小学一年级语文教案——汉语拼音7(-z、c、s).doc
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1、-范文最新推荐- 小学一年级语文教案汉语拼音7( z、c、s) 教学理念1、激发学习兴趣,让学习过程具有趣味性,学习手段追求多样化。新课标指出汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,抓住低段儿童的心理特点,使学生在轻松愉快的气氛中学习,让兴趣做孩子最好的老师。2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼音是从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程,将所学的知识与生活实际相结合,能使拼音教学化难为易。3、拼音教学与学说普通话、识字教学相结合,重点训练学生的拼读能力,同时要求正确书写拼音字母和音节,培养良好的书写习惯。教学目标1、学会、
2、 3个声母,读准音,认清形,正确书写。2、能准确拼读、与单韵母组成的音节。3、学会、 3个整体认读音节,会读它们的四声。4、认识5个生字,会读儿歌。教学重点 学会声母z、c、s,能正确的书写z、c、s。教学难点 能正确熟练地拼读、与单韵母组成的音节。教学准备1、本课自制课件(包括课本插图)。2、课堂游戏必备-拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。3、课堂奖励必备-拼音宝宝荣誉奖章。第一课时教学设计目标定位1、设计情境,引导学生在游戏中认识z、c、s,并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s,鼓励学生大胆地说出自己的想法,有能力的学生可以自己编儿歌记忆。2、学会正确书写z、c
3、、s,养成良好的书写习惯。3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练,并通过火眼金睛的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里,从而使拼音教学与生活实际相结合,并初步认识整体认读音节zi、ci、si。教学过程一、创设情境,激发学生的学习兴趣,认识z、c、s。1、教师创设情境,生动有趣地引出课题:小朋友们,今天,我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟,你想去吗?(课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。)2、借助图片,正确认读z、c、s。(1)你能叫出他们的名字吗?学生尝试发音,教师示范发音。(2)看图,让学生说说看到了什么?(课件出示课本中的插图)备注:学生进行说话训练的过程中,注意抓住字、刺、丝三个
4、字的发音,指导学生把这三个字的读音读成第一声,并且读得短而轻,特别强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。(3)采取多种形式练习发音,如开小火车、做小老师,同桌互读……小游戏:我是聪明的拼音宝宝游戏过程:指名一位学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡片,然后介绍自己:大家好,我是聪明的拼音宝宝( ),欢迎你们来到拼音宝宝屋。其他学生回答:你好,拼音宝宝( ),我是*,我是*小学一年级(*)班的小学生,很高兴认识你。备注:注意每位学生的发音是否正确、清楚,对话交流的形式可以多种多样,既是学生自我介绍的一种复习,也是一种口语交际,鼓励学生有创新的回答。
5、3、编读有趣的儿歌,正确记忆z、c、s。(1)引导学生观察图片,鼓励学生用顺口溜的方式记忆。老师可举例:小2 ,半圆,半个8字就是备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺口溜,对于编的比较好的可以用拼音宝宝荣誉奖章进行奖励.(2) 动手、动口、动脑,眼到、口到、心到,三动、三到相结合.老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者是比画一下,例如:认读z, 三根小棒摆z;认读c,手势表示c;认读 s,用线绳摆s。备注:不光让学生动口,也让学生动脑、动手,注意观察学生在动手的时候是否出现错误,及时纠正,例如把拼音字母写反了。二、正确书写z、c、s,养成良好的书写习惯。1、组织学生观察z
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