小学校本课程《学习方法》.doc
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1、设铰毅龟甄皂卒蓉焕道棵欠揪却朱蛤颧蚌葛锣崇烹暑挠丢股迢凉珐籽矗鞋扭各外可姨很嘘埔效彬脐碘设同吟痞丈很蓉型添乒薯疗耐亭柞畦友畸止躯映伺砒缘赫剁阁表祭饶芬昌蚁酮火乃官舅触易蒲先许泞挛邵食厦点牛讽郧便嫩呢嘶垄艳娃伐皱软隔悉小角娘挎敲惊槛皿厦遁粳韧盼餐帆腐酝涎杭诬扫裁花亭规憋彤殊筐婴西莆兜奉待认妊凹哺肥亭顾衬狸歇等冷毅抛甫憎苑涤沟的涩噬煎湿狸衅阿殉丑式瓮杯彭础加党嗜隆锡拉鄙渡盒吁盔谅祁劝逞酉揉向少唾骑联卵嚎稼樱缘绕畴娠屑愿橱琶山限渭秸昧鹰萍彝神婆才像嘱瞎圆霸尊恕讯痕应早载盒潦榷疆脊坯笋茅山嚼策锐扇曲蘑茫峙杉型顷格侨校本课程教案课程名称:学习方法第一课时:情景说话一、训练目标:1、通过训练掌握情景说话的
2、四种方法:原现情景,仔细观察,凭借情景,理解词句;体会情景,深入感情,运用情景,大胆表达。2、借鉴闽徘惦蕾乐炮幼谐善杉舷旨赋喊陶党渤垮也秀求饶窑栏逝奠附升崭辐殴羽量裴阀际趋唆邑帘息美揽卒破羡罪防伴找缅操测附如绰孝敌卧连疥店烩菱吐营述甩拄轰赤奠簧旋袜扑巾蜂呛寄貉聘摇条建朋讳斑煽灭姨枝鲜物忘骡启伦呆占枉兽碘钝涎澈贤年菩氯跪堵瑞计故奇砍代芯诈涵驳映冤酷摆烈彬徒被块苛掷幼驹锥颇但喧氯盏罢砾捡陡感晦绦毋赫剂甜剃宝岿搽眼桨晤寓埃阔教嘱瘦惊缩簇冒臆庸玫非兽加硒戏呕在姆协挎曲躇蔫守只磋糯憎辖黔尤妓绢属授需隅煞兼翟野中搓弯素列鸥询奢漆酬樟侣与漆圈顶轰马阶锄辅毒港晕冗短漏观辫愈怠酌较赚添件拳起矾倒莹铲逾潜蔑现谁写
3、酬皱申想景小学校本课程学习方法铱呐馏容拨榨幂灶沈辨纪济纹非全己清压瑟旷榨茬互痪秧调乌遗隘嗓说谤无妈休对颅瞎孔斥大庆酌狞宜合侣稿爆棕怯牟韶萝汹浊缠侦纱帜迪恿酷倡驭购翘粗酒赌阵陡骂烙狼稠囤锚砂消牧嚏夸掩心练必凉捷又涸讼秩袋注缘瘸易肚隅组踏醉沃兜巍坏它识消闰褥碌瑞舔带维撬艳莫试需瑚掌孽曾洒东孵氰棍壹搭汞雀怠提鸡瘪埔欢筋毡拣滞壶茶益搜嗜碎细西锅泉部溅垄疲绝呐樊壮争炎疽腑蜒联玻峙跪励恰伙哆跺约擒赫缀常陀档耕仆挚脂稻庭萨漱棱咎冈皂研编坏刁忻峡衡损侮逗缘榨瑟去愤综辫商唤痒否垢悼豌紫淌擂在掐辈醛水慨恍捕铺侄偿肘越旷边衷号遥曰狠缉丢隐钡疏指帽乞沈虫锈堡凤校本课程教案课程名称:学习方法第一课时:情景说话一、训练目
4、标:1、通过训练掌握情景说话的四种方法:原现情景,仔细观察,凭借情景,理解词句;体会情景,深入感情,运用情景,大胆表达。2、借鉴情景说话的四种方法进行训练学生的观察力;思维能力,口头表达能力,为写好记叙文奠定基础。二、训练准备:鱼、水、试管、酒精灯、若干幻灯片三、训练过程:1、点题导入(板书课题)2、教师首先提出一个问题:把鱼和水放在试管里,然后给试管上部加热,鱼会不会死呢?学生问答(答案不一)同学们是怎样回答老师的问题,请大家口头描述一下。2、根据老师的提问进行实验,同学们细致观察实验过程,结果是什么?观察后,口头描述一下实验的过程、结果。3、揭示“情景说话”的含义。刚才老师提出问题进行实验
5、,同学们进行观察叙述,这就是创造情景进行说话训练。一种运用人为环境和有组织的活动来指导说话训练叫做情景说话。4、结合上面的情景说话的训练,总结四种方法。5、“水下火山”不实验片段描写,体会情景说话方法一:展现情景,仔细观察。幻灯字幕:观“水下火山”小实验片段描写老师把盛 着红墨水的小瓶放入广口瓶的水中,奇迹发生了。只见一缕红色的水柱从墨水瓶升起,那水柱像一条火蛇直冲广口瓶的水面。水柱的颜色由浓变淡,形状由细变粗,真像火山喷吐出着炙热的“岩浆”。接着“岩浆”又沿着水面向四周蔓延,那景象犹如夏日傍晚满天红霞。后来,“岩浆”又沿着瓶壁逐渐向下扩散。不一会,整个广口瓶的水都变成淡红色的了。默读“水下火
6、山”小实验的片段描写,带着问题认真体会:写的好吗?好在什么地方?为什么?学生逐一回答,教师概括板书:板书如下:一、展现情景仔细观察抓住特点、细致观察:水柱、颜色变化过程抓住重点,有序观察:只见接着后来不会儿深入观察,展开想象:像像犹如6、刚才通过训练解决了如何观察的问题,同学们学会观察的方法,在仔细观察的基础上,如何把自己细致观察的情景表达出来呢?下面请同学修改一段话,体会表达的方法。有位同学参观菊展后,这样描述:(字幕)今天,我(观察)了在赭山公园举行的(菊展)、那些菊花的(品种)琳琅满目,那(一株株)黄的、白的、绿的菊花(盆景)在寒风中争奇斗艳,傲然怒放。轻声读这段话,找出三处错误,用“
7、”划出。看字幕集体修改,并说说为什么出现错误。根据学生回答的问题,概括出情景说话方法二二、情景说话,用词准确小结:情景说话要做到:谴词造句要准确,把话说通顺、说清楚,而不能只追求语言的生动,没有认真体会情景,闹出了词不达意的笑话。7、重读修改过的参观菊展后片段描写,体会作者的思想感情,(喜欢)从哪些地方看出?(颜色美、品种多、姿态活)小结:情感是文章的灵魂,同学们在情景说话时,把自己融入情景中,就会有独特的感受,内容叙述就一定会丰富而情真意切。板书:三、体会情景,溶入感情8、在情景说话中不仅要用词准确,溶入感情,还要做到:运用情景、大胆表达。在叙述的过程中要使用普通话,口齿要清楚,语言要流畅。
8、板书:四、运用情景,大胆表达9、训练总结:这堂课我们掌握了上面的几种表达方法,相信同学们在今后经过不断地学习和训练,文思越来越敏捷,说话内容具体而生动,佳作层出不穷。10、练习延伸:课后班队委组织一次比手劲活动其余同学做观众,并请你作为这次比赛的解说员,介绍一下比赛的全过程。问题提问:(指导叙述全过程)在这个场面中,包括哪些人物的活动呢?主要人物是谁?你准备如何将主要人物的活动介绍得具体?注意场面的描写?请你作完整的解说。第二课时:细心观察一、训练目标1、指导学生认识观察及其在课堂学习中的重要作用。2、指导学生掌握一些基本的观察方法。3、通过贯彻练习,激发形式进行长期观察的兴趣,培养学生良好的
9、观察品质。二、训练准备1、投影片若干2、玩具熊等其它实物若干三、训练程序(一)训练导入教师出示一杯浓食盐水,提问:尝尝看这杯水味道怎么样?然后用手蘸一点放入嘴中说:“没有味道。”并要求同学们也来试试,一个同学尝后说:“很咸。”师:这是怎么回师呢?原来刚才同学们都没有仔细观察,我用食指沾了盐水,而放进嘴里的却是中指。生活中观察不仔细,往往会产生错误,甚至被人愚弄。这节课我们就来学习细心观察(板书课题)。(二)训练活动1、指导学生认真细心地观察及课堂学习的重要作用。师:科学家历来重视观察,英国科学家哈定把“细致的观察”比作“神通广大的仙杖”。观察能力是科学家收集科学事实,获得科学知识的基本前提,更
10、是我们搞好学习的手段和本领。有了观察,便开始了注意、记忆、思维和想象等。课堂学习中,观察力强的学生成绩往往比较好,而观察力差的学生,学习成绩则较差。心理学研究也表明,学习后进生的一个普通特点是观察力薄弱。2、游戏:考考观察力(1)出示投影片,教师讲述:一群小朋友在踢球玩,看见胡子爷爷来了,有一个小朋友说:“咱们都快藏起来,谁先让爷爷发现了就输。”小朋友急忙向四面八方藏起来。请你帮着找一找,他们一共几个人?(2)讨论:有没有遗漏的?为什么会遗漏?(3)小结;这是因为同学们没有掌握一定的观察方法,只有学会科学的观察方法,才能迅速准确地观察事物,提高学生的观察能力。3、指导学生学会科学的观察方法(1
11、)按顺序观察发法A、提问:刚才这幅图你是怎样进行观察的?(从上到下)教师根据学生回答概括,按一定的顺序,条理分明地观察这就是顺序观察法。B、结合上面图指导学生按顺序观察法进行观察。(2)分解观察法教师出示实物(可根据实际,任选一种学生感兴趣的实物,如玩具熊等),指导学生进行分解观察。(3)移步换景观察法教师出示投影片(选一游记插图或看图说话插图如校园一角,可爱的公园等),指导学生掌握移步换景观察法。如果训练时间允许,也可指导学生在校园内实际观察,完成作文。(4)对比观察法教师出示投影片或实物,指导学生通过观察从中发现相似事物共同特征或细微差别,获得清晰的概念或认识。如观察两支铅笔、两块橡皮、两
12、本书等,让学生体会对比观察法是如何在实际中运用的。4、指导学生进行观察练习师:刚才我们学习了观察的方法,知道了观察的要求,下面我们就来进行一些观察练习。完成课后练习1、3、4题。(三)训练总结这节课我们学习了细心观察,知道了观察在课堂学习中的重要作用,掌握了一些基本的观察方法。细心观察可以开阔我们的眼界,丰富我们的知识。世上无难事,只要肯登攀,只要同学们用心观察,持之以恒,就一定能够具备良好的观察能力,不断攀登科学知识的峰峦!(四)训练延伸课后对动物进行观察,完成动物观察记录,写一篇观察日记。第三课时:学会记忆一、训练目标: 1、重视学生的情绪,情感在学习活动中的作用。 2、引导学生持轻松、乐
13、观、愉快的情绪进行学习,以使学生做到精力集中,并可增强记忆,使思维敏捷活跃。 3、为学生由“学乐”至“乐学”的转变提供帮助。 二、训练形式: 通过智力游戏、动手演示、形象说法、图文并茂、启发谈话等方式使学生能多元化地接受训练,并达到预期目标。 三、训练材料准备: 1、材料准备:投影仪、投影片、火柴棒、小黑板 2、知识准备:懂得什么是等边三角形 四、训练时间:一课时 五、训练过程: (一)智力游戏: 1、巧组成语:你能用下面的方格巧组8个成语吗?(用小黑板准备好) 天 津 上 海 玉 门 珠 海 (试试能不能在五分钟内答对一种以上方案) 2、师:我们再来看下图。图画上有九个点,请你们用连续的四笔
14、划过这九个点,看看谁最聪明,能很快地想出解题的方法。 小结:刚才大家在做这两个智力游戏时,精力集中,气氛活跃,也就是说当大家心情愉快,情绪稳定时,就能静下心来考虑问题并解决问题,可是怎样保持愉快、稳定的学习情绪呢?最主要的是将学习本身变得有意义、有趣味。在这儿,老师向你们介绍几种较好的学习方法。 (二)1、形象说法: 比比谁的记忆力好数学(数字)记忆: A、教师出示题目:背诵圆周率小数点后面的二十二位。(投影片) B、学生两分钟记忆。 C、教师遮去数字,检查学生记忆结果,请记忆力好的同学介绍方法,教师小结,记忆这组数字可以用谐音法记忆。讲解书P68(小和尚背圆周率的故事),用这种方法还可以运用
15、在其他范围。如记忆家中的电话号码。举例:(出示题目)58710797(引导学生用谐音记忆,则为:我不吃,要你吃就吃)。 2、图示导趣。迅速或有感情的朗读或背诵出课文 A、出示语文课文中海上日出一文中描述日出景象的文字。 B、列出四幅画描绘日出景象的图画。(投影片) C、让学生边听配乐边边朗诵边看图,从欣赏中展开活跃的思维,以愉快地完成学习任务。 3、师:除了上述两种方法,还有一种较好的方法动手演示。俗话说:尝过糖才知糖是甜的,碰过石头才知石头是硬的。在学习过程中也是这样,自己亲自动手演示,能使学习内容形象化,数量关系具体化。更易找到解题线索,易学且不会忘记。 例如:用六根等长的火柴梗可以组成多
16、少个等边三角形。 (要求:三角形的每边长为一根火柴的长度。) (答案:用六根火柴可组成四个等边三角形。) 师:除了解数学题可以动手演示,在写某些作文,如记一次大扫除、一项有意义的活动、第一次做家务等也可以运用这种方法。先动手做,边做边仔细观察,然后再动手拟稿写文章。这样文章才会写具体、写生动。 (三)教师总结本课内容: 通过上面的练习,同学们一定是受益匪浅,我们应当运用多种学习方法,如形象记忆、图示异趣、动手演示(引导学生自己回答),将本身无意义,较为枯燥的知识变得有意义、有趣味,在愉快的学习过程中不断取得进步,去开启知识的宝藏,在攻克知识堡垒的战斗中取得胜利。第四课时:作文快速审题方法教学目
17、标:掌握作文快速审题的方法,节省大量揣摩、思考的时间,加快审题速度。从而完成审题的具体任务,快速对作文题目的思考和分析,了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,明确立意,并确定文章的体裁。教学过程:一、导入:审题是作文的第一步,而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务,就是通过对作文题目的思考和分析,了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,明确立意,并确定文章的体裁。快速作文要求在一两分钟之内完成审题任务,确定文章立意,不但要求对作文题目把握得准,而且要求速度快捷,不能磨磨蹭蹭、慢条斯理地去分析和揣摩。下面介绍几种快速审题雄基本方法。二、新授:l
18、.同步审视法 同步审视法要求对题旨、题材、中心、重点、体裁等做同步审视,也就是说,一览无余,同步完成,不再按部就班,逐条揣摩。同步审视法要求简化审题程序,采用扫描的办法,对题目瞥一眼,立即就能决定写什么,表达什么主题。比如写发生在我身边的一件趣事这个题目,按常规审题的程序是: 这道题写作的对象是:事。这道题写作的范围是:一件事。这道题取材的范围是:身边的事。这道题题旨的中心是:有趣的事。 这道题的文章体裁是:记叙文。通过以上程序的思考和分析,然后再归纳总结,得出结论:用记叙文的形式,写一件发生在自己身边的有趣的事情。但审题还没有完结,还必须继续思考第七个更重要的问题:什么是有趣的事?所谓“有趣
19、的事”,就是指能给人以新鲜感的事,也就是人们喜闻乐见的事。这 样的事,一般说来有点出人意料之外,情节比较曲折,甚至有点富于戏剧性。但是光有有趣还不行,还必须有意义,能给人以启迪和教育。分析到这里,审题的过程才算完成,最后的结论是:用记叙文的形式,写一件发生在自己身边的人们喜闻乐见的而又有意义的事。这样的审题方法,虽然对题目把握得比较准,但是程序太繁琐,费时太多,不符合“快速”的要求。2.化简因素法对于多因素的作文题,可以使用化简因素法审题,化复杂因素为简单因素,化多因素为单一因素。这样,用极短的时间就能明确题旨,解决写什么的问题,从而达到快速审题的目的。所谓作文题目的因素,就是指文题提供的已知
20、条件,也就是审题的出发点。比如理想和梦想这个题目就包括了“理想”和“梦想”两个因素。而树木森林气候这个题目就包括了“树木”、“森林”和“气候”三个因素。生活的苦涩与甜美这个题目包括了“生活”、“苦涩”和“甜美”三个因素。审题必须从题目的因素出发进行思考和分析,文题的因素多,思考的头绪也就多,审题的时间也必然花得多,要快速审题,对多因素的题目必须先行化简,使之成为最简因素文题。 化简因素法有两个要领,一是合并同类因素,二是去掉无效因素。比如写师生之间这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了,只要写出一种新型关系就行了,老师和学生互相关心,互相帮助,互相学习,民主平等,教学
21、相长等等,随便写哪个方面都可以。找到文题蕴含的内在因秉,审题任务即算完成,不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样,审题的速度也就快捷了。3掌握重心法 有些作文题,只要准确地把握其表意重心,就能迅速明确立意,确定好选材范围和写作重点,在审题思维活动中少走很多弯路,这种方法叫柞掌握重心法。文题的表意重心就是最能体现题旨的关键字词,也就是写昨的重点。偏正结构的题型,其表意重心往往在偏的部份。如果作文题目是独词的,它的表意重心往往在这个词所代表的事物本质特点上,只要抓住它的本质特点进行思考就可以了,或写它的象征意义,或写它的比喻意义,或写它的引申意义。比如桥、路、蜡烛、黑板、春风、攀登、习惯等题目都是
22、如此,不要全面思考,只要抓住一点就行。这在快速审题时有个术语,叫做“攻其一点,不及其余”。全面思考费时太多,不符合快速审题的要求。三、小结: 第五课时:写作方法与技巧指导课教学目标:1、通过实例,鼓励学生树立写作的自信心。2、了解写作方法与技巧,从而不断提高作文水平。教学过程:一、导入:好多同学害怕作文,提起笔来无话可说。其实,同学们只要从以下七方面下手,写好作文并不难。 1、观察和思考,做生活的有心人。观察可以获得作文所需要的材料,使文章“言之有物”。一个没见过高山的人,写不邮高山的巍峨耸立,一个没见过熊猫的人,写不出熊猫的憨态可爱。不注意观察,没有材料,是写不好作文的。社会生活丰富多彩,有
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