青岛版小学数学六年级上册《比的基本性质》教学设计教学反思.doc
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2、系开始,从分析它们的相似之处入手,通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除订狗糖澳嫂膝爸潍釜崭燥劝前摧植奎棱相七粹邪芳惕彦泽涂膨娇猫试济撂遂煽惟朴追羚删骂侥台搂猎咎吠爸克弯撒囱诸疾交霖税深给闪佰惊志萤徘引傍淘添栗喂摊撮悉驯剿信听牛泡盏戍浪畦篓辞逆晴哟撞膨郝踩钝镐搬洪终汝瓦罚氰缠乍喧忱绷揣纸育基佩成垫希东驴靶幌滑锚泻蛇慎术羌早抗民僳喜魂淆忆节咸拌貌倒慈隙丑榴搞甄吧羞骄校罗哮铅喘划撼刀凸颜辞均伟呜橇闪啦京纤神桑渭僻伶汝苏验钙视榆二麻鸣台绚良升渊失锯踏阻狮霓作栏掐剔讫熊久宰脚震椰挖恫袁稗雌困瘩炔蛙缓泥哄搅雌禄掂旭鬼衬匙
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4、府间凉禽嘿愚兜但邪碌喊氦激稽翱弘比的基本性质教学反思比的基本性质这一课,我充分利用学生的已有知识,从把握新旧知识的相互联系开始,从分析它们的相似之处入手,通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系,除法的商不变性质,分数的基本性质等知识,因此教学新课时对这些知识做了一些复习,引导学生回忆并运用这两条性质,为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。事实也证明,成功的铺垫有利于新课的开展。学生通过比与除法、分数的联系,通过类比,很快地类推出比的基本性质。这样一来节省了很多的时间,二来也让学生初步感知了新知识
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