苏教版小学语文第六册教案-《雪儿》.doc

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苏教版小学语文第六册教案 《雪儿》

　　 　教学目标：

　　1、上下文理解词语飘飘悠悠、美丽的弧线。

　　2、正确、有感情地朗读课文。

　　3、朗读，感悟，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会拥有爱心就快乐。

　　4、难点：通过重点词句的理解、朗读和对课文空白处的想象，理解我和雪儿的深厚感情，体会拥有爱心就快乐。

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　1、词语三组：

　　雪儿 信鸽 蓝天信使

　　受了伤 洗了澡 敷了药

　　充满哀伤 传递信息 施展本领

　　2、各种形式读

　　3出示句子：雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它是蓝天天使。

　　（1）听了爸爸的介绍后，你觉得雪儿是一只怎样的白鸽？

　　（2）雪儿的自我介绍

　　（4）看到这只忠实、勇敢的鸽子，你们喜欢吗？

　　（5）让我们一起来喜欢地读一读。

　　过渡：雪儿就是这么一只忠实，勇敢，不怕困难的信鸽，可它来我之前是什么样子的？

　　生快速浏览课文找句子

　　出示受伤的雪儿图

　　师描述受伤的雪儿

　　说说此时的雪儿会想些什么？

　　师：是啊，雪儿就像受伤在家的我那样寂寞，孤单，我和雪儿真是同病相怜啊！

　　当你望着雪儿那双充满哀伤的眼睛，你的心里会想些什么？

　　二、爱心疗伤

　　师：是啊，课文中的我和爸爸也是这么想的，他们是怎样对待这只可怜的鸽子的呢？

　　1、生用自己喜欢的方式读读第2自然段，找到句子认真读一读2、交流反馈：

　　出示句子：我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名叫雪儿。

　　从我和爸爸为雪儿做的这一切中，我们体会到我和爸爸都拥有一颗怎样的心。板：爱心

　　你们也能像课文中的我和爸爸一样用爱心为雪儿疗伤吗？

　　（生齐读句子）

　　4、出示：过了几天，雪儿和我熟了，我对雪儿说：雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！

　　（1）自由读，说说你读懂了什么？

　　（2）师：现在我就是雪儿，谁来真诚地挽留我？

　　同桌介绍指名介绍让我们一起来真诚地挽留雪儿吧！

　　4、我留下了雪儿，从此，两个同病相怜的人天天一起（ ），去看（ ）

　　出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云、、、、、、

　　闭眼想像飘飘悠悠的白云会是什么样子的？（2）再自由读读这句话，你读懂了什么？

　　板书：快乐

　　（3）师：你看！我和雪儿多么快乐，他们望着蓝天，看着飘飘悠悠的白云，浮想联翩，他们会想些什么？

　　出示：我想：。

　　 雪儿想：。

　　（4）指导朗读句子

　　三、展翅飞翔

　　1、师：就这样，我与雪儿相依相伴地过了一天又一天，在我的细心照料下，终于有一天，雪儿展开双翅飞起了。（快乐的音乐 出示雪儿飞翔图）

　　2、同学们，当我得知雪儿又可以展翅飞翔的这个好消息时，作为雪儿的朋友，我的心情怎样？

　　出示：啊，我为雪儿欢呼！

　　想象说话：我会怎样为雪儿欢呼？

　　3、师范读：你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线、、、、、、

　　4、师：你觉得它飞得怎样？从哪些词体会到？

　　5、课件演示雪儿飞翔，理解美丽的弧线

　　6指导朗读：

　　自由练读指名读男女生分读配乐齐读

　　四、依依惜别

　　1、师：同学们，是雪儿陪伴我走过了这段孤单，寂寞，忧愁的漫漫长路，我与雪儿已成了形影不离的好朋友。可是雪儿是属于大自然的，蓝天才是它施展本领的地方。我不得不和雪儿分开，分别时，我和雪儿的心情怎样？自由读读第5、6自然段。

　　2、此时，你想用哪个词来形容我与雪儿分别是的心情？

　　3、写话抒真情：挑选你喜欢的一句来写一写！

　　出示：（1）雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：。

　　（2）雪儿望着我，似乎在向我祝福，祝我。

　　（3）我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说。

　　五、总结

　　师：同学们并不是所有的人遇到这只受伤的信鸽都会有一段令人难忘，快乐的日子，那你觉得怎样做，才能拥有这份快乐？

　　师：是的，只有拥有爱心的人，只有善待生命的人，他的生活才是快乐的。

　　练习两次说话，提高学生说话能力。

　　1、语境中读书，用各种形式反复读好4、5小节。

　　2、创设情境：雪儿回来了，你会说什么？你会做什么？

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