仁爱版英语八年级unit2topic3sectiona说课稿说课材料.doc

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设计类 英语 初中

仁爱版英语八年级Unit2 Topic3 SectionA 说课稿

各位老师：大家好！
我说课的内容是八年级上册 Unit2 Topic3 SectionA. 我主要从教材分析、学情分析、教法与学法、教学与学法、教学流程、教学反思五个版块作具体的阐述。
第一个版块——教材分析
这节课所学的内容是Unit2 Topic3的SectionA. Unit2的中心话题是Keeping healthy. Topic3继续Topic2学习与健康相关的内容。具体说来，SectionA以How to prevent the flu即如何预防流感为学习重点。Section B、Section C将继续学习如何照顾自己，因此，SectionA 能为后面的学习打好基础。学生通过学习，能在学会交际用语的同时，增长许多健康方面的知识。也能从中得到要养成良好的生活习惯以预防疾病的情感教育。
教学目标：
1，Learn some new words and phrases.
（知识目标。本课新单词和短语共有十多个，为避免枯燥，我会分两部分来处理。一部分在导入新课时呈现，另一部分由学生在自主学习1a过程中学习。我再进行总结。）
2，Go on learning the modal verbs should and must.
（要学会掌握本课目标语言：We should...to prevent the flu./ Must we...to prevent the flu?）
3，Asking for and giving advice.
（主要从1a中学习。围绕流感，学一些征询建议和提供建议的交际用语。）
4，Talk about how to prevent the flu in our daily life.
（体现能力目标和情感目标。学了本课后，能用英语谈论如何预防流感，并教育学生养成良好的生活习惯以预防疾病。）
教学重点：
Learn the modal verbs should and must.
（情态动词是Unit 2 的重点，本课继续以这一重点进行学习。并且学习用情态动词来谈论如何预防流感。）
教学难点：
Talk about how to prevent the flu in our daily life.
（本课要达到的能力目标，综合本课所学。）
第二个版块——学情分析
这次课所授课班级为B层次班级，经过七年级一年的学习，学生们已经有了自主、合作的学习意识。有少部分学生基础相对来说较好，课堂中比较活跃。但是，也有很多同学对学习英语有畏难情绪，尤其是碰见单词多的课文和长对话。需要老师多进行鼓励，增强学生的信心。
第三个版块——教法与学法
根据教材和学生的特点，我采用了下列教法：
1，情景法教学
本课主要采用情景教学。为学生创设贴近他们生活的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与活动的欲望。
导入环节：假设 The flu is spreading quickly these days. 导入本课： What should we do to prevent the flu ?
呈现环节：呈现图片，创设情景。如 “ keep the air fresh” 呈现开窗的图片， “wash hands often” 呈现一个人在洗手的图片。鼓励学生用这些情景来说预防流感的句子。
活动环节：安排小采访，创设情景，四人分别扮演不同角色。鼓励学生开口说，提高运用语言的能力。
2，以学生为中心和任务型教学。
在本课学习中，我把学生分成小组，进行小组内学习，共同讨论，进行探究。我是一个引导者，引导学生去说，去表演对话，去展示他们的活动成果。
如学习1a时给学生一个任务：带着问题听1a录音然后回答两个问题。
小组学习过程中完成一个任务：找出1a中的另外几个新单词和难点句子。
探究活动中给学生一定时间：引导学生自己完成一个小采访的任务。

学生学法：
以学生为学习主体，在本课中，我在课前首先不值预习任务，让同学们自主学习，发现疑惑，感知课文。在课堂中引导学生采用小组内共同探究的方式来学习。
如学习1a时，小组内共同探讨，发现新单词和难点。读1a时，小组内分角色进行训练。能力提升的活动环节，同样以小组形式进行小采访活动。独立完成1b。以此培养学生自主及合作探究的学习能力。

第四个板块——教学流程
本次课中，我的教学过程分为review、presentation、consolidation、practice、project 五个步骤。
Step 1 Review （5min.）
1，复习topic 2 所学重点：谈论如何保持健康。要求学生使用 should, shouldn't, had better, had better not, must, must not.
（本课围绕谈论如何预防流感展开，和前一话题所学内容联系紧密。由此导入本课。）
2，导入本课重点句式：
——Must we...?
——Yes, we must./ No, we don't have to./ No, we needn't.
（自然导入本课目标语言，使学生一目了然。）
Step 2 Presentation （15min.）
1，引导学生围绕流感进行谈论，呈现本课部分新单词和短语，学习并掌握。
（本课新单词较多，和学生一起谈论流感，并结合图片来进行新单词的呈现。使学生印象深刻，易于接受。）
2，继续谈论流感这一话题，引导学生思考 “How to prevent the flu ?”
呈现一些图片，引导学生结合图片下方的短语并用 “We should...” “We had better not...”这种句式来谈论如何预防流感。
（将短语和图片一并呈现出来。如 “keep the air fresh” 呈现开窗的图片， “wash hands often”呈现一个人在洗手的图片， “change our clothes”呈现一个同学在穿外套的图片。而这些短语和句式正和书中对话相对应。）
3，由1a中的图片导入1a，呈现小黑板上准备好两个问题，给学生一个任务：带着问题听1a录音然后回答两个问题。听后找两个同学核对问题答案。
（带着问题听，训练学生听力能力。）
4，小组学习。引导学生四人一组，给4分钟时间，完成一个任务：找出1a中的另外几个新单词和难点句子。
（以学生为课堂主体，小组学习，共同讨论发现问题，培养学生合作探究的学习精神。在学生进行时，巡回解答学生疑惑，发现典型问题。）
5，与学生一起解决问题，攻克1a中的难点。
Step 3 Consolidation （10min.）
1，让学生跟录音读1a，模仿语音语调。
2，要求学生四人一组，练习1a对话，并且进行表演。
（巩固所学，对有勇气进行表演的小组，全班给予掌声鼓励。完成1a的学习。）
3，给学生一分钟时间，独立完成1b。并核对答案。
（1b部分是针对1a的一个独立练习，比较简单，老师核对答案。）
Step 4 Practice （7min.）
1，结对练习。给学生2-3分钟时间，引导学生用1b里的信息练习本课目标语言，完成1c。
——Must we...to prevent the flu ?
——Yes, we must. /No, we don't have to. /No, we needn't.
（通过练习，掌握情态动词must 的用法。）
2，选取两组学生进行展示。
Step 5 Project （8min.）
1，引导学生归纳总结本次课所学，使学生明确学有所获：我们学习了 must 这一情态动词引导的疑问句及回答，以及学习了如何预防流感。给学生更多预防流感的信息。
（总结收获，反馈自己的学习效果。）
2，创设一个情景。四人一组。做一个采访。一个同学扮演记着，其余三名同学扮演医生。围绕流感这一话题，记着分别采访这三名医生。用上今天所学的句式。
比如：
——What we should do to prevent the flu ?
——We should...
——Must we...to prevent the flu ?
——Yes, we must./ No, we don't have to./No, we needn't.
（首先和三个同学做一个采访，给同学们做一个示范。）
3，学生以小组进行展示。师生共同选出表现最优异的一组，给予掌声。
第五个版块——教学反思
课后反思：在整个教学过程中，我以本课的知识目标和能力目标位中心，将师生互动，生生互动贯穿其中。以老师为主导，学生为主体，设计一些活动，旨在充分训练学生的听和说的能力。使学生掌握了must 这一情态动词的用法，及用英语表达 How to prevent the flu, 收到了良好的教学效果。但是，在教学过程当中，还有很多不成熟的地方。在本次课中，由于新单词和短语的呈现环节太过冗长，各环节时间安排不当等问题，导致1c部分与前一环节衔接不当，project 环节时间不充足，学生的活动成果也没有很好的呈现出来。这些都需要我在以后的教学中不断反思，不断改进

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