有效教学漫谈市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

有效教学漫谈有效教学漫谈教研室龙军第1页有效喝酒每次一大口有效果喝快有效率喝了不醉有效益第2页教学有效性1.有效果有效果-指对教学活动结果与预期教学目标吻合程度2.有效率有效率-即以少许投入换得较多回报，教学效率=有效教课时间/实际教课时间3.有效益有效益-指教学活动收益、教学活动价值实现，详细是指教学目标与特定社会和个人教育需求是否吻合及吻合程度。第3页教学目标细化(有效果)有效教学策略（有效率有效率）符合认知活动（有效益有效益）第4页一、课堂教学改变分析二、怎样进行有效教学第5页一、课堂教学改变分析总来说，以教师为中心教学含有以下一些特点：（1）制订教学计划时，教师确定特定教学目标，并设计学习活动来帮助学生到达目标；（2）整个教学都须围绕这些目标；（3）教师任务是让学生学习一些清楚而明确知识；（4）在指导学生学习上，教师负担主要责任。第6页当教师教授一些明确知识，而且期望全部学生都能掌握这些知识时，以教师为中心教学比较有效。有两种主要以教师为中心教学方法：直直接教学接教学与讲授法第7页直接教学直接教学直接教学是一个意在帮助学生学习程序性技学习程序性技能能教学方法。程序性技能就是程序性知识，如：“将分母不一样分数相加”、“断句”、“找出城市经纬度”、“配平化学方程式”等问题，都属于程序性技能。这些技能都有特定处理步骤或程序，而且都要经过大量练习来到达熟练利用水平。第8页教学步骤讲一遍学习内容幼儿重复-提一些问题作一次小结”1.认识汽车概念:“讲一遍学习内容幼儿重复-提一些问题作一次小结”2.蚂蚁搬豆:“游戏倾听看动画表述游戏”一只蚂蚁来搬豆，搬来搬去搬不动；两只蚂蚁来搬豆，身体晃来又晃去；许多蚂蚁来搬豆，轻轻抬着一起走。第9页用示范、疑问或问题来导入课程以提升学生兴趣一位数学教师在开始教授百分数和小数知识时说，我国国民生产总值每年增加8，她问道：“这意味着什么？我们怎么把它算出来？”在直接教学讲述阶段要保持学生高度参加一位地理教师挂出一张地图，并提出一些问题，来帮助学生找到一些城市、山脉等地理位置经度与纬度。让学生独立练习时执行监控一位数学教师布置了一些加法和减法题目作为作业。当学生们开始做题时，他在教室里往返走动，检验每一个学生进度，偶然停下来给学生一些提议。第10页讲授法含义直接教学可用于教授程序性技能，但对教授“探究导体电阻跟哪些原因相关”这类以陈说性知识为主科目而言，并不是最正确方法。这类课目标是要求学生掌握“组织化知识体系”，了解各种事实、概念、规律、标准以及它们之间关系。因为组织化知识体系较难经过展现例子这一方式来说明，所以需要不一样教学方法，其中最普遍是讲授法。第11页等腰三角形性质：第12页讲授法优缺点讲授法优缺点优点优点 （1）对教师而言很有效率。（2）讲授法比较灵活。（3）讲授法非常简单。缺点缺点（1）讲授法将学生置于被动地位，不利于学生主动学习，主动进行知识建构。（2）不一样学生学习与了解步调不一致，而讲授法强调教师统一步调。（3）对于年纪较小学生，因为他们注意力连续时间短，词汇量又有限，因而讲授法不太适合。第13页讲授法改进讲授法改进克服讲授法缺点一个有效方法，就是使用讲授讨论法讲授讨论法，此方法是将少许教师讲授与教师提问结合起来教学方法。阶段阶段1 1：展现知识。：展现知识。开始教课时，教师提供给学生一些与主题相关信息。阶段阶段2 2：了解监控。：了解监控。在简短展现之后，教师提出一系列问题，经过学生回答，评定学生对这些知识了解程度。阶段阶段3 3：整合。：整合。教师提出附加问题，以帮助学生确定内容之间联络。第14页讲授讨论法用于课堂教学举例讲授讨论法用于课堂教学举例课例：平方差公式程序提炼是归纳过程，程序利用是演绎过程提供足够数量素材，学生才轻易发觉规律、产生归纳心理需求，自发地从事归纳行为，教师在日常教学中应注意引导学生从自发思索到自觉思索一位狡猾庄园主把一块边长为a正方形土地租给张老汉种植第二年，他提出把这地纵向降低5米，横向增加5米，租金不变张老汉同意张老汉是否吃亏？是否吃亏”可用什么数学式子表示？第15页二元一次方程步骤一、创设情景你知道下列图中汉堡、雪糕单价是多少（单位：元）吗？步骤二、数学形式化设汉堡每个x元，雪糕每个y元.你能用数学式子表示上述图式意义吗？第16页大气压强重力第17页四个满堂满堂问、满堂动、满堂放、满堂夸四个虚假虚假自主、虚假合作、虚假探究、虚假渗透第18页二、怎样进行有效教学有效备课有效指导有效激励第19页有效备课备教材教学目标、逻辑关系、材料意图八年级物理第二单元中第二节物体运动快慢教学总目标是：了解匀速直线运动了解匀速直线运动速度概念；了解匀速直线运动计算公式。速度概念；了解匀速直线运动计算公式。第20页对这节目标进行以下分解：1、了解生活中比较物体运动快慢方法；2、知道速度表示物理意义；3、了解速度概念；4、掌握速度计算公式；5、知道速度单位与会进行单位换算6、了解物体运动瞬时速度；7、了解匀速直线运动和变速直线运动概念。第21页四年级颐和园教学目标教学总目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、佛香阁”等词语2、感受颐和园漂亮景色和课文优美语言，激发探究中国“世界遗产”兴趣。3、走进情境有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢部分。4、学习按游览次序抓住景物特点写方法第22页第一课时目标：第一课时目标：1、学习课文中“颐、耸、阁”等7个生字。经过拆正当、利用形声字造字规律、图文结合等学习课文中生字。2、掌握多音字“几”在文中不一样读音。3、经过初读，体会本文是按游览次序写。先到哪，后到哪并结合文中语句感受。4、理清文章次序以及思绪，做对应练习。这么设定目标就更详细，更有操作性了。第二课时目标：第二课时目标：1、学生体会作者写景物特点2、观赏昆明湖美，并能用感情读出来。3、经过对“滑”字重复体会，品味作者语言美和用词精妙。4、经过读第一自然段与最终一段，体会文章写作结构。5、学习颐和园写法，写一写自己去过地方。6、背诵自己喜欢部分第23页教材逻辑关系、材料意图二元一次方程和二元一次方程组解力第24页备学生 找准学生真实学习起点找准学生真实学习起点 力力 最近发展区：学生有两个发展水平，第一个是现有发展水平，表现为学生能独立地、自如地完成教师提出智力水平。第二个是潜在发展水平，表现为学生还不能独立完成任务，须在教师帮助下，在集体活动中，自己努力才能完成智力水平。第25页有效指导学生学什么？学生怎样学？学生怎样才能学会？第26页学生学什么？教师提出智力水平，教师依据文本特点、学生基础与需求对语文工具性目标和人文性目标进行制订。第27页学生怎样学？学科为线索逻辑结构（怎样把知识讲完）学生学习为线索逻辑结构（学生怎样学才能会）第28页杜郎口教学三三六东庐中学讲学稿洋思经验先学后教永威经验先学后教四清晏州一中循环大课堂长乐二中二七一教学模式第29页学生怎样才能学会？第一个发展水平-第二个发展水平自己独立能够完成-学生和教师共同完成独立思索-引导暴露、共同解难第30页有效启发1、学生要主动进行思索，直到碰到思维上障碍。2、教师要对学生学习过程有体验和认识。第31页第32页尊重差异孔子颜渊子路第33页有效激励激励几个理论兴趣衰减故事激励目标性拉耳朵拉尾巴适度处罚也是有效激励第34页激励情景化课堂用语空和大第35页 热情热情 期望期望 可信任感可信任感第36页我们一起我们一起 在路上！在路上！第37页 欢迎拍砖欢迎拍砖 谢谢大家！谢谢大家！第38页