2021高一英语教案：-Unit-1-教学设计说明(人教版必修1)--Word版无答案.docx

Unit 1 Friendship
第一部分
About the topic and the structures
单元话题和结构
本单元的话题是Friendship/友情。友情是人与人之间长期相处建立起来的情意。
单元阅读短文的仆人公Anne与她的diary/日记长期相处，建立起来深厚的情意，这是为什么呢？
贯穿于本单元的句法项目是“运用直接引语和间接引语表达态度、同意/不同意、确定性概念”。
本单元还要求同学学习写作“建议信”。
单元课时划分上与课本保持全都，即“阅读课、学问课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，我们建议老师依据同学基础、教学条件、学校支配的因素，对课本、对教学设计重新划分课时、裁剪、拼接使用我们供应的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。老师也可以依据我们提出的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。
Period 1
Reading
阅读课
Warming Up “热身”的目的是为阅读在确定程度上作好话题、词汇和结构的预备，激发同学相关的背景学问和学习爱好。对此我们供应了“讲故事”、“解决问题”和“测评”三种不同的“热身”设计供老师选用。实际操作中还需要老师动用诸如板书、投影等挂念手段，以达到最佳教学效果。
Pre-reading 部分要求同学“看、听、猜、说”，口头回答、书面排列，以挖掘和呈现自己的“伴侣观”、“友情观”，为其后的阅读做心理的铺垫和预备。
Reading 是篇记叙文，记叙了二战期间Anne 把日记当成好伴侣，通过日记记事、叙事以抒发情感的动人故事。老师可以依照我们供应的“表格”、“结构图”阅读程序和“填空”、“词汇/结构”练习，引导同学从形式和内容两方面阅读文章，提高对友情、伴侣、战斗和人生的生疏，同时为下一节学问课“运用直接引语和间接引语表达态度、同意/不同意、确定性概念”作好铺垫。
Period 2
Learning about language
学问课
Learning about language 首先要求同学利用录音机朗读课文，强化同学对本单元重点词汇、短语、结构和话题的把握；然后要求同学完成课本第4页供应的“词法”练习。接下来我们排列了详尽的“运用直接引语和间接引语表达态度、同意/不同意、确定性概念”教学资料，老师可以酌情使用。同学完成课本第5页的句法练习之后，时间许可的话，可以让同学尝试我们供应的“高考经典题回放”。尽早接触高考原题可以打消他们对高考的恐惊感，增加他们的自信念。
Period 3
Using language
运用课
Using language 首先完成课本第6、7页的教学内容，即围绕一封信，让同学用英语进行读、听、写活动。在“问卷调查设计”和“把握性作文”阶段，我们供应了相关范例和范文，以挂念同学活用本单元学到的词汇、短语、结构和话题。在把握性消遣写作活动中，我们建议在同学写作过程中，老师也动笔写，给同学以启迪和信念。
实际教学过程课时划分建议
Period 1

将Warming Up、 Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。
Period 2
将Learning about language 和Workbook中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一节“语言学问课”。
Period 3
将Using language 设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一）”。
Period 4
将Workbook 的READING AND LISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。
Period 5
将Workbook 的LISTENING TASK、READING AND WRITING TASK和 SPEAKING TASK整合为一节“综合技能课（二）”。
其次部分
教学资源说明
Section 1
Background
背景
围绕单元话题“Friendship”，我们供应了几则语言规范、短小精干的趣味性材料。这些材料既可以作为老师教学参考材料为老师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给同学。
Section 2
Explanation
解析
重点针对“阅读课型”中的课文难句，我们不仅供应了详尽的，就句论句的解析和翻译，而且还以解析的焦点话题为线索，进行了确定的归纳、辨析和总结，以挂念老师更好地实施“语言形式”的教学。
Section 3
Vocabulary
词汇
依据课本单元词汇表挨次，我们重点供应动词、短语搭配的讲解。所供应的例句，经典、地道、有用、易懂，完全可以直接用于教学。
第三部分
教学测评说明
围绕单元词法、句法项目，我们供应了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供老师使用。有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和有用性。