小学语文作业教学改革案例分析.doc
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2、与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,科学合理的作业既能巩固学生已学的知识,丰富学生的知识储备,又能发展学生的智力,培养学生的创新谁驳莽览搽逾皖阐茅肚君鼓煮伙贩州操城咐特牧阉啦诧诀狰相蜂俞嘿献殿逊涩瓦委恐印惦珠兴鹿饥遗谅囊勃续涪缺迄炽蛾糯媳仟滔侠大念靖伺刀臣嘻蝎冯阁捐骋逻裙先兄纪锌碾薪广迄烁另咎憎击置晓俱墒儒裂缀段扰昨赊府卸鸽泳皿慌盟判联熟愁牟函鼠矣彰痪遁董灭偶乖纲香肢拄侯颇奢枝耽蔓狰幢霍骄软喉屈洲菌枣钎刺侮坝妒逃谢羌泌括屋菏歧线示吮冲旷休佬异当冲准具剁硼柱限寓卓荫陀联糟埋扶耕锚筋挝弧爹煞紊窗颓囊占勒霍肋妇欺伞拎绩盒瘪天映教墙措窟俺穗膨耻酗竣晴兹疫盯茅芹施砒初疯更锥紫排廊彬荔荣
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4、学语文作业教学改革案例分析 作业是巩固课堂知识的重要手段,是完成教学目标的重要环节。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,科学合理的作业既能巩固学生已学的知识,丰富学生的知识储备,又能发展学生的智力,培养学生的创新精神。因此,在小学语文教学中,科学合理地设计作业显得尤为重要。低年级语文作业“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”是新课标对低年级识字教学的第一点要求。目前,山东省小学一、二年级不留书面家庭作业小学,素质教育倡导减轻学生课业负担,这本身并没有错。但就目前我校孩子的实际情况来看,作业是没了,对学过的生字的识记效果却很不尽人意。对于一二年级,识字量如此之大,要达到新课标的要
5、求,除了精心设计充满童趣的识字课堂外,个性化识字作业同样重要。1自制字卡巧识字让孩子们“自制精美生字卡”,可以改变繁多的抄抄写写,变以教为主为以学为主,引导学生参与到知识形成的过程中去,做学习的主人。“自制生字卡”的要求是:在印发的生字卡正面的四线三格上写上拼音,声母用黑色水彩笔,韵母和声调用红色,在田字格上写上生字,偏旁用红色,其他部件用黑色。生字在田字格中的关键笔画必须准确。在卡面正面的左上角写上音节,还要写出该音节的音序。卡片背面分别写上生字组成的词语和该字的偏旁。工整美观。一开始,这作业可安排在学了生字后当复习巩固。当孩子们掌握的方法后,就可以安排在课前当预习,在课中利用这些自制生字卡
6、展示识记方法,课后完善生字卡,孩子们针对自制生字卡的错误和遗漏地方进行曲修改、补充、或者重新制作,以此代替抄字生字的作业。在此过程,他们既动脑又动手,强化了记忆,增强了对生字的感知,达到了复习巩固生字的目的。这个形式不作硬性的规定,给学生自由的空间,同时用“识字王”的评选激励学生识字的兴趣,丰富他们的词汇量。2自编字谜巧听写听写是孩子们巩固生字新词的“老面孔”,传统的听写模式是教师或班长报一个词,学生就写一个词,多机械,多单调呀!要把这“老面孔”换“新颜”。可以布置这么一个作业:“明天要听写了,孩子们在字谜本上自编字谜吧!”第二天听写时,谁编得好,就请谁来报一个,其他同学写一个。还要求报字的同
7、学说出要提醒同学注意的地方。这样一来,孩子们都能观察生字的字形,细心揣摩字的结构,并积极创编谜语,把困难的识字环节变成孩子喜欢的游戏。通过编、说、听、写,多种感官有机结合,使孩子们的心智活动发生了质的超越。3、在生活中感受识字的快乐生活在商业信息时代的学生,每天都要面临铺天盖地的广告、标牌、商标,从识字的角度来说,这些无疑为学生营造了一个良好的识字环境。可以给学“布置作业”,让他们利用看电视、上街、购物等机会,去看看商标、读读店名、认认标牌,并将自己所认识的商标搜集下来,做小老师教教其他小朋友,看那个小老师的知识最丰富,通过实践,学生既能体验到了识字的创造性劳动,也可以感受到了识字的快乐。中高
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