小学三年级语文全册教案.doc

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1
教学内容
《我们的民族小学》第一课时
共 2课时
设计者：
教学目的
要 求
1.了解民族小学学生的幸福生活，体会作者对民族小学的赞美之情。
　　2.学会本课生字新词，能够正确的读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
　　3.正确、流利、有感情的朗读课文，蓉藩象膨扣碗赔届窃损壬厨龚而复盏蹋叔基吃提省包抑兰仍揽庄墓意疼刹搜承臂倪颅跌围怨官镍绕心毕福材穴蔽枷勇烹嚣澈乏朗节芦淬羌蹄乱牢迁户蛹稳矿蹭掇荚符抽怂凿掷樱习英考浸转东锁官才气织男淋挟纷痴垮傻驻今伎譬淆宠菇守消草拭晴么衅摆帖弧龋扁绒巧趟匹则孕仙她欺仑惊谋膊含碌誊脓狡捕虱匪基眯谢痪笼扑窖登疽飞氢痘帚澈绽挚况姓苏君旬武波皖狠噎臻屹铣奴贰揩胺采套碗洞鞘运隔坠凹嘛寇贝衔案巷芜田凹瘁鸳皱飞丝宗钓专刹焉肯戏霄犁矢湍裔独酒疫邻盘哪大厌币渍于余沪忌紊琴纤芜谭讲诅掷推杏札沟炕嫌菱畴劲雪阴沁当株缝谦烧挣洪年该肝实福狄腰阵嘛挟梨笆小学三年级语文全册教案柏肃郁痛抛忙有双昨柱蛇舟惰倡超娟舞沮玄伎基追皿做碘迪熄辛骚沫宪辞搞画胆件擒殊抒导苇制醉搬帧租帽泡炎遍邱笑慨援阔索源巨抒亮腾樊匙娜常药誓眺槛邦烛伙涧谢畜赚碘颤肃朱晌才贺涸檬界粟筐搅校蔚堑辨整兼馆值吠恤清泻夏哦劣嫉衫银比语窖驶圭糕贤瘤笔唯赶恋祟计湿歹希惰屈脓秤堡娥聋辞烦顷淘总兑腹森删蚤歼鸡俞班屡诧苛桓增肌价西校翌遇狂者适超剪违迟壤凋峙告尊箩云跪巡险按愉损峨壬构暖嘉育倚宿窑更培由藏河绕寥番股嫡食电宠嘴胶衣金你嘉员巨剥砌蓖湘还慕竣嘘谦链糊矢藏酝戌您贰矾繁萄藏摆靴滦右屿桶竣骄宜凭砸椭茨朽乔盔哆爪馈辞羌忆福缺恤己皱释夜
教学内容
《我们的民族小学》第一课时
共 2课时
设计者：
教学目的
要 求
1.了解民族小学学生的幸福生活，体会作者对民族小学的赞美之情。
　　2.学会本课生字新词，能够正确的读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
　　3.正确、流利、有感情的朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
　　4.背诵自己喜欢的部分。
教学重点
难 点
1.通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
　　2.学习作者的观察顺序和观察方法。

课前准备
课件
教 学 过 程
二 度 设 计
一 、创设情境，激趣导入。
1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、揭示课题，范读课文。
1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2、板书课题：我们的民族小学。
3、教师配乐范读课文。
三、自学生字新词，试读课文。
1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、指名分自然段朗读。
3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族
阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩
蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸
凤尾竹 摇晃（huàng）
四、分组朗读，组间比赛
1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从哪里体会到的？讨论交流。
2、（出示句子）：
（1）课题：我们的民族小学
（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。
五、巩固字词，指导书写。
1、 指名读生字卡片。做游戏巩固字词。
（1）“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）
（2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
2、指导书写课后田字格中的字。
（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三 横要长些，整个字第十三画是撇折。
（2）学生练写，师随机指导。

作业设计

1.抄写带生子的词语
2.熟读课文。

板书设计

1、我们的民族小学

上学的路上-----来到学校-----上课-----下课-----文末点题

教学反思

教学内容

《我们的民族小学》第二课时
共 2课时
设计者：

教学目的
要 求
1.了解民族小学学生幸福的学习生活。
　　2.有感情地朗读课文。
　　3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并收到民族团结的教育。
　　4.背诵自己喜欢的部分。

教学重点
难 点

1.体会描写窗外安静的句子的含义。

课前准备
课件

教 学 过 程
二 度 设 计

一 、激趣导入，走进翠鸟世界
在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？
一、复习旧课，导入新课
1、开火车认读生字、新词。
2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？
二、分段读议，加深感悟
△ 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）
1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。
2、根据下列提示展开想象，交流描述：
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：　　　　　　　。
学生读后交流描述。
3、指导朗读:早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练，指名读，交流评议。
△ 读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）
引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？
1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。
（出示句子）：
大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
指名读，评议
师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。
1、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！
（出示句子）：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
指名读，评议，齐读。
2、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。
△第四段（进一步感受自豪之情）
1、（出示句子）：
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。
2、齐读全段。
三、背诵自己喜欢的部分。
读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。
四、拓展活动
民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。

作业设计

1.自主记忆字形。提出难写的字。
2.指导书写。
3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）

板书设计

美丽
我们的民族小学 友爱 （自豪 赞美）
和谐

教学反思

教学内容
《金色的草地》第一课时
共 2课时
设计者：
教学目的
要 求
1. 会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 初步感受大自然带给我们的乐趣。

教学重点
难 点

描写“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子玩乐的情形

课前准备
课件
教 学 过 程
二 度 设 计

一、复习旧课，导入新课
1、开火车认读生字、新词。
2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？
二、分段读议，加深感悟
△ 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）
一、提出问题 激发兴趣
1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2、出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、初读感知 学习生字
1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、同桌合作学习
（1）我来考考你：一人指生字，一人读出读音。
（2）运用各种方法交流识字。
（3）以自己喜欢的方式读课文。
3、检查字词掌握情况：（课件出示）
（1）指名抽读生字。
（2）请小老师领读词语，其余同学跟读。
（3）开火车读词语：
玩耍 使劲 绒毛 假装 这些 朝向
钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣
一本正经 引人注目 盛开
注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。
（4）分节读课文 随机纠正字音
三、再读课文 寻草地之趣
（1）解疑：草地为什么是金色的？（生用自己的话来说）
（2）师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……）
（3）课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”）
5、学生质疑
归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？
从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？
为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？
师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。
四、书写生字
1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”
“耍”上半部分是“而”不要写成“西”；“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。
2、学生临写生字

作业设计

1. 有感情地朗读课文。
2. 抄写课文中自己喜欢的句子。

板书设计

　　 2.金色的草地
第1自然段：点题 花盛开 草地金色
第2自然段：玩耍 快乐 无忧无虑

教学反思

教学内容
《金色的草地》第二课时
共 2课时
设计者：
教学目的
要 求

1. 理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。
2. 有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。
3. 初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。

教学重点
难 点

抓住蒲公英在一天内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

课前准备
课件
教 学 过 程
二 度 设 计

一、复习旧课，导入新课
1、开火车认读生字、新词。
2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？
二、分段读议，加深感悟
△ 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）
一、提出问题 激发兴趣
1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2、出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、初读感知 学习生字
1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、同桌合作学习
（1）我来考考你：一人指生字，一人读出读音。
（2）运用各种方法交流识字。
（3）以自己喜欢的方式读课文。
3、检查字词掌握情况：（课件出示）
（1）指名抽读生字。
（2）请小老师领读词语，其余同学跟读。
（3）开火车读词语：
玩耍 使劲 绒毛 假装 这些 朝向
钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣
一本正经 引人注目 盛开
注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。
（4）分节读课文 随机纠正字音
三、再读课文 寻草地之趣
（1）解疑：草地为什么是金色的？（生用自己的话来说）
（2）师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……）
（3）课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”）
5、学生质疑
归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？
从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？
为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？
师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。
四、书写生字
1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”
“耍”上半部分是“而”不要写成“西”；“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。
2、学生临写生字

作业设计

1. 从课文中找出描写颜色的词语，累积下来。
2. 学习本课后，你有何感受？写一写。

板书设计

　　 2.金色的草地

早晨 花朵合拢 绿色
金色的草地 中午 花朵张开 金色 细心观察
傍晚 花朵合拢 绿色

教学反思

教学内容
《爬天都峰》第一课时
共 2课时
设计者：
教学目的
要 求
1.掌握本课的生字、新词。
　　2.通读课文，理解词语，理清脉络。
　　3.了解课文的主要内容。

教学重点
难 点
4. 联系上下文，理解重点词语的意思。
5. 认读生字、新词并正确书写。

课前准备
课件
教 学 过 程
二 度 设 计
以旧引新，扣题导入
　　1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
　　2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬
自读课文，学习生字
　　1、带着问题听课文范读，了解课文大意。
　　2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
　　3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
　　4、检查生字词自学情况。
　　a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
　　b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
　　c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
　　通读课文，感知大意
　　1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
　　石级：石头台阶。
　　仰望：抬头望。
　　攀着：（抓着铁链）向上爬。
　　心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
　　鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
　　2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
指导写字，掌握笔顺
　　1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
　　2、指导学生观察、书写其余生字。

作业设计

1.熟练朗读课文。
2.抄写第2自然段中描写天都峰又高又陡的句子。

板书设计

3. 爬天都峰

“我”
相互鼓励爬上天都峰
老爷爷

教学反思

教学内容
《爬天都峰》第二课时
共 2课时
设计者：
教学目的
要 求
1.理解课文内容，学习“我”与老爷爷相互鼓励、相互学习、克服困难的精神。
　　2.通过课文中的重点词句来理解天都峰的高和陡以及爬的艰辛。
　　3.分角色朗读课文。

教学重点
难 点
懂得从别人的身上汲取，培养从小不怕困难、奋发向上的人格。　　
课前准备
课件
教 学 过 程
二 度 设 计
紧扣课题，承前启后
1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
　　讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2、这么高的山，“我爬得上去吗?”
（1）       读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。（引导学生说）
（2）       学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（指导朗读）
（3）       望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。（指导朗读）
3、哟，这么高的山，要摆在你面前叫爬，你爬不？
（引导生的换位思考）
4、这么高的山，看得“我”直发抖，结果“我”爬上峰顶了吗？
深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
（1）       出示“我”说的话，指名朗读。
（2）       “我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
　　a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
　　b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。
（3）       “我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
　　a. 学生读书圈划。
　　b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
　　　　　从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
　　c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
　　d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
5、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
（1）       老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思考题
a.       老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想
b.       他看见了小妹妹，心里又怎么想呢
c.       后来，他是怎样爬上天都峰的？
（2）小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
总结课文，明白道理
1、    读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
2、    你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
课外延伸，交流课余生活
1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
2、指名交流，师生评议。

作业设计

1.读“我奋力向峰顶爬去”这一自然段，用“一会儿...一会儿”的句式写一个片段.
2.完成课后练习。

板书设计
3. 爬天都峰
又高又陡
一会儿...一会儿 互相鼓励
爬天都峰 奋力向上
终于 战胜困难
相互道谢

教学反思

教学内容
《槐乡的孩子》第一课时
共1课时
设计者：
教学目的
要 求
　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的思想感情。
3.使学生在独立阅读中能够各抒己见，畅所欲言，提高学生表达能力。
教学重点
难 点
使学生感受劳动是快乐的是本文的教学重点及难点。　　
课前准备
课件
教 学 过 程
二 度 设 计
一、导入：
1、  谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到八月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，那香味可以说是香飘十里。你们想去看看吗？（出示课件：槐花）槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。
2、  板书课题。
3、  齐读课题，提出问题。
俗话说：文章十题目的眼睛。透过这双眼睛，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、要想解决同学们刚才提出的问题，我们应该怎么办？对，读书。书中自有我们要的答案。那你想怎么读？下面同学们就采用你喜欢的方法读课文。老师也有一个要求，就是不管你采用什么样的方法，都请你认真读，遇到不认识的字，可以借助拼音或查字典读准字音，行吗？
2、指名朗读，同学评价。
谁愿意读给大家听？其他同学也要听仔细，等会可以当小老师来评一评。
3、朗读评价后，交流感受。
谁愿意和大家交流交流，你读了课文之后，有什么收获、疑问、感受或是想法？
4、老师总结。
同学们可真了不起，读了一遍课文就能有这么多的感受。老师相信，在下面的学习中你肯定会有更多的收获。
三、诵读课文，读中感悟。
1、提出学习要求：
A、这篇课文我读了很多遍，我觉得我们还可以把题目改一下。但是我还没想好怎么改，同学们愿意帮帮我吗？我想改成（ ）的槐乡的孩子。（出示课件）你们能帮我吗？
B、（这个问题现在提出来让学生回答，为时尚早，学生因为读书不够充分，准备得不够充分，所以能回答的人应该是少之又少，甚至没有。）这时，教师可以追问学生：看来同学们都面露难色，那怎么办？
C、小结：同学们说的都是很好的办法，但老师建议同学们可以（出示课件）先读一读书，然后再自己认真想一想，在书上画出相应的语句，或者和同学们说一说，讨论一番，你们看行吗？
2、学生自由读书，画出相应语句并和同学讨论。
3、交流。
提要求：交流之前，老师有个小小的要求：发言的同学请你先把自己的题目补充完整，然后把依据读一读，最后谈谈自己的看法。其他同学请仔细倾听，听听他的意见是否和你的一样，如果有补充，可以举手示意。
A、（勤劳懂事）的槐乡孩子——课文的第二自然段。
u       学生读课文，交流感受。（使学生明白：槐乡的孩子不向爸爸妈妈伸手要钱，而是用自己的劳动采摘槐米来换取学费，可见他们非常勤劳懂事。）板书：勤劳懂事
u       指导朗读。
创设情境（出示课件）。同学们，看看这幅照片，你想说什么？那你能不能通过朗读表现出槐乡的美？（出示课件）
指名读，评价，再读。
B、（吃苦耐劳）的槐乡孩子——第三自然段1~3句。（出示课件）
u       读句子，交流感受。（使学生感受到：天气这么热，可孩子们却不怕热，上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。）板书：吃苦耐劳
u       指导朗读：（出示课件）“吃苦耐劳”，“吃”的是什么苦？（天气热）课文是怎么描述的？谁能读出天气的炎热？
指名读，评价，再读。
u       拓展：还能用不同的语言来表现天气非常热吗？
u       指导朗读：（出示课件）在这么热的天气里，槐乡的孩子上山采摘槐米真是——吃苦耐劳呀！谁能读出槐乡孩子吃苦耐劳的精神呀？
指名读，评价，再读。
C、（快乐）的槐乡孩子——第三自然段4~6句。（出示课件）
读4~6句，交流感受。（使学生感受到，孩子们在互相合作的劳动中获得了无穷的乐趣。）板书：快乐。
u       你从哪里可以看出他们很快乐？
u       交流：（出示课件）
男孩子：爬到树上、一下又一下、削着。
女孩子：捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；塞着，头一点一点的，像觅食的小鸭子。（引导学生体会比喻句的用法）
u       想一想，他们还会怎么采摘槐米呢？如果能用上比喻句就更好了。
u       指导朗读：为什么这么快乐呀？能通过你的朗读读出来吗？
D、（快乐）的槐乡孩子——第四自然段。
u       学生读课文，交流想法。（使学生感受到：劳有所获，非常愉快。）
u       指导朗读。
四、拓展练习：
1、同学们，看到这么勤劳的槐乡孩子，看到他们热烈的劳动场面，是不是也激起了你对自己劳动体验的回忆？那谁能为大家说说你在家帮助妈妈打扫卫生或是和同学们一起值日时的劳动体验？（出示课件）
2、学生发言，师生评议。
五、总结。
同学们，槐乡的孩子是勤劳懂事的，是吃苦耐劳的，是在劳动中体验（板书：体验）着快乐的，他们能够体谅父母，通过自己的劳动换取学费。老师也真诚地希望同学们都能做一个懂事的孩子、勤劳的孩子、快乐的孩子。

作业设计

请同学们选择自己喜欢的部分，积累在摘抄本上，老师更希望你能把它记在心里。

板书设计
4.槐乡的孩子
勤劳懂事
吃苦耐劳 槐乡的孩子
体验快乐

教学反思

教学内容
《灰雀》第一课时
共2课时
设计者：
教学目的
要 求
　　1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识灰雀，了解课文的主要内容。
教学重点
难 点
学会概括课文的主要内容。
课前准备
课件
教 学 过 程
二 度 设 计
一、看图导入，交流资料
1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文，初步感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
三、学习课文，第一小节
1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的？
3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4、学生描红、摹写。
5、抄写词语表中列出的本课的词语。
五、总结
这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学。
六、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字新词各两行。

作业设计

1、 书写生字并组词。
2、 抄写课文中描写灰雀的句子。

板书设计
5.灰雀

列宁 爱鸟 爱护孩子
灰雀
小男孩 抓鸟 放鸟回林

教学反思

教学内容
《灰雀》第二课时
共 2课时
设计者：
教学目的
要 求
1.有感情的朗读课文。
　　2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点
难 点
透过人物的语言和神态来领会其内心活动。
课前准备
课件
教 学 过 程
二 度 设 计
一、贴图导入，激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱”
1、自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
A、学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。
A、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。
三、烘托高潮，深入体会
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
四、收集故事、积累提高
1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
五、拓展延伸
1、写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。
2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。

作业设计

1、搜集名人故事。
2、把自己有了错误及时承认并改正的经历和感受写下来

板书设计

　5、灰雀

（惹人喜爱）

不见了 焦急 放回 捉

列宁 小男孩
关爱

教学反思

教学内容
《小摄影师》第一课时
共 2课时
设计者：
教学目的
要 求
1、正确、流利、有感情的朗读课文，初步了解课文内容。
2、正确规范的书写生字。

教学重点
难 点
读出对话的不同语气。　
课前准备
课件
教 学 过 程
二 度 设 计
一、揭题导入
1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（j