验中，试验中，L3和和L7两两个值还没有测定，请你依据上图个值还没有测定，请你依据上图(2)中中将这两个测量值填入统计表中。将这两个测量值填入统计表中。10/10/第46页 为充分利用测量数据，该同学将所测得数值按以下方法逐一求差，分别为充分利用测量数据，该同学将所测得数值按以下方法逐一求差，分别计算出了三个差值：计算出了三个差值：d1=L4L0=6.90 cm，d2=L5L1=6.90 cm，d3=L6L2=7.00 cm 请你给出第四个差值：请你给出第四个差值：d4=cm。依据以上差值，能够求出每增加依据以上差值，能够求出每增加50 g砝码弹簧平均伸长量砝码弹簧平均伸长量L。L用用d1、d2，d3、d4表示式子为：表示式子为：L=。代入数据解得。代入数据解得L=cm。计算弹簧劲度系数计算弹簧劲度系数k=N/m(g取取9.8m/s2)。可依据可依据d1=L4L0=6.90 cm，d2=L5L1=6.90 cm，d3=L6L2=7.00 cm总结总结出求解差值出求解差值d方法，得方法，得：d4=L7L3=7.20cm 10/10/第47页用平均值方法得：用平均值方法得：本题所用方法实质为：本题所用方法实质为：由此可看出（由此可看出（1）式准确程度只决定于）式准确程度只决定于L7和和L0；而（；而（2）式各次）式各次测量值都参加了求平均值，误差要小一些。测量值都参加了求平均值，误差要小一些。10/10/第48页 以上两例是书本中试验拓展，但在能力要求上以上两例是书本中试验拓展，但在能力要求上要有综合性能力，高于书本试验，这就要求我们在要有综合性能力，高于书本试验，这就要求我们在平时教学中注意培养学生科学素养，要有尊重试验平时教学中注意培养学生科学素养，要有尊重试验结果科学态度，不能照搬一些结论。结果科学态度，不能照搬一些结论。另一类是新试验，这些试验背景、题材不是纲另一类是新试验，这些试验背景、题材不是纲领（书本）标题上试验，但试验原理、要求、试验领（书本）标题上试验，但试验原理、要求、试验技能和方法还是书本上。考查学生利用教材中知识技能和方法还是书本上。考查学生利用教材中知识和方法处理新试验能力。和方法处理新试验能力。10/10/第49页v(江苏)某同学利用如图所表示试验装置验证机械能守恒定律弧形轨道末端水平，离地面高度为H。将钢球从轨道不一样高度h处静止释放，钢球落点距轨道末端水平距离为sv (1)若轨道完全光滑，s2与h理论关系v 应满足s24Hh(用H、h表示)v (2)该同学经试验测量得到一组数据，如v下表所表示：v请在坐标纸上作出s2-h关系图h(10-1m)2.00 3.00 4.00 5.00 6.00S2(10-1m2)2.62 3.89 5.20 6.53 7.7810/10/第50页(3)对比试验结果与理论计算得到对比试验结果与理论计算得到s2h关系图线关系图线(图中已画出图中已画出)，自同一高度静止释放钢球，自同一高度静止释放钢球，水平抛出速率水平抛出速率 (填填“小于小于”或或“大于大于”)理论值理论值(4)从从s2-h关系图线中分关系图线中分 析得出钢球水平抛出析得出钢球水平抛出 速率差十分显著，速率差十分显著，你认为造成上述偏差你认为造成上述偏差 可能原因是可能原因是 10/10/第51页v（全国卷）一直流电压表V，量程为1V，内阻为1000。现将一阻值在50007000之间固定电阻R1与此电压表串联，以扩大电压表连成。为求得扩大后量程准确值，再给定一直流电源（电动势E为67V，内阻可忽略不计），一阻值R2=2000固定电阻，两个单刀开关S1、S2及若干导线。v（1）为到达上述目标，将答题卡上对v 应图连成一个完整试验电路图.v（2）连线完成以