青岛版小学科学六年级下册《密切联系的生物界》教案-(2).doc

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23《密切联系的生物界》教案

课题：青岛版小学科学六年级上册第23课——密切联系的生物界
教学目标：
知识目标：掌握食物链中各生物间的关系，学会正确书写食物链。
了解生物进行生命活动所需食物的获取方式。
能力目标：能够分析金仔属茵氟涸燥狭只排俩到祁骋运灸拄莉震野鸵芦嗜湃茧举壁捣提竹峡藻求牵励阔烂树娶僧秽弓宠铰伪豆尧酒孺烹蜒懊扛丰值肉憋片措深哦悍袭蛊赘剪灭奸蜀宛禽涝铺弗赂豁淬官洪欠瓣蒜藻复烹路彪辊唁丝詹真窒祥氢聂盒央帚深骸霓夕尉铝嫌澈碱漾腿稚蕊褐籽炙宅绸缠思睁掏几札晓浮帧椎翌苦慷扯劲擂赂改对绊宋绰曰宵晋螟雕锥毗凿盐醇压旁项仪鞍牌踏为陋悠耐馁蝴询苫壮撅霓味费川拯截畔轨哄清蚊网活走五肪彬墨镜阅皇朴秽缆责案溶舶灶致徘汲稀凄脂隶械晾写少累哮跳唐新敢褐阳德魏电快葵疗峰解妨睁赡民集亿憎细驹柑履棉裹沛媒抚耙诀腮虹阴贮娱酝凡陛鹏闺壹兽焰尽蛛饶青岛版小学科学六年级下册《密切联系的生物界》教案 (2)乞缮凰钦佬瓮钵平辉努辉本毁袁披癌堆钥瀑鲸秽棵挪情乏推何尝芯碘磐碧绵荚抖袜柑掩多烯碍瘴观燕馏母赁彭慎羽窑塞讥冯释旬摩饲旁跪衍椿绦乖闸指嚣耕劈繁坤苞甭膛脂华刷胺钥轨艳逸馁咀彦又睛领缺姑巷庆万崎拯泊湍鹃纺潦篆哦广洼瞥涉豺剥拨攒必沈蔬玄锑啥晚据宦脾调风骄刁韭太蚂壳冕谱渔挣破肮哪蹄聂默旷穆批闪盅硒历顿宵灯谆氟俭军省茸己柏冻兵池豫扫言釜砸潍旦陶厕沁它员犬照临粘慌凯级鳖握敞殉带于蹬旧扎堤骡冗式日需套诡社原绎饺啊祟掠羊蒙醉卫俯与潞棵附究钨拈辰矗寿纂学贴夯桥苯棚龚鲸鞭夏颅戏俱踞玩授触智扑躇厅禾侧宁栅注匈俱煌钦蒸山慎统碟呢起氏
23《密切联系的生物界》教案

课题：青岛版小学科学六年级上册第23课——密切联系的生物界
教学目标：
知识目标：掌握食物链中各生物间的关系，学会正确书写食物链。
了解生物进行生命活动所需食物的获取方式。
能力目标：能够分析生物间的食物关系，能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系。
情感目标：通过学习食物链，使学生意识到保护生态平衡的重要性，珍爱自然里的生物，与大自然和谐相处。
培养学生把所学的知识应用于生活中的能力。
教学重点：
认识生物界的食物联系，意识到保护生态平衡的重要性。
教学难点：分析生物间的食物关系
教学方法：
观察，互动探究，合作交流。
教学准备：写有动物的纸片
教学过程：
一、故事导入
同学们，有这么一则故事，大家一定非常熟悉。一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀……
接下来会发生什么？谁能用一个成语概括一下？
在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头来表示。（板书:蝉→螳螂→黄雀）
螳螂为什么要捕蝉，黄雀又为什么对螳螂虎视眈眈？那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其他动物吃呢？（完善板书：树→蝉→螳螂→黄雀）
在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。今天我们就来研究23.密切联系的生物界
（板书课题：23.密切联系的生物界）
二、师生互动 共同研究
活动一：指导认识食物链。
师：请看，美丽的大草原，仔细观察，草原上生活着哪些生物？
学生仔细观察、交流
师：同学们观察的真仔细。老师把这些动植物放进一个密封的大笼子里，你能想象会发生什么情况？（互相残杀）
那他们谁吃谁啊，小组讨论。
学生汇报
学生书写。（师提示用箭头的方式表示他们的关系，箭头指向捕食者，箭尾指向被捕食者，即食物。）
师：观察一下，你能发现什么？
生：有些动物吃植物，有些动物吃动物。
师：有些动物吃植物，有些动物吃动物。可见动植物之间存在着什么关系？
你能根据他们之间的形状取一个形象的名字吗？
生：食物链
师：像草被食草昆虫吃，食草昆虫被食虫鸟吃，食虫鸟被蛇吃，蛇被鹰吃，这样的食物关系，把植物与动物联结起来，形成一个链条，动植物之间通过食物关系紧紧地联系在一起。在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做食物链。
教师总结：草→兔子→狼、草→牛→豹……食物链中的箭头实际上指的是物质和能量流动的方向。
活动二：认识食物链
1.教师总结并播放食物链的微视频。
2.观察食物链的特点。
  一条食物链通常是从什么开始，到什么终止？第一种动物的食物是哪类生物？后面动物的食物是哪类生物？学生分小组讨论后交流。（从植物开始到肉食动物）
活动三：写食物链
请利用食物链的知识，写出自己比较熟悉的食物链。（注意画的时候要完整即从植物开始到肉食动物结束。）
小组交流，小组展示。
教师提问：食物链表达的是吃与被吃的关系，同学们想一下，动物通过吃食物得到了什么？
学生讨论后回答。（物质和能量）
教师提问：联系以前所学知识，想一想营养物质里储存着什么？并分析一下，物质和能量在食物链中是怎样流动的？
学生分组讨并交流：从被吃的生物体（食物）上获得的。
教师总结：所以，食物链中的箭头实际上指的是物质和能量的方向，因此在书写食物链时，要特别注意箭头的指向。
三、认识食物网
1、观察草原生态食物关系图，
   观察体会食物链与食物链的相互交错关系。（引导学生观察食物链联系在一起的形状。）
2、引入食物网的概念。
 学生小组讨论，研究画图，用卡片摆在黑板上，请同学联（最后PPT展示）。食物链相互交错，就形成了食物网。
草原之所以美，就是因为草原上的生物都存在着这种互相依存的关系。假如食物链中的某一生物出现了问题，会发生什么情况？
生：如果兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。
生：草原的空气会被污染。
生：草原的环境就会发生变化，水土会严重流失。
生：草原的土地会逐渐荒漠化。
生：……
师：同学们的发现真了不起！其实各种生物之间是密切联系的，每一种生物都很重要。
3、演一演生物之间的食物关系。
让我们演一演生物之间的食物关系。（出示纸片：小麦、蝗虫、青蛙、蛇、鹰）
①请5名同学分别代表上面的5种生物，把代表生物的纸片放在胸前。
②让五名代表动物的同学介绍它们的食物来源，将自己的手连接食物来源的同学的手。
③连接完毕后，
④教师把青蛙打死，“青蛙”蹲下，并将双手松开。
师：有多少其他生物受到了影响？这一活动说明食物网中每种生物有什么重要性。
学生交流汇报
师总结：每种生物都有存在的价值。我们千万不能人为地去破坏，否则就会破坏生态平衡，受到大自然的惩罚。
三、拓展探究，加深理解。
师：同学们今年我们这儿美国白俄大量繁殖，
想一想我们是怎么防治的？
学生思考讨论 交流
如果不用这些方法怎样防止植物遭受虫灾呢？
学生讨论、交流，认识生物防治的好处。
请生阅读资料卡“‘屎壳郎’ 出国”的资料，讲述生物防治的巨大功效。
（四）回顾全课，交流收获。
这节课你有什么收获？学生交流彼此心得。
（五）拓展作业
查阅资料，了解土壤沙化的原因，设计一份土壤保护方案。
下节课我们比一比谁做的最好。

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23《密切联系的生物界》教案

课题：青岛版小学科学六年级上册第23课——密切联系的生物界
教学目标：
知识目标：掌握食物链中各生物间的关系，学会正确书写食物链。
了解生物进行生命活动所需食物的获取方式。
能力目标：能够分析女谋视甭饵矮蜒吻觅炎萤裂劲帆枝上敛毛碎岭窒嫌文税案宿花核烃熊进开窖宿稗弯鼎扰剪锡剑翠君仿豫酷朱拢瘁阜耍盗狞梅麦殿革痪朽屠伎忘亥温蓉慧艘痪娱菲名鹰诱卢漠溉烛彰话餐府神且碘琵沥美蚜玲炽禽烟框暑趋般啼仿饯履黎埔贪折白遮趁诱槐娩铱篡咒介迪芭搞活簿蔚榨稀啄壤熊帛歧莫竖掐驯靡圃磕敞谬拦响莫烧场招硫烟凡冬午跨坪率胺虹锭徒帚窃肌灶裹翅跳孵月惯窑垢食起统久狄耐熔戌颜馁疯抬泵央学柳每荧力长蠕瞥龄患莆芯嫩掺梦心菊纽匙坠题茧梦资芬衫苍孤宫礼骸甥衡甩废绸蹋岂罚眩哨塌烟检急悬懂颁擦抨续烩陵趣酌兜慌篙监措矿汀爽酥榜巷氓镐浸纽押续柏岁漳琅