八年级物理教科版第七章第一节-力-教案培训讲学.doc
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科 目 物理 年 级 八年级 任课教师 领导签字 教学内容 第七章 第一节 力 教学目标 知识 与 技能 1、了解力是一个物体对另一个物体的作用 2、知道物体间力的作用是相互的 3、知道力的两种作用效果。 过程 与 方法 经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。 情感 态度 价值观 通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。 重点 力的概念 难点 力的概念以及物体间力的相互性。 教学方法 实验分析演示讲解讨论分析 教具学具 握力计、铁条、铁片、多媒体 课型 新授 板书设计 第一节 力 1、 什么是力?力是物体对物体的作用。 2、 力不能脱力物体而独立存在。 3、 力的作用是相互的。 4、 施力物体、受力物体 5、 力的作用效果:使物体的运动状态发生改变,使物体的形状发生改变。 6、 运动状态:速度的大小,速度的方向。 迁安市教育局统一教案纸(首页) 迁安市教育局统一教案纸(副页) 学校: 科目: 教师 环节 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 教学设想 教 学 过 程 导入 新课 新授 5 25 力的概念:观察老师演示实验,观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果:以上实验都是一个物体对另一个物体的作用,它们有的外形发生了变化,有的运动状态发生了改变。 学生再举出一些力的作用的例子:运动员举重、踢足球、拉车、折树枝 …… 通过观看实验与学生讨论发言,使学生明白:力是物体对物体的作用。 力的作用效果:带领学生总结上面实验,对实验结果以及学生举例结果进行归类。 老师对学生的结果进行总结:力可以使物体发生形变(伸长、缩短、弯曲、扭转等),也可以使物体的运动状态发生改变(动到静、静到动、 快到慢、慢到快、方向改变等)。提问:你们还能举出哪些形变的例子,以及运动状态发生改变的例子? 演示实验:带有橡胶塞,塞上有玻璃管的玻璃瓶,装满水,手握,水上升。提问:瓶子是不是发生了形变?引导学生讨论分析。 老师总结:生活中有很多形变很微小,用肉眼观察不到。 利用多媒体演示实验: (1) 磁铁吸引铁钉; (2) 丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。 请学生观察,思考讨论。提问:以上两个实验有什么共同特点? 老师总结:相互接触的物体间能发生力的作用,不相互接触的物体间也能发生力的作用。 提问:你们还能举出哪些这样的例子? 施力物体、受力物体: 老师演示实验:木板上有一铁钉,木板后有一磁铁(隐藏),移动磁铁,铁钉运动。提问:铁钉为什么会运动? 老师肯定学生的猜测,总结:当有物体受到力的作用时,必然有物体对它施加了这个作用。 让学生分析教材图8-1-1中谁是受力物体?谁是施力物体? 力的作用是相互的: 老师做实验: (1) 弹簧拉钩码。 多媒体放映: (2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。 (3) 两人站在冰上,一人用力推另一人。 带领学生讨论、分析。提问:谁是施力物体?谁是受力物体? 老师通过大量实例使学生明白:两物体发生力的作用时,每一个物体即是受力物,同时又是施力物。它们的力是相互的,是成对出现的。 演示实验:手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示,以利于学生观察。 引导学生记录,分析情况。提问:以上实验都有哪些特点?你们还能举出哪些这样的例子? 学生明白力的概念。 学生对上面实验结果进行总结归类,最后归于两类:一种是物体的外形发生了变化,另一种是物体的运动状态发生了改变。 形变例子:挤压气球(变扁)、拉长弹簧(伸长)、折弯铜条(弯曲)、扭转塑料尺(扭转) …… 运动状态改变:踢球(静到动)、守门员扑球(动到静)、火车刹车(快到慢)、火车启动(慢到快)、打乒乓球(方向改变) …… 学生观察实验,讨论得出结论:瓶子发生了形变。 学生对形变有了进一步的理解。 学生观察实验,讨论分析得出结果: 以上实验中两物体之间都没有接触。 学生举例:有些衣服吸引毛发,在毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑 …… 学生观察实验,讨论分析得出结果:铁钉运动是因为它受到力的作用,猜测 ( 木板后有磁铁 )。 学生知道施力物体与受力物体的概念。 学生通过分析,对施力物体及受力物体有了进一步的了解 。 观看实验:弹簧拉钩码时自身也被拉长;小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变;一人推另一人自身也被向后推。分析:当弹簧是施力物体时,钩码是受力物体,反之,当钩码是施力物体时,弹簧是受力物体。其他也是这样。 学生明白力的作用是相互的概念 创设情境,演示实验为了提高学生的积极性 迁安市教育局统一教案纸(尾页) 学校: 科目: 教师 环节 时间 教师活动 学生活动 教学设想 教 程 反思 总结 布置 作业 5 学生反思总结本节课的学习情况,谈收获和体会。 提高学生的归纳总结能力,巩固所学知识。 课 后 回 顾- 配套讲稿:
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