青岛版小学科学六年级上册《昼夜与生物》设计修改与反思1.doc

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教学修改：由于本课内容较多，为突出重点，我将牵牛花变色的实验放在课后完成，让小组同学通过实验探究、查找资料，了解各种因素对植物生活的影响。
教学反思：
本课在教学活动设计上主要体现了以探究、观察活动为核心，主要体现在以下几个方面：
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教学修改：由于本课内容较多，为突出重点，我将牵牛花变色的实验放在课后完成，让小组同学通过实验探究、查找资料，了解各种因素对植物生活的影响。
教学反思：
本课在教学活动设计上主要体现了以探究、观察活动为核心，主要体现在以下几个方面：
一、科学源于生活，生活是探究学习的源头活水
“到了晚上你为什么会睡觉？早上即使没有人叫你，你也会按时醒来？“夜来香傍晚时花朵都会绽放，发出阵阵香气。”这一切都与什么有关呢？到底是什么影响着动物和植物的生活呢？许多学生都没有认真思考过。这样，“睡觉”这一件生活中最普通的事情，就好比一粒小小的石子，在水中激起了层层涟漪，荡起了朵朵浪花，将学生的探究激情荡漾开来，踊跃地投入到探究学习活动之中。
二、重视预测对探究学习的引领作用
在《昼夜与生物》一课的教学活动设计中，我注重了先引导学生依据生活经验进行预测：同学们，人生命的四大特征包括脉搏、呼吸、体温、血压。在一天中，你的这四个特征会有变化吗？如果有，在各个阶段是如何变化的？让同学们可以凭着自己的生活经验来猜一猜。这样，学生在探究实验活动中就确立了实验的目标，把握住了观察的重点，会恰当地选择探究实验的方法，能促使学生认真地做科学、研究科学，使科学课探究学习的目的性更加明确。
三、观察是学习科学课的基础
“观察”是学生接触客观世界的第一步，是学生用自己的感觉器官去感知各种事物特性的最直接的方法。小学科学课程中，科学探究是科学学习的中心环节，而科学探究活动离不开观察，因此观察活动也就贯穿于整个小学的科学教学中。
在上《昼夜与生物》一课时，提前布置让学生在家中观察自己脉搏、呼吸、体温、血压在一天中的变化情况，要让学生认真观察；本课的另一实验：将一朵新鲜的牵牛花浸入到碱水中，并让学生观察花朵颜色的变化；然后，再把牵牛花放入酸水中，再观察花朵颜色的变化，更要让学生重视观察，因此观察是做好科学探究的前提，使学生学会认真观察是学好科学课的基础。
四、记录是探究学习的信息超市
在进行探究性观察实验活动中，学生往往对实验现象极有兴趣，学生的好奇心集中在对现象的观察上，从而会有大量的发现。学生基本上是看得多，记得少，善于看，而不善于记录。这样，虽然进行探究学习花费了很多时间，学生投入了大量精力，看上去课堂中热热闹闹，实则收益甚少。因而学生在进行探究学习中应该养成记录现象的习惯，把点滴发现记录下来，使记录成为一个信息包，一个资源库，在研究中为孩子们提供第一手书面资料，提供事实依据。
五、让学生学会交流、学会合作
在教学时，我们经常看到，当小组交流时，大家都各干各的，有同学在发言时，也不认真倾听，有的同学只顾自己说，有些同学刚刚听到别人的意见和自己不一样，马上就大声说起来。实验时，都争着去做最好说的，实验的一系列操作过程，忽视了他人的存在，所以科学课有时课堂秩序乱、学生不听招呼，难达到预想的目标。所以在教学中，教师一定要注重对学生的合作习惯、能力的培养。在本课中，我始终坚持小组分工协作，先让学生在小组中得到结论，再由小组选派同学到课堂中汇报。
课堂探究中，学生已经知道了生物钟对人类的影响，但生物钟有什么影响，如何利用生物钟这些问题学生心有疑问，正好为学生课后继续研究提供了活动主题，学生在兴趣的驱使下会继续将探究活动深入进行下去，从而探出个究竟，对“为什么”做出合理的解释。这样，学生的探究学习就会持续发展下去，而学生科学素养也就是在这样一个个问题引入的探究性学习活动中不断提高和完善的。

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教学修改：由于本课内容较多，为突出重点，我将牵牛花变色的实验放在课后完成，让小组同学通过实验探究、查找资料，了解各种因素对植物生活的影响。
教学反思：
本课在教学活动设计上主要体现了以探究、观察活动为核心，主要体现在以下几个方面：
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