六年级下册英语教案Unit-3-Where-did-you-go(1)-人教(PEP)学习专用.docx
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1、教育资源 Unit 3 Where did you go?课时内容 A Lets learn Listen, answer and write 课时分析本课时是人教版六年级下册第三单元第一课时。围绕Where did you go?这一话题展开,主要通过对话学习词组rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot 及句型Where did you go.? I went toWhat did you do there? I的表达。引导学生可以通过博客、微信等,与朋友分享自己的活动和情感。持续培养学生学习英语的
2、兴趣,激发学生学习英语的热情,树立学习英语的自信。第一课时是本单元的基础,学会了本课时所要掌握的知识,再学习其他课时会起到事半功倍的效果,本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组、核心句型谈论周末活动或假日活动。 本课时包括Lets learn 和Listen, answer and write 两个板块。Lets learn呈现了John五月一日骑马、去野营、去钓鱼和五月十二日骑车子、脚受伤的五幅照片,通过John的博客分享这一情景,呈现单词和词组,使学生直观的了解词组的形式和意义。此板块呈现的对话情境是张鹏看见John发表的博客,与John聊天,很自然的引出“你去了哪里,在那做了什
3、么事情”的句型。博客是现在在孩子之间很流行,可以把自己的文章,自己的图片放上去,大家一起看,也可以设为隐私。博客是学生们感兴趣的话题,很贴近学生的生活,也更能激发学生学习的兴趣和热情。Listen, answer and write 板块是一个综合性的语用活动,可以通过本活动操练和巩固A 部分Lets learn板块中有关假期和周末活动的单词和词组。 本课时虽然是新授课,但是四会词组中的单词horse, bike, fishing, foot,went的原形go,在以前已经学过,所以新授知识很容易被学生们接受。在设计教学过程时,我以学生的学习兴趣为主,利用自己活动的图片复习词组,用John在博
4、客上发表的图片学习词组,用学生旅游的照片引出句型,采用听、说、读、 写、玩、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积极参与。通过直观教学法、情境教学法、让学生在快乐的氛围中学会知识。课时目标 (1)能够听、说、读、写单词和词组:rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot。 (2)能够运用上述单词和词组讨论周末或假日活动。(3)能够完成听力、书写活动。(4)能够听、说、读、写句型:Where did you go.? I went to . What did you do there? I.(5)能够使用上述句
5、型谈论周末或假日活动。 (6) 能够听录音后获取信息,并能用完整的句子进行书面描述Carl, Meimei和Mr Gao三人昨天的活动。(7)引导学生可以通过博客、微信等,与朋友分享自己的活动和情感。持续培养学生学习英语的热情,树立学好英语的信心。课时重难点1.重点(1)能够听、说、读、写单词和词组:rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot。(2)能够运用上述单词和词组讨论周末或假日活动。(3)能够听、说、读、写句型:Where did you go.? I went to . What did yo
6、u do there? I.(4)能够使用上述句型讨论周末或假日活动。(5)能够听录音后获取信息,并能用完整的句子进行书面描述Carl, Meimei和Mr Gao三人昨天的活动。2.难点(1)能够正确使用四会单词和词组讨论周末或假日活动。(2)能够灵活运用句型Where did you go.? I went to . What did you do there? I.谈论周末或假日活动。(3)单词hurt, the Labour Day的认读。教学准备 多媒体课件、卡片、录音机、磁带、照片教学过程Step 1 Warm up 1. GreetingT: Good morning, ever
7、yone. Ss:Good morning, teacher.T: How are you today? Ss:Im fine, thank you. And you?T: Im fine, too. What do you do on the weekend?S1: I oftenT: What did you do last night?S2: I设计意图:教师与学生之间的谈话,可以加深教师对学生的了解,拉近教师与学生之间的交流。2. Lets sing.T: Now lets sing a song” Last Weekend”. OK? Ss:OK.(课件播放歌曲,教师与学生一起唱歌。
8、)教学资源:课件设计意图:歌曲Last Weekend,复习了与本课相关的句型,同时通过师生的共同歌唱,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,为进入下个环节做好准备。Step 2 Lead inT: Boys and girls, lets play a game. Guess. What did I do yesterday? (课件出示看电视、打扫房间、看书、洗衣服的照片,照片被遮住一部分,让学生们猜出昨天做过的事情。)S1:You watched TV.T: Yes. What else?S2: You read books.T: Right. Go on.S3: You .T:You
9、are clever. (教师要不断的鼓励学生大胆猜测,并给与口头奖励。)教学资源:照片设计意图:教师是学生们非常想要了解的,通过学生猜测教师的活动,很能引起全体学生的兴趣,同时又为学习新课做好准备。Step 3 Presentation1. Teaching the new phrase “rode a horse, went camping, went fishing, rode a bike, hurt my foot”.(1) Learn” rode a bike, went camping, went fishing”(课件呈现插图。) a. T: Look, this is Joh
10、ns blog. When did he send pictures and write on the blog? S1: It was May 1st. T: Yes, May 1st is the Labour Day holiday.(板书the Labour Day,领读,齐读,帮助学生理解。注意Labour的发音。)What did he do on the Labour Day holiday? Look at picture 1.Ss: He rode a bike. (教师引导学生说出。)(板书rode a bike,展示ride,让学生读并说出i的发音,然后根据发音规律,让学
11、生自己试读rode,体会o的发音, 再领读rode,指名读,拼读,齐读短语,注意rode 和a之间的连读。)T: Who did he ride a horse with?Ss: His father.T: Where did he ride a horse? Do you know?S1: Beijing?S2: Shanghai?T: No, he rode a horse in Xinjiang. What else did he do in Xinjiang? Look at picture 2 and picture 3.Ss: He went camping and went fi
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