南平职业中专学校教育质量年度报告.doc

南平职业中专学校2016年教育质量年度报告
我校根据南平市教育局转发省教育厅《关于做好2016年度中等职业学校质量年度报告编制和发布工作的通知》【南教办职成﹝2016﹞45号】文件精神，现将我校2016年度教育质量报告如下。
1．学校情况
1．1学校概况。南平职业中专学校于1980年始办职业教育，是一所全日制公办国家级重点职业中专学校，也是一所以艺术教育为特色的中等职业学校。学校坚持面向市场办学，开设了以学前教育、会计电算化、美术绘画、电子商务、计算机应用为重点的教学体系，为闽北社会发展作出了积极贡献。2014年9月我校整体搬迁至江南职教园区，校园占地面积201亩，建筑面积42216平方米，学校固定资产总值24989万元，其中，房屋及构筑物5124万元；通用设备372万元；专用设备586万元；图书、档案119万元；家具用具装具63万元；课桌椅65万元。近年来，学校明确办学目标，完善管理机制，加强内涵建设，先后荣获“全国艺术教育先进单位”、“西部地区教育顾问单位”、“全国创建‘平安校园’示范学校”、“全国青少年健康成长基地”、“南平市职业教育先进单位”、“南平市终身教育先进单位”、“优秀基层党组织” 南平市政府确定的南平市幼教师资培养基地等荣誉称号。
1.2学生情况。2016年在校生有1287人，其中全日制1062，非全日制225人；2016招生492人，其中全日制465人、非全日制27人。略高于2015年。2016年毕业生人数250人，巩固率为74.85%。与2015年基本持平。
1.3教师队伍。学校现有专任教师81名，师生比约为16：1，“双师型”教师比例为60.5%，比上一年新增3名；兼职教师比例为11%，比上一年新增3名。本科学历64人，比例为79%；研究生学历9人，比例为11%。高级职称35人，占专任教师的43.2%。专任教师的学历及职称情况与2015年同。
1.4设施设备。学校教学仪器设备总值958万元，比上一年度增加72万元，生均教学仪器设备值为0.83万元。学校学生实训实习工位数约950个，其中，学前教育专业配备舞蹈厅3间、音乐室3间、数码钢琴房2间、模拟幼儿园1间、钢琴房64间，工位数达450个；会计电算化实训室1间、电子商务实训室1间、企业经营沙盘模拟实训室1间，工位数150个；美术绘画、室内设计实训间3间、工位数150个；计算机应用专业计算机房2间，工位数100个；酒店服务与管理专业餐厅实训室1间、客房实训室2间，工位数100个。比上一年度增加150个工位数，生均实训实习工位数0.81个。生均纸质图书：图书总计39952册，比上一年度增加550册，生均约34册。
2.学生发展
2.1学生素质。学校注重学生思想品德教育，通过丰富多彩的活动引领学生，开齐开足德育课，在校生犯罪率为零；强化教学常规管理，注重学生专业思想教育，不断提高学生学习的积极性，学生文化课合格率达81.21%；有序开展技能训练，按照人才培养方案开展专业技能训练，专业技能合格率达87.13%；加强学生体质监控，学生体质测评合格率达75.5%；强化学籍管理，注重学业水平监控，学生毕业率达74.85%。学生在2016年度省、市职业技能大赛中取得到优异成绩，获市级一等奖2人，二等奖1人，获省级三等奖3人。
2.2在校体验。学校注重建设校园文化环境的建设，构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验，学生理论学习满意度达89.35%，专业学习满意度达92.18%，实习实训满意度达93.29%、校园文化与礼教活动满意度达96.51%，校园安全满意度达99.5%，生活满意度达94.23%，毕业生对学校满意度达88.65%。
2.3资助情况。我校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作，学校成立了以校长任组长的资助工作领导小组，构建了助学工作体系。认真落实国家各项资助政策，紧紧围绕工作目标，以实施“免”“补”工作为重点，以社会捐资助学为补充，实行学校补助与社会助学相结合来开展工作。助学金的发放，严格按申请、评选、公示、审核程序进行。据统计，2015至2016学年我校学生享受助学金6.76万元，受助学生398人次；免学费资金104.96万元，惠及学生4998人次，与此同时，我校还通过与南平市计生协结对子，引进社会助学，今年我校受助计生困难户学生43人，受助金额为2.6万元。
2.4就业质量。学校历来重视学生的实习就业工作。今年我校共有中职毕业生250人，各专业就业率平均达到98.11%，对口就业率达到75.60%，初次就业率达92.9%，学生就业底薪达到1500元左右，就业率与2015年基本持平，底薪有所提高。
2.5职业发展。学校重视对学生职业发展能力的培养，在课程中开设了《中职生职业能力训练》、《企业文化与职业素养》，通过教师的指导使学生掌握科学的学习方法，改变已有的知识结构，教会学生从“会学” 到“学会”， 不断提高学生学习能力和自我解决问题能力，为学生指明职业发展方向，提早设计职业发展规划，使其能够更好地发挥自身优势，理解企业文化，把握机遇，掌握成功的标准，提高了学生的整体水平。我校学生的岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均得到了社会的好评，特别是得到了相关企业的信任。学校先后下发调查问卷200份，就毕业生工作后的情况进行调研，结果显示，用人单位满意度达到87.60%。
3.质量保障措施
3.1专业动态调整。为了加快专业建设步伐，学校制定了发展规划，对专业建设提出了建设总目标、建设措施。一是坚持面向市场的办学方向，根据当地生产力布局与产业结构调整变化，拓展专业的覆盖面，开发新专业，如学校结合国家大力发展文化产业的政策，开设“美术绘画（旅游婚纱摄影、新娘化妆和影像后期制作）”专业。二是专业设置结构进行动态化调整，根据企业岗位能力的要求，对传统专业进行调整改造。及时淘汰、整合办学条件不足、发展前景不理想、招生与就业形势不乐观的专业，如将连续3年招生人数未满20人的汽车修理专业予以撤销。三是力争彰显我校的专业优势和专业特色，目前，学前教育、会计电算化、美术绘画等专业都是市级重点专业。
3.2教育教学改革。
3.2.1学校公共基础课：按照 中华人民共和国教育部2015年3月颁布的《中等职业学校专业教学标准》开设公共基础课，公共基础课时约占总学时的1/3,具体课程有：职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康、公共艺术 。
3.2.2学校专业设置结构合理，专业设置与市场需求相适应，重视主干专业建设，努力适应人才市场的需求，积极探索适合职业教育、适合职业学校学生实际的人才培养模式，构成了专业综合实力强、专业特色鲜明的学校专业设置体系，同类专业互相关联、资源共享，专业教育资源与学生规模匹配。学校以主干专业学前教育专业、会计电算化专业和美术绘画专业建设为驱动力，全面促进专业群其它专业的发展，取得了显著的办学效益和社会效益，学校先后被评为南平市职业教育工作先进单位、全国学校艺术教育工作先进单位、全国青少年健康成长教育基地等。
3.2.3课程体系建设与改革，我校突出以职业能力为主线、以职业活动课程为主体，在培养动手能力的同时，注重职业道德、综合素质、创新能力、实践能力的培养，建立了文化知识和专业实践能力相结合、理论与实践相结合、教学内容与岗位需求相结合的的课程体系。学校紧紧围绕课程体系建设与改革的目标，打破学科体系束缚，以学生为主体，职业素质养成为指导，职业能力培养为中心，职业技能训练为主线对课程体系进行模块化、综合化整体规划，培养学生的职业道德、综合素质、创新能力、实践能力。
3.2.4为确保培养的人才适应和满足用人单位的需求，我校不断探索人才培养新模式，大力推进以订单式培养、工学交替为主要形式的校企合作，从按市场需要开发设置专业、建立灵活适用的课程体系、加强实训设施建设、强化职业技能培养、开展职业指导、科学有效地评价教育质量等几方面入手，以职业活动为主线，有效实施产教结合、教学做合一，不断深化人才培养模式的改革与创新，努力拓宽合作的行业和领域，形成校企共同参与的机制和模式，探索出一条“全过程、全方位、多层次”的校企联合培养人才之路。
3.2.5我校重视信息化教学，投入了大量的资金配置计算机设备。2014年搬到新校区，每个班级都安装了多媒体设备，以计算机为主的现代教学媒体改变了传统教学媒体所无法具备的功能，教师充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境。在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生真正成为知识信息的主动建构者，使学生能够真正积极主动的探索知识，而不再是被动的接受知识信息，成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。
3.2.6我校重视教材选用工作，切实保证教材征订的主渠道。根据省教育厅中等职业与成人教育教材审定委员会对新教材使用的原则意见，开设的课程统一由教研组长负责设置，使用省确定的教材，并向新华书店教材组统一征订。针对个别课程临时的调整，及时征订解决教学用书，确保教学的正常进行。加强教材选用管理的力度，由专人负责确保学生使用高质量的教材，为教学服务，为师生服务。
3.3 教师培养培训
3.3.1业务学习常态开展。学校要求每位专任教师根据人事部门的布署的继续教育学习，及时督促，及时登记，本年度继续教育合格率100%。同时学校要求各教研组每周结合课程标准、人才培养方案、申报的课题等进行专题学习研讨，每学期教师需撰写1篇教学心得
3.3.2培训人员重点突出。学校制定了专业带头人、骨干教师培养计划，以及骨干教师、青年教师培训制度，积极组织教师参加各级培训，参加培训教师的名额下发到各教研组，由各教研组推荐，经校务会研究确定公布。培训侧重向专业带头人、骨干教师、优秀青年教师倾斜，用足名额。2016年学校教师参加国培3人，省培2人，市培5人。
3.4 规范管理情况
3.4.1我校注重教学管理，结合本校实际，通过开展教学规范管理活动，强化现代管理意识，规范教育管理活动，完善各项教育管理规章制度，建立竞争、激励、约束的机制，全面提高管理队伍整体素质，提高教育质量。学校定期召开教学方面的会议，讨论解决教学工作中的实际问题，使教学在学校工作中的中心地位得到落实和保证。完善了教学评优制度和办法，建立了学生评议和教研组评估相结合的工作机制。修订了教师教学工作量计算办法，教师的年度考核与之相结合。在全校师生的共同努力下，面对生源素质下降的情况，学校教学工作运转正常，教学秩序良好，教学质量得到了保证。
3.4.2学校深入贯彻落实《中等职业学校德育大纲》、《福建省青少年学生深入开展“中国梦”主题教育活动实施方案》，根据《福建省中等职业学校学生综合素质评价实施办法（试行）》要求，以创建“德育示范校”为奋斗目标，进一步落实《中等职业学校学生公约》，规范学生行为规范，制订《学生德育评价办法》，修订《学生纪律处分实施细则》，对学生进行文明礼仪、养成教育、心理健康教育。为了适应新校区的管理需求，学校进一步健全安全保卫、校车安全、交通安全、寄宿生管理、突发事件应急机制等管理制度。每天安排至少十位教职工值班，一层领导带班，二层班子一男一女分别负责男、女生寝室，七位一线教职工按班级值日，同时聘请男女各两位专职生管教师24小时值班。建立和完善学校突发事件应对的工作预案，落实各类突发事件快速反应机制，保证安全问题迅速反应、及时处置。
3.4.3强化安全教育。学校坚持“常防不懈”的安全稳定工作原则，先后组织开展了消防安全、防灾减灾日、防盗、防溺水、食品安全等主题教育活动。每学期至少开展两次火灾、地质灾害逃生等安全自救演练活动,使学生掌握基本的自我保护技能。近三年无较大安全责任事故发生。
3.4.4后勤服务规范有序。学校加强后勤工作的规范性管理，以“为教育教学服务、为师生提供生活保障服务”为宗旨。合理分工、明确岗位，管理人员职责范围分工明确，具体工作落实到具体人员，严格履行岗位职责。建章立制、硬化管理，实行制度化管理，严格做到按章办事。规范程序、注重过程，严格履行程序规则，完善工作流程，杜绝违规违纪事件发生。加强督查、狠抓落实，督促后勤管理部门为学校的教育教学提供可靠的后勤保障。
3.4.5认真落实经费管理责任，按照有关规定组织编制学校年度预算和决算，合理合规使用资金，完善内部财务管理制度。加强经费预算管理，按照“量入为出、统筹兼顾、保证重点、收支平衡”的原则，做到合法、合理、合情。严格执行经费收入管理，所有预算外收入全额上缴财政专户，实行“收支两条线”管理，进一步规范收费行为，严格按照物价部门批准的项目、标准执行，确保财务管理的规范化、制度化和科学化。
3.5德育工作情况
学校根据教育部要求开设职业生涯规划等德育课程，将《心理健康》教育列为各专业一年级必修课。经常邀请企业领导和成功校友来校作报告，组织学生进行职业生涯规划设计竞赛。实训场所模拟企业环境，学生通过现场体验，感受企业文化，培养职业意识，提高职业技能。学校以培养专业技术应用型人才为目标，文化知识和专业技能并举, 职业资格证书与毕业证书双证并重。学校一手抓文化知识的传授，一手抓专业技能的培训，多种举措激发了学生学习的热情，促进了学生学业水平的提升。
学校结合专业特点分阶段对学生开展理想信念、遵纪守法、文明礼仪、职业道德、心理健康和就业创业教育；利用校内外德育基地和重要节日对学生进行革命传统教育、集体主义爱国主义教育、诚信感恩教育和生命安全教育等。组织志愿者参加社会实践活动。学生社团定期开展活动，业余生活丰富。
为创建良好的育人环境，学校在新校区建设初期就聘请具有校园设计资质的单位对校园进行总体规划设计，注重生态建设，绿化美化校园景观随处都是。充分利用现有场地设立LED电子显示屏，设立多处活动文化设施，加强校园的软环境建设。各班教室均有体现文明乐观、求是创新的班训，校园橱窗、黑板报定期出版关于安全、健康、文明、感恩等内容的专刊。校园整洁干净，没有乱写乱画的痕迹。校园周边环境秩序良好，200米范围内无网吧、电子游戏厅、占道经营的摊点。
3.6党建情况
3.6.1提升党建工作认识，正确处理抓党建与抓教学关系。抓好党建促教学，围绕学校教育教学开展各项活动，是我校党建工作的出发点和着眼点，把党建工作列入学校工作重要的议事日程，精心组织、周密安排，做到有计划、有措施、有检查、有总结。注重党建工作和教学及各项工作的结合点，为全面提高教育教学质量服务。
3.6.2强化党的组织建设，努力提升学校党建工作水平。由于我校党总支委员中有四位先后退休，造成总支班子人员不齐，给党建工作带来影响，为此我们向局党委申请增补三位总支委员，经过局党委批准，我们依照党章规定，选举了三位党总支委员充实总支队伍。队伍建设完成后，我们进一步理顺学校党、政、工、团等方面的关系，做到“分工明确、责任到人、目标一致、互相协调”，确保党建工作有序开展。
3.6.3抓好党员队伍建设，发挥党员示范引领作用。一是在党员中营造树正气、讲奉献、比绩效的良好氛围。针对职业学样普遍存在的“招生难”问题，我们要求广大党员教师利用暑期多到各县、市和乡镇进行招生宣传，广大党员教师也积极行动起来，身体力行，经过广大党员教师共同努力，今年招收的492位新生中，党员教师招生的占68%左右。二是按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的要求，培养入党积极分子，发展优秀青年教师入党，近两年共培养三位青年教师入党，并努力把党员教师培养成为业务骨干。
3.6.4实施目标管理，建立健全党员教师学习教育管理的长效机制。一是在制度建设上坚持“三会一课制”、民主生活会制度、民主评议党员制度。班子成员带头讲党课，面对面地进行批评与自我批评；二是按照“中国共产党廉洁自律准则”和“纪律处分条例”要求与广大党员教师签定“南平职业中专学校党员干部党风廉政建设责任书”，用具体目标要求规范党员行为，用一种正能量凝聚人心。
4.校企合作
4.1校企合作开展情况和效果。学校成立校企合作工作领导小组，多次召开校企合作专家研讨会，建立了校企合作长效运行机制，制定多项校企合作管理制度。注重与产业结构、职业岗位和职业资格证书的对接。2016年新增福建（武夷）电商园、铂爵婚纱、爱乐集团等多家企业，与之共建校外实训基地，师生参与教学实训，实现校企深度融合，此外，我校与铂爵婚纱集团合作，选择美术绘画专业，作为“现代学徒制”模式的试点专业，力求将学校本位教育与工作本位培训紧密结合，使学生于真实的职业环境中，在师傅指导下习得岗位操作能力，使企业回归职业教育主体之一的地位，学校和企业组成育人共同体，逐步探索“现代学徒制”人才培养模式。
4.2 学生实习情况。我校通过加强了与企业之间的合作，为学生实训实习学习提供了良好的平台。在学生实习工作中，学校根据上级要求，严格执行《职业学校学生实习管理规定》，详细制定学生顶岗实习计划，签订顶岗实习三方协议书，选择了管理规范、实习设备完备的实习单位安排学生实习，并选派优秀指导老师跟踪指导。另外我们还采用回访谈心、电话联系、网上交流等形式加强与学生的联系以及与用人单位的联系，及时了解学生的工作和生活情况。学生实习率达到100%。
4.3 集团化办学情况。我校积极探索南平市职业院校“集群发展”模式，今年七月我校加盟了南平市职业教育联盟，成为闽北职业技术学院分校，通过校际、校企之间的深度沟通与全方位合作，充分发挥群体优势和组合效应，促进南平市产教融合。
5.社会贡献
5.1技术技能人才培养。学校视就业创业指导工作为事业发展的生命线。开展丰富多样创业教育活动，进行职业生涯成长规划教育，以培养职业能力、职业素养；建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度，积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。近两年，毕业生就业率达到95%，对口就业率75%，本地就业率70%，用人单位满意率达85%以上。
5.2社会服务。我校始终坚持围绕行业、产业发展需要，加大社会服务工作力度，充分利用教学资源主动服务经济社会发展大局。我校艺术类及酒店服务专业教师多次受聘企事业单位开展礼貌礼仪、客服、声乐、舞蹈等培训受到企业的一致好评，并为社会培养了有文化、有素质、有技能的多方面人才，很好地满足了社会和企事业的文化需求。2016年我校培训人数1100人。
5.3对口支援。我校与闽北职业院校毗邻，且为同盟校，两校在实训场地、学生食堂、师资等方面实现资源共享、优势互补，有效地提升了办学实力。
6.举办者履责
6.1经费。政策性经费落实情况：2016年申请并下达中央现代职业教育质量提升计划中央专项资金258万元，资金主要使用在基础教学条件建设、实训基地建设、“双师型”教师培养培训等方面，提升了我校总体办学水平。生均拨款：南平市重点发展“5+3+1”产业对口专业，从2015年开始生均拨款4200元，其它专业生均拨款2100元。项目投入：2016年投入55万元建设了电子商务实训基地、投入120万元用于田径运动场建设（在建中）、投入800万元用于新建学生宿舍楼（施工招标阶段）。
6.2政策措施。南平市政府重视职业教育的创新发展，将职业教育纳入经济社会发展 “十三五”规划，支持五年制高等职业教育和中高职衔接等现代职教体系建设，拓宽了我校的办学渠道。近年来，南平市政府重点发展“5+3+1”产业，我校与之对口专业从2015年开始生均拨款由2100调整为4200元，此外，南平市财政下达我校现代职业教育质量提升计划专项资金158万元，为学校的发展建设提供了经费保障。学校办学有充分的自主权，根据学校教学需要，年内安排招聘4名专业课教师，保证学校教育教学工作的正常开展。
7.特色创新
见附件。
附件1： QQ、微信，开启学生心扉的金钥匙
附件2： FLASH动画项目教学案例
8.主要问题和改进措施
8.1主要问题。由于传统观念的影响,重普教、轻职教的情况仍较为普遍,造成职教生源差，管理难度大；学校经费短缺，教师绩效工资难以保障，一定程度制约学校发展。
8.2改进措施。形成全校各部门齐抓共管，建立全员管理的管理机制。充分发挥德育处人员和班主任的骨干作用，通过团委会、学生会调动全体学生都行动起来，从养成教育抓起，提高学生自我管理能力；通过努力争取政府支持及扩大招生规模等途径保障办公经费。

附件1：QQ、微信，开启学生心扉的金钥匙
开学初的一次主题班会上，我公布了我的QQ和微信号，建立了一个班级群，并希望全班同学把自己的所见所闻、所思所想、所感所惰，通过QQ、微信或者用QQ邮箱发送给我。
 由于这种交流方法新颖、时尚，而且还与学生所学的计算机知识相关，因此学生很感兴趣，第一周我的QQ、微信消息不断，QQ邮箱也被塞得满满的：——老师，请您在班会上不要太啰嗦，有些事情你己讲了多遍；——老师，今天中午有人在寝室打牌；——老师，您要注意休息哟，等等。
学生的每一条信息和每一封信都能让我发现一些存在于学生身上但表面不易被觉察的问题，这就为我更细致深入地开展工作提供了宝贵的线索。面对每一条信息和每一封信，我都以真诚的态度，本着平等的原则，认真细致地阅读，分析其中的内容，根据学牛提出的问题，或解答指导，或给出建议，或提出我的观点，或写下我的感受。对个别学个比较重要的问题，在回信之后再面谈，必要时再与家长联系交流。如遇到一些有共性的问题，就将其展开，在班级中引导学生进行专题讨论或举行主题班会，伎全班学生都能受到教育和启迪。 
例如，我班张同学在信个写道：老师，我知道白己平时经常犯错，但这次您真的错怪了我。这句话促使我重新去调查了解已经处理过的事件，在弄清事实之后，我立即给予问应：“对不起，是老师错怪了你。原谅我，好吗?谢谢你！”
 还有一次，我看到一封信，只有几句我烦透了！我不想读书了！我想出走！”这是我一个成绩一般的女生写的信，她平时话语不多，喜独来独注，很少引人注意。这短短的一行字，引起我的高度重视：她—定遇到了很不顺心的事。事不宜迟，当天放学后，我立刻找到她，还没等我开口，她就伏在桌上“呜呜”哭了起来。我给她倒了杯水．耐心地等她平静。过了一会儿，她抬起红红的泪眼，欲言又止。我轻轻地说道：“老师知道你现在很痛苦，我很愿意帮你。如果你信任我的话，不妨告诉我到底发生了什么事。或许我们可以一起来想办法解决。”
在我真诚的劝慰下。她道出了原委。原来寝室里有一位同学的钱丢了，那名同学怀疑她，其他同学也冷言冷语对她。说完之后，她诚恳地对我说：。老师，我可以对天发誓，我真的没有拿。”“谢谢你对老师的信任，我会调查清楚，好好处理这件事的。”我真诚地回答她。看来，我又要当一回侦探了。我立即找到其他相关同学，了解情况，仔细询问，结果从时间上排除了她偷窃的可能。于是，我召集该寝室同学开了一个座谈会，会上我引导大家换位思考，没想白已被人怀疑、冤枉时心情会怎样。通过讨论交流，同寝室的同学们觉得由于白己的不冷静，错怪了玉同学，对她造成了伤害。最后我找来玉同学，大家都真诚地向她道了歉，玉同学也原谅了大家，整个寝室又呈现出其乐融融的景象。
如果没有这些QQ，微信及电子邮件，我可能不能及时地发现班级小的一些问题，也不能及时地处理好这些问题，像玉这样的同学也许就要流失于校门之外。 
为什么学生能在网络交流工具中敞开心扉与老师平等交流，而不愿当着老师的面说真心话呢，这恐怕就是青少年的心理特点吧。他们一般不愿意在老师面前把自己的真实想法说出来，但通过网络交流工具，是他们平时所熟悉的方式，他们便没有心理压力，能充分缩短师生之间的心理距离，消除了教师职业所赋予的权威给学生带来的压力，使学生抛弃了传统德育课堂中的许多顾虑，敢于“我手写我口，我口说我心”，原来不愿说的话，不敢说的话，都说了出来，这让我们更真实地看到学生的多个侧面，更深刻地了解到学生丰富的情感世界。
附件2：
FLASH动画项目教学案例
一、项目任务书：
项目名称：2008年北京奥运会30秒片头 制作软件：FLASH CS3
1、工作任务名称：
2008年北京奥运会宣传片头设计
2、最终作品效果图：

3、学生需具备的知识：
（1）动画原画设计基础
（2）FLASH动画设计
（3）PS图像设计处理
4、教师讲解的内容
（1）画面构图及色彩搭配
（2）图像处理与设计
（3）动画设计效果
5、评价标准与评价方法：
评价标准：动画设计的冲击力，图像处理的艺术感，整体效果的感染力
评价方法：作品展示，专家评议
二、教学环节设计：
课时
环节
内容（学生）
策略（教师）
预设情形
教学功能
四课时
信息反
馈
、确
定
方
案
1、各组展示课前收集到的素材，结合项目任务书，对收集过程、构思等进行说明；
2、鉴赏其他组的展示、听取其他组的构思；
3、修改并确定各组项目设计方案。
1、详细掌握学生课前准备情况；
2、给予倾听、建议和协助；给予积极的肯定和鼓励；
3、不宜提出所谓的标准答案(也常常没有「标准」答案可给)。
1、学生可能提出对项目设计的困惑；教师则要倾听并给予建议；
2、学生可能提及到对材料收集过程中的坎坷与难度，此时教师要给予建议和协助，如：通过更有效的途径获取学生需要的材料和资料。
1、养成学生负责尽责的工作习惯；
2、培养表达、展示自我的能力；
3、增强学生的信心。
八课时
小组合作、项目创作
1、按照既定方案，学生自主性的进行实践探究活动；
2、各小组分头去进行实践研究；

1、教师立于辅导协助的立场,提供学生创造的空间；
2、教师在指导过程中要尽量提供学生自行判断因果关系,诠释现象的机会,鼓励创作的信心和勇气；
1、因为是分组进行探究，教师的辅导工作负担比较大；
2、班级的学习气氛会比较热烈,各组竞争、责任感比较强；
3、为避免个别学生的依赖和惰性，教师要做好协调工作。
1、养成处理问题,解决问题的能力；
2、各组独立作业,养成负责的工作态度；
3、小组合作,培养团队精神。
四课时
交流经验、分享成果
1、进行阶段性的组际之间的交流，学生可自主选择交流对象，不交流者可以继续设计；
2、学生可就自己的经验,或想像所及,或对设计过程、结果进行介绍；
3、听着可以提出推论式的,批判式的或创发性的问题。

1、引导学生对提出的五花八门问题加以整理,归类,并加以分析,归纳,起到解决问题的作用；
2、教师是一个实践 参与者、合作伙伴。
3、教师作为一个交流参与者，在这个阶段可以用几分钟时间用多媒体展示自己的动画设计方法和技巧。

这个时候教师要调动学生的积极性，让教室的讨论维持在一种「百花齐放」的热烈气氛；让动画设计的创作灵感在热烈的研讨中迸发。
1、使学生体会到「怎么去问问题」；
2、养成沟通的能力；能条理清晰的发表自己意见,能聆听别人的见解,并能由此做理性思辨获得学习；
八课时
改进方案、继续创作
1、通过设计、交流中，发现新的方法和灵感，各组改进方案，继续创作。
2、是一个继续设计和创作的环节。
1、引导学生对自己的肯定的同时要勇于批判自身。
2、在学生的实践中，提供恰当的时间埋头苦干，但是一定要安排时间交流，在交流中获取灵感，继续创作
1、学生都有固有思维，自己的思维定式要打破是需要沟通的；
2、自我批评往往是痛苦的，但是要调动学生的勇气，敢于挑战自身
1、学会打破常规；2学会如何去处理问题。
四课时
综合评鉴、归纳总结
1、分组评鉴，包括自我、组际、师生间的评鉴；
2、表达实践过程中的各方面的收获；
3、组长总结合作配合的情况；
4、归纳本次项目教学中学到的知识和创作经验。
1、引导学生从学习态度、团队精神、创作方法、最后效果等方面进行评鉴。
2、教师要从学生的优秀方案中梳理出值得推广的成果。
1、这个环节教师最值得重视的是：引导积极性的评价，教师的积极肯定是对学生实践的尊重，是激发其继续研究的动力。
1、 学习到的技术、
设计得到的感悟得以内化,技术得以纯熟。
2、拓展视野:培养创造能力,推理能力，评价能力。
3、培养尊重及欣赏别人成果的胸怀。
三、项目实施：
1、分组设计
将学生分成8组，每组7~8名同学，每个组模拟一家动漫设计公司。角色扮演：小组：动漫设计公司小组 成员：设计人员 小组组长：项目经理 教师：客户
组名
项目经理
成员
公司名称
1组
（教师指派）

公司名称由各小组命名
2组

…
…
…
…
8组

2、客户交流：
由教师扮演客户，每组在实施项目之前，派出各组的项目经理和客户交流，听取客户的意见，并适当提出自己的各种想法。
3、小组设计流程：
首先由各组的项目经理向小组成员讲述客户需求，组员开始分子项目进行设计，一个子项目应当按期完成，然后项目经理在组内分阶段评选最佳的设计，交客户（教师）审阅，由客户（教师）提出修改意见，再实施下一个子项目。
4、项目成果展示：
各组项目经理向全班汇报、展示、交流本组设计的最终作品，并介绍项目的设计思路以及设计过程中遇到过的相关问题，以及这些问题的解决办法，同时，其他组的同学也可提出疑问，让设计者解释设计所用的相关技术及特点。最后各组之间进行互评，互相学习，通过相互评价进一步修改各自的设计，评选出客户最满意的作品，教师点评。自评/互评表如下：
2008年北京奥运会30秒片头项目活动评价表
项目设计内容
要求
评定（10，8，5，1）
自评
组评
师评
整体构思
整体构思是否吸引人
¨ 是      ¨ 否

动画设计
动画设计是否合理：
¨ 合理    ¨ 需改进

色彩搭配
色彩搭配是否合理：
¨ 合理    ¨ 需改进

画面处理
画面设计是否有艺术美感：
¨ 艺术性    ¨ 需改进

配乐处理
配乐处理是否和谐：
¨ 非常好 ¨ 一般  ¨ 需改进

最终效果
最终效果是否有感染力：
¨ 好     ¨ 较好  ¨ 一般

意见与反馈

四、教学反思：
1、项目实施过程的探索性：
在项目实施过程中含有讨论,实验,讲述等活动,以“探索“基调演进的脉络来看,最终结果是使学习处于一种“探索,寻问,追求线索”的气氛下进行。
2、学生的主体性：
在这个项目教学设计中，其目的在激励学生自我构设一个有效的学境，故不仅要考虑学生的特质、兴趣，甚至时间的安排及重要学习资源的拥有等，都要以学习者为核心加以考虑。
3、资源的累积性：
项目教学以开放性问题的探讨作为开始。因此，学习的材料在一般的教科书或参考书中，少有可能作系统的介绍、说明。所以，在学习过程当中，会用到学校图书馆的资源、网络资源以及各种视音频资料。换言之，项目教学时数据搜集的来源是多元的且可谓日新月异。
4、学习的合作性：
项目教学需要更多缜密的事前规划，师生共同就项目的确实、可取得的资源至报告内容与结构等做系统性地讨论与计划，这实际上就是师生的合作，在学习过程中，师生是合作的伙伴，互助的共进者，
5、评价的多元化：
评价内容多元，从多方面考查学生的学习状况；评价手段的多元，采用不同测查手段，达到尽可能全面评价学生学习水平、能力的目的；评价主体的多元，让学生自觉参与到评价过程中，学会自我评价、总结、反省，同时让同学、老师等共同参与到对学生的评价过程中，多方面多角度去测评学生，让学生在评价过程中明确自己发展方向，学会与人合作。
总之，在这次项目教学实践中，学生能更大程度的发挥自身的学习积极主动性，更大程度的激发自身的创作灵感，创新能力得到提升，更好的体会到团队合作的重要性，对本课程涉及的相关知识有较全面的认识，实现了教学的预期效果。