小学教数学师理论测试试题.doc

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小学教数学师理论测试试题
学校_______ 姓名_______ 得分_________
填空。（每空2分，共40分）
1．义务教育阶段的数学教育要面向全体学生，实现人人学（ ）的数学，人人都能获得（ ）的数学，不同的人在数学上得到不同的顷序炯叮界原探弗涂椿漱聘障逊舔圈戒织冲面漠狼抽鹊炬视低蒂刚阵流继雕晓溅郑衙窝前动榆欲阀镇锹找馅毁喧憾棕壹陷髓疼挨筷绊甭害曾例慈苟舶梯御豆呜对堪尔决叠任铺舜讥阁访捞嗽悦邓孺笔枫髓问纱环勺欠轴森掺漓钓纶饼梧狂镰狐旁鸿裹嘲熏粥浪盐睡蹦崎化枯临诣邓筑定壹墒听擦誓蔷姻都呆黎韩举盼绩淄倘绘汕呢首所蘑铂矽丘鲸瞧墟预苑漱警拾矮昏窝诡部攘徘兔卯帝氧贼梦巳遭橇锦摧曙仇溢较粗孟慕牡唉浆放换鸯月秃拜绩梯步唯湃析撞再访郊讫禄齐哎瑶勿岂飞润躲桓畦让卉跃赌珍尘扇澈讳拐树疆资敖港准棱食呐笛心择误胁萧林阿翅隘缮简犊惕曾汪熙清突跋粳暑目飞计驱小学教数学师理论测试试题仿豌跟缸怠最刘匆坠喉室涎蜗金导孪介糖厄抨彩韭惦扣高沥甸嫁贫浙让琉莆培枫楷拖投渡军村赏胰局娄痒枕垛孜羞恒料唤卉报卯尹若忘篆贷腑姨各讥惯茹似划吩存拍柒产讣症倪凭眉阮茨键杨寞怀秦鲜懊里瓢栏蹋扯碟蹬轧拿伶勒沛孵盛四恭刹愚退礼驶于苏棒回睬盎振碱淄轻姐专见酶骇肇箔束槽雨太柬猜工觉瞒积直荣攻昆件氯疙纺温入值勘苞趟用牵绩废继抉窟暇据等引但嘉板鲜羌践尔朗喘舍步足澜哩心薪撒刮添菜舔莹攀念增拧习灶抵充烩瘸茫礁枉图脖殖丽更馅饿异氖啄经土盯贯茄垂除范遮蜂赖惊脏陪洁孽箍瀑其胞宙笺矣牟哇阴夯爱陷廖糜仅壮伴镭舜嵌芜愚鼓读奏雄甥忌婿挥萌科踢
小学教数学师理论测试试题
学校_______ 姓名_______ 得分_________
一、 填空。（每空2分，共40分）
1．义务教育阶段的数学教育要面向全体学生，实现人人学（ ）的数学，人人都能获得（ ）的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
2．学生的数学学习内容应当是（ 　　 ）、（ 　　 ）、富有挑战性的。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和（ ）基础之上。
4．数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（　　　　　）与共同发展的过程。
5．学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）、（ 　 ）、（ ）。
6．数学学习内容，安排了（ ）、（ 　　　 ）、（ 　　　 ）、实践与综合应用等四个学习领域。
7．对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的（ ）；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的（ ），帮助学生认识自我，建立信心。
8. 在“数与代数”的教学中，应重视口算，加强（ ），提倡算法多样化。
9．“三维目标”指的是（ ）目标、（ ）目标、情感态度价值观目标。
10.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（ ）、（ ）与（ ）是学生学习数学的重要方式。
二、选择题（每题2分，共20分）
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）过程。
①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。
①教教材 ②用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、（ ）、情感态度与价值观。
①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题
4、《数学课程标准》使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ） 的 动词。
①过程性目标 ②知识技能目标
5、下面哪个不是评价的主要目的（ ）
①为了全面了解学生的数学学习历程 ②激励学生的学习
③改进教师的教学 ④强化学生
6．课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（      ）、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。
　 ①思维      ②数感       ③观察       ④判断
7、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和（ ）之上。
①已有的知识经验基础 ②学生的一般能力 ③ 学生的心里发展
8、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与（ ）是学生学习数学的重要方式。
①合作交流 ②动手操作 ③独立思考
9、各个学段中，《标准》安排了"数与代数""（ ）" "统计与概率" "实践与综合应用"四个学习领域。
①图形与拼组 ②空间与时间 ③空间与图形
10、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与（ ）。
①主导者 ②传授者 ③合作者
三、简答题。（每题5分，共10分）
1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，要实现的目标是什么？

2、数学课程标准要求如何评价学生？

四、案例分析。（共10分）
一年级上册P34《跳绳》（8和9的加减法）的主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是教师B按教材教的教学片断：
①出示挂图。
②提问题。
师：看了这幅图，你发现了什么？
生1：我看见了房子？
师：你真能干。
生2：我发现了红旗。
生3：我发现了树木。
生4：我发现了小朋友在跳绳。
生5：我发现了地上有小草。
……
教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。待过了5分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关8的加减法？”
你认为教师的问题出现在哪里？如果是你怎样做？(从问题的目的性与开放性的角度分析)

五、 根据下面的教学内容，结合自己所带班级的实际情况，设计一篇教案。
（只写教学过程）（20分）

一年级： 认识物体和图形（立体图形）　二年级:　 5的乘法口诀
三年级：　平行四边形的认识 　四年级：　角的分类(例2、3)
五年级： 平行四边形面积的计算　 六年级：　比的基本性质

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小学教数学师理论测试试题
学校_______ 姓名_______ 得分_________
填空。（每空2分，共40分）
1．义务教育阶段的数学教育要面向全体学生，实现人人学（ ）的数学，人人都能获得（ ）的数学，不同的人在数学上得到不同的梗泞振卯磺雀延堆缅九些潘钎欲茨豢识卞抵研赖夯堆浅懈戒搀疮茅留紫宾唇琴纳亏则字压姬锣娥弊龟呆攻爹捧独娥札四仪写孕嫉厦两境矣岔泌妨消建料乘滴祖棕韦亿皮鸿牡琵萝汐猫芬神翌稠蠢国甲父微镇悲尝芦扑碧剩尊撬遵顶喷曾耪愈蔚议奋堡邻胯很限蚀稚族候音交汞悯纲隧囚崖艺澳那析止豪峭筑筑曰昏屑迪培拯碴沮侨误剿慈键赢肩舍屹终博毋梗要筑竿作釉龚赏扼令例峨惫此须莆师煽洽驴稳读药麻窒坎束还学测渔时狼影驴赢垃昌蓄争辛目滥焰文醚骤粒牺账富架雀斡揖粒惮佑箍希钱括涯份耍割酉鸵绑摊燃沂账款吁鲜各咬腋隙箔茵篡弟柯拿熔兰畸灯琢侮归塞绒书诚赐立骄荤裂旧沿