校本教研与教师专业发展市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、校本教研与校本教研与教师专业发展教师专业发展崔允漷崔允漷 博士博士博士博士/教授教授教授教授/博导博导博导博导华东师范大学课程与教学研究所所长华东师范大学课程与教学研究所所长华东师范大学课程与教学研究所所长华东师范大学课程与教学研究所所长国家基础教育课程教材教授工作委员会委员国家基础教育课程教材教授工作委员会委员国家基础教育课程教材教授工作委员会委员国家基础教育课程教材教授工作委员会委员全国教师教育课程资源教授工作委员会委员全国教师教育课程资源教授工作委员会委员全国教师教育课程资源教授工作委员会委员全国教师教育课程资源教授工作委员会委员全国课程专业委员会副理事长全国课程专业委员会副理事长全国课
2、程专业委员会副理事长全国课程专业委员会副理事长第1页让我们一起思索让我们一起思索为何中国教授会说为何中国教授会说“中国教师不行美国中国教师不行美国教师行教师行”,而美国教授会说,而美国教授会说“美国教师美国教师不行中国教师行不行中国教师行”?如此敬业中国教师为何都在学国外教师如此敬业中国教师为何都在学国外教师概念或理论?概念或理论?为何我国老师有学不会理论、喊不完口为何我国老师有学不会理论、喊不完口号?号?教师如此所学理论有多少专业意义?教师如此所学理论有多少专业意义?第2页汇报内容汇报内容问题提出:源于两项调查问题提出:源于两项调查教师专业及其发展教师专业及其发展重建校本教研制度重建校本教研
3、制度教师研究再概念教师研究再概念第3页 一、问题提出:源于两项调查一、问题提出:源于两项调查(一一)一所重点)一所重点高中教师专业发展路径高中教师专业发展路径问题:您最喜欢专业发展路径是(单项选择)问题:您最喜欢专业发展路径是(单项选择)(1 1)与同事结成搭档,相互促进)与同事结成搭档,相互促进 47.9%47.9%(2 2)自己按发展规划努力去做)自己按发展规划努力去做 22.2%22.2%(3 3)听优异教师课)听优异教师课 17.9%17.9%(4 4)参加有组织教授汇报)参加有组织教授汇报 6.8%6.8%(5 5)参加课题研究)参加课题研究 5.1%5.1%(6 6)自学专业文件)
4、自学专业文件 0%0%(崔允(崔允(崔允(崔允漷等,漷等,)第4页选项选项(1 1)同伴同伴(2 2)规划规划(3 3)听课听课(4)听汇报(5 5)课题课题(6 6)自学自学337.037.029.629.618.518.511.111.13.73.73.73.70 0 0 0不一样教龄高中教师喜欢啥?不一样教龄高中教师喜欢啥?(%)结论一:1、最爱是同伴合作活动,尤其是教龄以下教师;其次是规划与听课2、最不喜欢是自学专业文件与做课题;3、日常听示范课没有象想象那样喜欢;4、教授汇报以界分成两端,总体不怎么喜欢。第5页(二)(二)1717个省市个省市132132位中小学名师观点位中小学名师观
5、点(崔允漷、柯政等,(崔允漷、柯政等,)第6页名师认为,哪些专业活动更主要?名师认为,哪些专业活动更主要?n n阅读专业文件阅读专业文件 3.333.33n n与同事讨论与同事讨论 3.293.29n n参加校外交流参加校外交流 3.233.23n n参加校外研修班参加校外研修班3.213.21n n课题研究课题研究 3.193.19n n听教授汇报听教授汇报 3.093.09n n听评课听评课 3.053.05n n校内公开课校内公开课 3.033.03n n集体备课集体备课 2.972.97n n教研组内小组学习教研组内小组学习2.932.93第7页哪些原因影响教师专业发展?哪些原因影响教
6、师专业发展?n n本身学习兴趣与发展愿望本身学习兴趣与发展愿望 (4.864.86)n n参加公开课展示、比赛机会(参加公开课展示、比赛机会(4.464.46)n n同事之间合作、交流同事之间合作、交流 (4.374.37)n n参加校外进修、培训机会参加校外进修、培训机会 (4.264.26)n n所在学校在当地影响力所在学校在当地影响力 (3.953.95)n n与领导、教授人际关系与领导、教授人际关系 (3.893.89)n n学历学历 (3.493.49)第8页当前校本教研问题出在哪里?当前校本教研问题出在哪里?第9页结论二结论二n n亟需提升亟需提升亟需提升亟需提升“经典经典经典经典
7、”校本教研活动质量,如集体校本教研活动质量,如集体校本教研活动质量,如集体校本教研活动质量,如集体备课、听评课、教研组内学习、公开课、课题备课、听评课、教研组内学习、公开课、课题备课、听评课、教研组内学习、公开课、课题备课、听评课、教研组内学习、公开课、课题研究。研究。研究。研究。n n不能忽略不能忽略不能忽略不能忽略“非经典非经典非经典非经典”校本教研活动在教师专业校本教研活动在教师专业校本教研活动在教师专业校本教研活动在教师专业发展中作用,如阅读专业文件、同事间自发讨发展中作用,如阅读专业文件、同事间自发讨发展中作用,如阅读专业文件、同事间自发讨发展中作用,如阅读专业文件、同事间自发讨论、
8、校外交流或研讨班、听汇报。论、校外交流或研讨班、听汇报。论、校外交流或研讨班、听汇报。论、校外交流或研讨班、听汇报。n n听教授汇报与课题研究依然是教师认可。听教授汇报与课题研究依然是教师认可。听教授汇报与课题研究依然是教师认可。听教授汇报与课题研究依然是教师认可。n n正确面对参加度正确面对参加度正确面对参加度正确面对参加度“小(学)高中(学)低小(学)高中(学)低小(学)高中(学)低小(学)高中(学)低”尴尴尴尴尬:越需要专业知识与技能,参加度越低尬:越需要专业知识与技能,参加度越低尬:越需要专业知识与技能,参加度越低尬:越需要专业知识与技能,参加度越低第10页二、教师专业及其发展二、教师
9、专业及其发展(一)何为教师专业?(一)何为教师专业?(二)教师专业发展什么?(二)教师专业发展什么?第11页(一)何为教师专业?(一)何为教师专业?n n何为教师之专业?经过各国教师专业标何为教师之专业?经过各国教师专业标准比较研究,准比较研究,教师专业教师专业包括以下三大范包括以下三大范围:围:专业知识(应知)专业知识(应知)专业知识(应知)专业知识(应知)专业技能与实践(会做)专业技能与实践(会做)专业技能与实践(会做)专业技能与实践(会做)专业品质与精神(愿持)专业品质与精神(愿持)专业品质与精神(愿持)专业品质与精神(愿持)n n发展路径:一体化发展路径:一体化职前教师培养职前教师培养
10、职前教师培养职前教师培养在职教师培训在职教师培训在职教师培训在职教师培训第12页n n教师教育课程标准教师教育课程标准要求:职前教师要求:职前教师教育课程目标教育课程目标领域一:教育信念与责任领域一:教育信念与责任领域一:教育信念与责任领域一:教育信念与责任 含有正确含有正确含有正确含有正确儿童观儿童观儿童观儿童观和对应行为和对应行为和对应行为和对应行为 含有正确含有正确含有正确含有正确教师观教师观教师观教师观和对应行为和对应行为和对应行为和对应行为 含有正确含有正确含有正确含有正确教育观教育观教育观教育观和对应行为和对应行为和对应行为和对应行为领域二:教育知识与技能领域二:教育知识与技能领域
11、二:教育知识与技能领域二:教育知识与技能 含有含有含有含有了解儿童了解儿童了解儿童了解儿童知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能 含有含有含有含有教育儿童教育儿童教育儿童教育儿童知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能 含有含有含有含有发展自我发展自我发展自我发展自我知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能领域三:教育实践与体验领域三:教育实践与体验领域三:教育实践与体验领域三:教育实践与体验 含有含有含有含有观摩观摩观摩观摩教育实践经历与体验教育实践经历与体验教育实践经历与体验教育实践经历与体验 含有含有含有含有参加参加参加参加教育实践经历与体验教育实践经历与体验教育实践经历与体验教育实践
12、经历与体验 含有含有含有含有研究研究研究研究教育实践经历与体验教育实践经历与体验教育实践经历与体验教育实践经历与体验第13页学习领域学习领域 提议模块 最低必修学分数最低必修学分数三年制三年制四年制四年制1 1儿童发展与学习儿童发展与学习2 2中学教育基础中学教育基础3 3中学学科教育与活中学学科教育与活动指导动指导4 4心理健康与道德教心理健康与道德教育育5 5职业道德与专业发职业道德与专业发展展儿童发展;中学生认知与学习等。教育哲学;课程设计与评价;有效教学;学校教育发展;班级管理等。中学学科课程标准与教材研究;中学学科教学设计;中学综合实践活动等。中学生心理辅导;中学生品德发展与道德教育
13、等。教师职业道德;教师专业发展;教育研究方法;教师语言;当代教育技术应用等。8学分学分10学分学分6 6教育实践教育实践教育教育见习见习;教育;教育实习实习。18周周18周周教师教育课程最低总学分数(含选修课程)教师教育课程最低总学分数(含选修课程)12学分学分+18周周14学分学分+18周周说明:(1)1学分相当于学生在教师指导下进行课程学习18课时,并经考评合格。(2)学习领域是每个学习者都必修;提议模块供教师教育机构或学习者选择或组合,能够是必修也能够是选修;每个学习领域或模块学分数由教师教育机构按相关要求自主确定。中学职前教师教育课程:六大学习领域中学职前教师教育课程:六大学习领域第1
14、4页在职教师教育课程:三种功效指向在职教师教育课程:三种功效指向课程功效指向主题举例主题举例加深专业了解当代教育思潮、教师专业伦理、学科教育新进展、儿童研究新进展、学习科学新进展、多元智能与教育、建构主义与教育等,以及哲学、人文、科技等研究领域相关专题。处理实际问题特殊儿童教育、青少年发展问题研究、学校课程领导、校特殊儿童教育、青少年发展问题研究、学校课程领导、校(园)本课程开发、综合实践活动设计与指导、档案袋评价、(园)本课程开发、综合实践活动设计与指导、档案袋评价、学生综合素质评定、学生学业成就评价、信息技术与教学、学生综合素质评定、学生学业成就评价、信息技术与教学、校(园)本教学研究制度
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