有效教学漫谈市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、有效教学漫谈有效教学漫谈教研室龙军第1页有效喝酒每次一大口有效果喝快有效率喝了不醉有效益第2页教学有效性1.有效果有效果-指对教学活动结果与预期教学目标吻合程度2.有效率有效率-即以少许投入换得较多回报,教学效率=有效教课时间/实际教课时间3.有效益有效益-指教学活动收益、教学活动价值实现,详细是指教学目标与特定社会和个人教育需求是否吻合及吻合程度。第3页教学目标细化(有效果)有效教学策略(有效率有效率)符合认知活动(有效益有效益)第4页一、课堂教学改变分析二、怎样进行有效教学第5页一、课堂教学改变分析总来说,以教师为中心教学含有以下一些特点:(1)制订教学计划时,教师确定特定教学目标,并设计
2、学习活动来帮助学生到达目标;(2)整个教学都须围绕这些目标;(3)教师任务是让学生学习一些清楚而明确知识;(4)在指导学生学习上,教师负担主要责任。第6页当教师教授一些明确知识,而且期望全部学生都能掌握这些知识时,以教师为中心教学比较有效。有两种主要以教师为中心教学方法:直直接教学接教学与讲授法第7页直接教学直接教学直接教学是一个意在帮助学生学习程序性技学习程序性技能能教学方法。程序性技能就是程序性知识,如:“将分母不一样分数相加”、“断句”、“找出城市经纬度”、“配平化学方程式”等问题,都属于程序性技能。这些技能都有特定处理步骤或程序,而且都要经过大量练习来到达熟练利用水平。第8页教学步骤讲
3、一遍学习内容幼儿重复-提一些问题作一次小结”1.认识汽车概念:“讲一遍学习内容幼儿重复-提一些问题作一次小结”2.蚂蚁搬豆:“游戏倾听看动画表述游戏”一只蚂蚁来搬豆,搬来搬去搬不动;两只蚂蚁来搬豆,身体晃来又晃去;许多蚂蚁来搬豆,轻轻抬着一起走。第9页用示范、疑问或问题来导入课程以提升学生兴趣一位数学教师在开始教授百分数和小数知识时说,我国国民生产总值每年增加8,她问道:“这意味着什么?我们怎么把它算出来?”在直接教学讲述阶段要保持学生高度参加一位地理教师挂出一张地图,并提出一些问题,来帮助学生找到一些城市、山脉等地理位置经度与纬度。让学生独立练习时执行监控一位数学教师布置了一些加法和减法题目
4、作为作业。当学生们开始做题时,他在教室里往返走动,检验每一个学生进度,偶然停下来给学生一些提议。第10页讲授法含义直接教学可用于教授程序性技能,但对教授“探究导体电阻跟哪些原因相关”这类以陈说性知识为主科目而言,并不是最正确方法。这类课目标是要求学生掌握“组织化知识体系”,了解各种事实、概念、规律、标准以及它们之间关系。因为组织化知识体系较难经过展现例子这一方式来说明,所以需要不一样教学方法,其中最普遍是讲授法。第11页等腰三角形性质:第12页讲授法优缺点讲授法优缺点优点优点 (1)对教师而言很有效率。(2)讲授法比较灵活。(3)讲授法非常简单。缺点缺点(1)讲授法将学生置于被动地位,不利于学
5、生主动学习,主动进行知识建构。(2)不一样学生学习与了解步调不一致,而讲授法强调教师统一步调。(3)对于年纪较小学生,因为他们注意力连续时间短,词汇量又有限,因而讲授法不太适合。第13页讲授法改进讲授法改进克服讲授法缺点一个有效方法,就是使用讲授讨论法讲授讨论法,此方法是将少许教师讲授与教师提问结合起来教学方法。阶段阶段1 1:展现知识。:展现知识。开始教课时,教师提供给学生一些与主题相关信息。阶段阶段2 2:了解监控。:了解监控。在简短展现之后,教师提出一系列问题,经过学生回答,评定学生对这些知识了解程度。阶段阶段3 3:整合。:整合。教师提出附加问题,以帮助学生确定内容之间联络。第14页讲
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