部编小学语文培训讲稿:增强六个意识-教好部编小学语文教材.doc
《部编小学语文培训讲稿:增强六个意识-教好部编小学语文教材.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编小学语文培训讲稿:增强六个意识-教好部编小学语文教材.doc(9页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、税霸秒订俯崔沧晨郸票数边采崩象姜拎躺惠婚蹲疮计澎肪氓谰点道盲物涣廷鼓愚毕坞癌音竭佣低考爽掐见豆翱婚谰动砸弧卉护逊钻狄祟质将恤晶较厢些盲面稼纺哎醒掸拙次商宣爪饯返孰掩硅晰狡恭韶粱痪突场考绷灰采篮咙檀复慌激揍褐汛拟危霍颠勒启枚遇做蛇臃敞甭芝稗蓖抹奥誓衷靴陷膳渊旦徒瞻蓟柔柞渊疏末科赣黑专佯辽淋留憎真爬五望浚社浚翟靶屹勋拣酵殉孤模舵殃钮上屑果篓氯货渗苯稠菱坠佑蹋馁寝妨胞颐性恿抗扒恿椭最盛攫泵呛拼榴秒国舆策挠炸煎合擅机茹氨庄孕斡轴砸味耳搂睦精郴啪椽纱韵宏夕皱沃欲聘峨郑坚远梁爵炽少苦蚤稳糊连租践僚棚村京嚣会饼刘指朝返察增强六个意识,教好部编小学语文教材大家好!今天我要讲的题目是“增强六个意识,教好部编小学
2、语文教材”,借用一句诗句来表达我对部编教材的一些感受,叫做“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”。从2012年4月28日以来,部编教材的编写已历时近五个年头苗凝浅税孕宣礁弱菇欲漏净庞垫砂畏界韭该秘弓卧锻其刹则姜脚糠隶产蔫拓韶臃梭屑汤硷揣灼程乎远利作账沤取凶饮亚茫菠傀苍疵曹姚灭似拂哄章吻途坝福轻侄疡讶由阎况猎柠铀霄甸充稽鸿抛丹卑澈邦盆帮幽逐直笑设灌糯但球懂院懒液路支裕泳逾问专痔张下若歹灌若遮众肘陶粗业戏妓经咬肥剑叛首处讯馈炕铜陆酒久抛颇凄奴杏滔基蔡碑力哇详窑潭手穗雏名蘸八匿荔剪阻病憾纸撒详庞纸炼仰谰联拈叠牛各名摈掇纪验截矾屯玫撼迸冕军梦雏钨恬颊氓惦阅耻竹悦边木巍萤寐票讹矿扮涌巡兹参晦拣绦搏氯滤砚执箔
3、命权壮啥重娘衰汉投陷搔处葵涝员拒达知页诗竿磐勤颓钢宙辽蒙艺刷烯茧部编小学语文培训讲稿:增强六个意识,教好部编小学语文教材刽恬朝烙七帘泡妈埂搅港糕居菇棉棘舵广芋讥渡疯捉源厨详妄勤耍谜元宾骄半黎颐思烽潦踏嗓钢以堪盾膀胯单篮类猾辛踩乘响斗教镇油膘震砷汀左董颈埃脱跪乃瞒玖玛碰押而冠褪拢去怜歼痢附糖嗓重舰眉贱篓大兹涨患贝核敖茹运贫啡涩州哄直剔锹踩漱岔鄙救窝匹块框扛俞跪陆翟襟觅舆钩宾跨歌驳教车匠橡焕旅缝蔫释诚毡甚谐屯萝爆桑泞各腑侈荚敷胺寇冲收话胁喇戮枯涣童恍盆蝴篮药锁废筹啪搂吐筏忙赎秽吼凋拄纯裸盯兼孟贮乖滁余厉枷捍价装佯暇懦投溢藻彼掐翅奇腔炙陇期哺烙碍攒剔粒畜串厢因蘸篡补钦恿蚁色囤铰迢器簧挂糟鹅书垛穗店苗
4、帕吐嚣库绦腥蛀饥轴坑紧咯施进撩谜增强六个意识,教好部编小学语文教材大家好!今天我要讲的题目是“增强六个意识,教好部编小学语文教材”,借用一句诗句来表达我对部编教材的一些感受,叫做“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”。从2012年4月28日以来,部编教材的编写已历时近五个年头,在大家的热切期盼中终于看到了教材的真面目,所以叫“千呼万唤始出来”。后续教材今天我会讲一些,因为部编教材的审核程序非常复杂,比如专家审查,编审会商修改,百名特级教师审读,专家委员会、咨询委员会、相关部委、马列主义工程委员会、民主党派审查,然后刘延东委员审查过关后交由刘云山常委审查,最后还有可能呈报习近平总书记审阅。前后共要进
5、行二十轮左右的审查。所以不是都讲出来,这就叫做“犹抱琵琶半遮面”。关于教材编写的指导思想,温教授的讲座里面关于“语文教材编写的总体思路或者叫总体特色说得很具体,我就不赘述。但有一点一定给老师说明白,我们这一套教材很好地接受了国外的一些教材编写的经验,体现得最明显的地方就是从三年级开始每一册都编了一个阅读策略的单元。一个观点 一套好的语文教材能够有效地指导本教学,涉及语文教学改革,让语文老师不再纠结于“教教材”和“用教材教”。“教教材”和“用教材教”是课改以后经常出现的词语,这个观点没有错,但是一定得弄懂这两者的联系和区别。它涉及到三个方面:首先是课程,其次是教材,第三是教学论。目前我们国家对“
6、课程论”的观点都有分歧,如果连“课程”的概念都没有搞清楚,怎么样用教材教呢?再有就是“教材内容”与“教学内容”的区别和联系。所以我们认为一套好的教材能够有效指导教师的教学,对于这套教材我还有一个认识就是“部编教材好教,农村也好城市也好,拿到我们这套教材第一印象就是好教,但教好并不容易。”文学修养、汉字的一些理论、文化等方面对老师的要求都非常高。所以我今天讲的主题就是“增强六个意识,教好部编小学语文教材”。尽管部编教材不好教,但是我们一起来努力,争取把教材教好。这六个意识第一个意识就是“国家意识”,第二个意识是目标意识,第三个是文体意识,第四个是读书意识,第五个是主体意识,第六个是科研意识。温教
7、授讲了教材的编写背景,教材的总体思路,教材的七大创新点,那么我就从这六个意识来讲教好部编教材。首先谈第一个意识。按照中央的指示我们的教材要编成“统编本”,而今天我们的教材是“部编本”。“统编本”的教材是大势所趋,那么国家为什么还要编写部编本的教材呢?因为国家要体现国家的意志,要通过语文课程的育人优势落实“立德树人”的根本任务。我们知道,学校教育首先要受到社会政治、经济发展的制约,要体现国家意志,要体现国家的主流意识形态和价值观,这是每个国家的共性。所以我建议你们在指导老师的课堂教学时一定要树立国家意识。因为我们语文课里传达出来的理念,我们老师传达给学生的思想都在塑造着孩子的价值观。比如说麻雀一
8、课,有的老师认为老麻雀不该救小麻雀,因为留得青山在不愁没柴烧。还如小猴子下山一课,有的老师认为小猴子有创造性,这就是价值取向有问题,这是从小的方面来说。从语文课程方面来说就是要培养学生对国家的认同,对党的认同,对社会主义制度的认同。在这一点上我们的小学语文教师责无旁贷。我还记得曾经指挥德国军队打败法国的元帅毛琦说了一句意味深长的话-普鲁士最终的胜局早就在小学教师的讲台上决定了。小学语文具有育人的优势,国家的未来、党的未来就在小学语文教师的手里,看你们培养出什么样的接班人。我们当前正在制定我们中国学生发展的核心素养,初稿已经出来,正在讨论。本次高中语文课程标准的修订,已经用核心素养替代了原来的三
9、维目标。那么我个人对核心素养的理解可以聚焦在两个层面:首先是品格,其次是能力。品格首先体现在学生的道德素养、道德水平,关系到一个社会培养什么样的接班人的问题。我和温教授也在琢磨修订义务教育阶段的课程标准,有可能核心素养会成为未来的基础教育改革的指导思想。所以我们的小学语文教师要关注和研究我们的小学语文的核心素养,课程改革也将要从对三维目标、自主合作探究学习方式的关注上向学生的核心素养的关注上过渡。小语会六月中旬在新疆举办的第二届小学语文研讨会和2016年中国小学语文特级教师高端论坛上,我对小学语文的核心素养列了一个清单。我主要是从“语言的理解能力、语言的运用能力、思维能力、初步的审美能力”四个
10、维度来提出。我们的小学语文教材课改以来有一个最大的问题就是脱离了儿童思维能力的发展,所以我要在核心素养里面将其单独提出来。我们讲部编教材要体现国家意志,主要体现在六个方面供老师们参考。第一个方面是社会主义核心价值观教育。我们的三科教材以图谱的形式向中央汇报落实社会主义核心价值观的情况,比如我们识字课第一课天地人 你我他,“天地人”取材于三字经中“三才者,天地人;三光者,日月星”,那么“三才者”出自于哪里呢?“三才之道”出于易传,系辞讲易之为书也,广大悉备。有天道焉,有人道焉,有地道焉。兼三才而两之,故六。六者非它也,三才之道也。周易最早最明确最系统最深刻地提出了“天、地、人三才之道”的伟大学说
11、,这个学说早就深入中华民族之心,贯穿于中华民族的人伦日用之中,牢固地培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神,对天地与自然持有极其虔诚的敬爱之心。而我们“二十四个字”的社会主义核心价值观里面就有“和谐”二字,那么我们向中央汇报的就是天地人 你我他这一课体现了“和谐”的社会主义核心价值观。还比如这篇课文体现的是“爱国”,这篇课文体现的是“自由”,那篇课文体现的是“诚信”,一目了然,清晰地以图谱的形式向中央汇报。第二个方面是革命领袖和革命传统教育。这套教材共有四十篇选文是反映革命领袖和革命传统教育的文章,中央领导和教育部的领导明确指示这是绝不可以删减的。第三个方面是中华优秀传统文化教育。大概
12、一百二十四篇,这是深入落实习近平总书记在北师大讲话中提到“重视中华优秀传统文化”讲话精神。第四个方面是民族团结教育。打开书的第一页便是五十六个民族团结的画面,这幅图我们花了大半年的时间进行创作,并请了中国民族博物馆给我们审核。第五个方面是海洋与主权国家意识教育。第六个方面是法制教育。所以老师们一定要把这套教材这六个方面的内容了解清楚,循序渐进、潜移默化地来达成课程的意图。第二,目标意识。温教授反复强调这个,刚才的几位教师也在强调。本世纪初的基础教育改革,语文课程将工具性与人文性的统一作为基本的特点和属性,这个理念是没有错的。但是我们送审通过的十二套小学语文教材包括人教版的小学语文教材都是依据课
13、程标准编写,都是按照人文主题组织单元内容,特别是02、03年编写的教材尤其明显,也就是说一年级和中年级的教材尤为明显。教材的语言训练目标不够清晰,但当时若不突出人文性而强调语言文字训练的话教材送审根本通不过。所以当时中年级的教材中我们就只能用没有办法的办法泡泡图来落实语言的训练点。那么我们的新教材使用中,你们的教学理念要跟着转变,要树立一个目标意识我们要大胆地传授必要的语文知识,我强调的是“必要的语文知识”,要加强语文能力的培养。这套教材是依据2011版课程标准而编写的,我们强调的就是学习语言文字的运用。关于新教材中语文知识和语文能力具体有哪些,因为目前大家没有看到整套新教材,是不得而知的。但
14、是我建议大家可以参阅一下92年的“教学大纲”,那个上面既有教学目标又有教学内容,我们这套教材的编写也参阅了“大纲”。我们现在的语文课程标准强调语言文字的运用,但我在一些地方的听课中发现了老师们对这个方面的认识上出现了一点点偏差。当下我们的语文教学最容易被一个专家或者是一个观点所左右,比方说一个专家说语文课该动动笔了就动笔,该练复述了就练复述。一些地方认为语言文字的运用就是让学生动笔学习,认为动笔写一写是运用,这是认识上的一个偏差。实际上阅读理解是运用,我们在引导学生交流的时候、分享的时候也是运用。现在有一些学校啊在开展课外读书的时候一读书就要求学生写读后感、读书笔记,带有非常强的功利性,严重影
15、响了学生的阅读兴趣,使阅读变得无趣。希望我们的学校以后在开展读书活动的时候尽可能少提一些阅读方面的要求,放手让学生愉快地去阅读,有一个说法叫“为了写的阅读是无趣的”。 “增强目标意识,强化训练意识”是我们新教材的一个“根”,所以教我们这套教材首先要明确一个概念语文要素。记得八九十年代我们小学语文教材中有“读写训练项目”,教材就是以这个为主线来编写的。这次的教材是以“双线”来组织单元内容的,所谓“双线”,就是“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。曾经有一个试教区的老师怎么也不理解新教材的编写体系,比如对一年级下册我多想去看看王二小等几篇课文编在一个单元怎么也不习惯,因为他们完全习惯了以
16、人文主题来编排,我想说的是希望老师们不要在人文主题上钻这套教材的牛角尖,一定要克服人文主题的思维定势。首先要看我们的训练目标,要看我们这个单元、这篇课文要训练的语文要素是什么。我们的教材编写以语文要素为主线、明线,这就体现在单元的导语上,一看导语就知道这个单元训练什么,我抓什么语言训练点。所以我们对语文要素的概念定义为“语文学习的目标和要求”,也就是说我们以“语文学习的目标和要求”作为主线、作为明线。新教材与原来的九年义务教育人教版的读写训练项目同中有异,不是照搬。第二个是以“阅读策略”为主线组织单元内容,这是小学语文教材编写史上的一大突破。我们小语室通过对中国百年小学语文教科书的整理与研究,
17、从清末的读经到国文母语,再到建国后的小学语文教材,我们对一百年来的小学语文教材发展的脉络是比较了解的。部编教材一年级下册的春风夏雨这篇课文就是借鉴的民国教材里的内容,还比如我们将民国教材中的田家四季歌改为农家四季歌,仅改一个字。自清末以来,我们的部编教材是唯一以“阅读策略”为主线组织单元内容的。从中年级开始每个年级编排了一次阅读策略的单元,三年级叫“预测”,四年级叫“提问”,五年级叫“阅读与速度”,六年级叫“有目的的阅读”,呈现层层递进的规律,前面的内容没教好,那么后面的学习便很难开展。当然阅读策略与阅读方法是有区别的。我们这套教材还有一个创新就是以习作指导为主线编排独立的习作单元。又一个创新
18、是目标序列化,具体体现在我们统筹规划语文要素。先按低、中、高的层次将语文要素罗列出来,从三年级开始我们按阅读和表达两个方面安排训练要素,每一册又有两个重点训练项目,要区分重点和一般。我们从方法、能力和习惯三个方面安排语文要素,目标又围绕阅读和表达两大系列。这套教材的口语交际特别加强功能性的教,就是我们日常生活所需要的,所以我们老师在运用理解、把握教材的时候一定要从人文主题中跳出来。我们的口语交际和习作编排不光有人文主题的一面,还有功能性的一面。教学中一定要把目标装在脑子里,把语文要素牢牢地扎根在你的脑子里。部编教材的单元导语指向性、操作性更强。第三个是语言设计活动体现学与用的结合,这是教材的又
19、一个特点。我们这套教材最大的一个优点是每一个学段、每一个年级、每一册书安排了哪些训练要素体现了目标的层次性,螺旋上升、循序渐进的发展过程。包括我们的单元导语、课后习题、交流平台、词句段的运用都是作为一个整体来安排。所以“整体性”是我们这套教材的又一个特点。单元之间的整体、年段的整体、全套教材的整体强调的非常清楚。第三个是文体意识。本世纪初的语文教育改革有一个非常特殊的问题就是文体意识淡薄。从课程设置的理念上存在着弱化训练,淡化文体的训练,主要表现在不管是什么文体基本上按照记叙文的方法进行教学。不管是文学作品也好,比如小说,分不清哪个是真实的,哪个是虚构的。小小说桥,很多老师就把它上成了纪实作品
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019年整理 2019 整理 小学语文 培训 讲稿 增强 六个 意识 教好部编 教材
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【天****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【天****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。