北师大版小学语文教案——《鼎湖山听泉》教学实录与评析-0.doc
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1、-范文最新推荐- 北师大版小学语文教案鼎湖山听泉教学实录与评析 一、情境导入师:同学们,祖国山河秀丽,我们曾登过永济的鹳雀楼,领悟过更上一层楼的哲理,我们曾游览过河上的赵州桥,惊叹过他的坚固和美观,今天我们又将一起游览广东肇庆的鼎湖山,聆听了那清亮圆润的泉声。听,耳边传来淙淙流淌的声音,(点击封页),摇铃击磬似的、清亮圆润。仿佛我们已来到了鼎湖山。(点击图片)师:面对鼎湖山,你最想说什么?生甲:鼎湖山真美!生乙:鼎湖山的泉声真好听!评:在学生对鼎湖山进行了初步感知后,先由学生说说印象如何,充奋调动了学生的学习积极性。给学生留下了第一印象泉声很美。师:是呀,多么奇特的鼎湖山,你能在课文中哪些地方
2、感受到它的美丽奇特呢?请你把它找出来。评:紧扣文中的句子,加强对泉声的理解。二、学习课文第二节:过渡:就让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水,听一听那美妙的泉声。(一)、相机出示:过了前进。师:哪位同学能把这段美丽的文字读一下?(生读)师:从他的读中,你仿佛看到了什么?评:充分发挥学生的想象力。在文章的内容和学生的朗读的基础上,再加上生动的录像。能让学生用文中的语句来表述,也可以用自己的语言来描述。师:交错流泻是什么意思?生:不能回答。师:让我们去看一看?播放泉水交错流泻的画面。评:对于难以理解的词语,能灵活运用多种教学手段帮助学生理解,增强了学生感性认识。师:看了这交错流泻的泉水,你想说
3、什么?生有感情地说:真令人陶醉!太美了!真是生机勃勃!师:那你现在准备怎么读,自己试试。谁来读?生朗读过渡:听了你的朗读,老师也陶醉了,忍不住加快脚步,去感受鼎湖山泉的美丽。(二)继续说,出示泉声隐到了音响。师:你觉得这段文字里哪个词写出了泉声的特点?你怎样理解他?你能读一读吗?生:找出这个词,试着理解,并试读。师:听,除了泉声,云中还传来阵阵钟声。(点击钟声) 钟声安详厚重、泉声欢快活泼,在雨后宁静的暮色中,汇成一片美妙的音响。你准备怎样读,自己试试。(朗读指导)评:在学生对关键词理解的基础上,放手让学生自己试读,这样培养学生自主学习的能力。师:我从同学们的表情上就知道同学们非常喜欢这里,我
4、们一起读一读,读出你的喜爱。老师给你们配上音乐。三、学习课文第三节:师:我们循着钟声来到半山腰的庆云寺。(击出现庆云寺图片)瞧,这就是千年古刹庆云寺。寺内生:繁花似锦,古木参天师:今夜,我们决定就在这座寺院里入宿,是什么留住我们的脚步?生:声音。师:是呀,这声音太独特了!以至于我们留下来,想欣赏个够。评:文章讲解主次分明,第三小节一句带过,没有展开细细叙述,在文章和课堂的总体把握上做到了适当。四、学习课文第四节:师:要欣赏这么美妙的泉声,只用耳朵够吗?所以作者是在用心细细的聆听、辨识、品味。古人云:山得水而活,得草木而华,得烟云而秀媚,小溪,涧水,细流,飞瀑,水源不同,发出的声响也不同。 (师
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