浙江卷文言文真题详解省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、高考文言文复习高考文言文复习历年高考真题详解第1页太守和县令对于老百姓来说,离得最近又尤其主要。这是不言太守和县令对于老百姓来说,离得最近又尤其主要。这是不言而喻了。我曾经评价当今太守和县令,存在着千里连成一个州郡而喻了。我曾经评价当今太守和县令,存在着千里连成一个州郡却没有一个贤良太守现象,也存在着百里形成一个县却没有一个却没有一个贤良太守现象,也存在着百里形成一个县却没有一个贤良县令现象。致使天子和大臣时常忧虑这种现象,于是委派奉贤良县令现象。致使天子和大臣时常忧虑这种现象,于是委派奉守制度法令人,去加强对太守和县令考评与监察,用来约束惩治守制度法令人,去加强对太守和县令考评与监察,用来约
2、束惩治他们(不贤官吏)。(各个郡守县令)他们(不贤官吏)。(各个郡守县令)有有被降职,被降职,有有被罢免,一被罢免,一个接一个地被外放。个接一个地被外放。在这种情况下在这种情况下,朝廷下达诏书。选定朝臣,朝廷下达诏书。选定朝臣,让他们分别荐举自己所了解人才去担任太守或县今。每回举荐都让他们分别荐举自己所了解人才去担任太守或县今。每回举荐都有名有姓,叫到跟前来考查,推究他那才能品行(才质行为)确有名有姓,叫到跟前来考查,推究他那才能品行(才质行为)确能胜任人也一直没有见到过。举荐已经是这个样子了,凭借我能胜任人也一直没有见到过。举荐已经是这个样子了,凭借我所看到和听到情况所看到和听到情况暗暗暗暗
3、预计那些人有谁真该被举荐,也一直没预计那些人有谁真该被举荐,也一直没有见到过。有见到过。我还担心自己愚昧又地位低下,所闻与所见(之人)我还担心自己愚昧又地位低下,所闻与所见(之人)太少,不足以了解天下人才。于是向贤明而又享受名声且地位,太少,不足以了解天下人才。于是向贤明而又享受名声且地位,所闻所见也尤其广博人请教,从他那里问询那些人有谁真该被举所闻所见也尤其广博人请教,从他那里问询那些人有谁真该被举荐,可也一直没有见到过。荐,可也一直没有见到过。这莫非真是天下人原本就能够这莫非真是天下人原本就能够坑骗坑骗,还是上天压根就没在当今降生下人才来呢?还是上天压根就没在当今降生下人才来呢?送丁琰序送
4、丁琰序第2页 假使天下大臣担心天下弊病,于是就屡次假使天下大臣担心天下弊病,于是就屡次更改更改法令来法令来防范防范这种弊端。法律条文一天天地愈加周密,这种弊端。法律条文一天天地愈加周密,然而弊端一天天愈加繁多。莫非今天然而弊端一天天愈加繁多。莫非今天离开离开古代时日古代时日已远,治理天下已远,治理天下最终最终没有方法吗?古人有学校,有没有方法吗?古人有学校,有师友师友交往交往,有相关部门考评,因而奖励处罚从乡里,有相关部门考评,因而奖励处罚从乡里开始,施教详尽到这么(细致)。士人有圣人学说,开始,施教详尽到这么(细致)。士人有圣人学说,那么都能推行圣人教化;有可教之人,那么都能成那么都能推行圣
5、人教化;有可教之人,那么都能成为人才而且是良材,所以古代贤人多。贤人多,那为人才而且是良材,所以古代贤人多。贤人多,那么从公卿大夫(这么大官)到管理牛羊仓廪(这些么从公卿大夫(这么大官)到管理牛羊仓廪(这些杂务)小官人选都适宜,莫非仅仅是(掌管)千里、杂务)小官人选都适宜,莫非仅仅是(掌管)千里、百里(政务)长官吗?他们为官施政莫非不是既恪百里(政务)长官吗?他们为官施政莫非不是既恪遵法律而且处事严明,他们招致天下人才,莫非不遵法律而且处事严明,他们招致天下人才,莫非不多吗?多吗?哪里会有搜求上费劲却得不到人材,制度法哪里会有搜求上费劲却得不到人材,制度法令上严密却弊端无穷,(造成)像今天这么
6、忧虑呢令上严密却弊端无穷,(造成)像今天这么忧虑呢?第3页如今,学校、师友、赏罚方法不是如今,学校、师友、赏罚方法不是传承古代传承古代,士,士人有圣人之道,想推广(圣人之道)而且在乡里在人有圣人之道,想推广(圣人之道)而且在乡里在天下施教,那么就无路了。人愚笨,天下施教,那么就无路了。人愚笨,就就(更)愚笨(更)愚笨了!能够经过教育使他贤能,最终谁来教他呢?所了!能够经过教育使他贤能,最终谁来教他呢?所以如今贤人少。贤人少,那么从公卿大夫(这么大以如今贤人少。贤人少,那么从公卿大夫(这么大官)到管理牛羊仓廪(这些杂务)小官人选经常不官)到管理牛羊仓廪(这些杂务)小官人选经常不足,莫非仅仅是太守
7、县令(人选不足)吗?所以对足,莫非仅仅是太守县令(人选不足)吗?所以对(人才)索求没有不到(地方),那法律一天天地(人才)索求没有不到(地方),那法律一天天地愈加细密,然而不足以作为治理(天下)原因,推愈加细密,然而不足以作为治理(天下)原因,推究究源头源头都是出于这吧。唉!都是出于这吧。唉!为何(情况)如此严重为何(情况)如此严重却不改变呢?却不改变呢?第4页苏州人丁琰治理南城,南城政事苏州人丁琰治理南城,南城政事安定安定。我了解。我了解南城县令,县令说:丁君辅佐我(才这么太平)。南城县令,县令说:丁君辅佐我(才这么太平)。(我)又了解南城邑人,邑人没有不愿意称道丁(我)又了解南城邑人,邑人
8、没有不愿意称道丁琰。现在(丁琰)到淮阴做县令,是居于上位人琰。现在(丁琰)到淮阴做县令,是居于上位人知道丁琰才能而推荐举用他。对于县令(这一职知道丁琰才能而推荐举用他。对于县令(这一职位而言),得到人才了。使丁君位而言),得到人才了。使丁君像以往那样像以往那样推广推广这颗爱民勤政心,能在这里(南城)这颗爱民勤政心,能在这里(南城)受到信任受到信任,能不在那里受到信任吗?能不在那里受到信任吗?索求我索求我写文章写文章人很多,(我)人很多,(我)推拒不想给他们推拒不想给他们写写。唯独丁琰去赴官登程,没有求我写文章,不。唯独丁琰去赴官登程,没有求我写文章,不过我乐于写出自己曾经观点来送给他,以此表示
9、过我乐于写出自己曾经观点来送给他,以此表示我我推重推重丁君,而且以此勉励他,而且勉励天下全丁君,而且以此勉励他,而且勉励天下全部做官人。部做官人。第5页16对以下句子中加点词语解释,不正确一对以下句子中加点词语解释,不正确一项是(项是(B)A推考其材行能堪其举者推考其材行能堪其举者堪:胜任堪:胜任B岂天下之人固可诬岂天下之人固可诬诬:诬蔑诬:诬蔑C则数更法以御之则数更法以御之御:防范御:防范D南城之政平南城之政平平:安定平:安定【解析】【解析】B。岂天下之人固可诬,此处诬是。岂天下之人固可诬,此处诬是坑骗坑骗意思。对于实词,除了平时积累,也能意思。对于实词,除了平时积累,也能够将可供选择意思够
10、将可供选择意思放进文章内来了解放进文章内来了解,就能,就能够得出正确意思。够得出正确意思。第6页17以下各组句子中,加点词意义和使用方法相同以下各组句子中,加点词意义和使用方法相同一项是一项是(B)A则皆可为材且良则皆可为材且良/不者,若属皆且为所虏不者,若属皆且为所虏B今也,庠序、师友、赏罚之法非古也今也,庠序、师友、赏罚之法非古也/野马也,野马也,尘埃也,生物之以吸相吹也尘埃也,生物之以吸相吹也C人愚也,则愚矣人愚也,则愚矣/于其身也,则耻师焉于其身也,则耻师焉D拒而莫之与也拒而莫之与也/恐年岁之不吾与恐年岁之不吾与【解析】【解析】A前一个表前一个表递进递进,意为而且,后一个意为,意为而且
11、,后一个意为将要将要;B皆表皆表判断判断;C前一个则表前一个则表承接承接,意为,意为“就就”,后一个表,后一个表转折转折,译为,译为“却却”;D前一个为前一个为代词代词,他们,后一个是结构助词,他们,后一个是结构助词,取独取独。第7页18以下对原文赏析,不正确一项是(以下对原文赏析,不正确一项是(C)A这篇赠序重点不是写丁琰才能,而是针砭吏治这篇赠序重点不是写丁琰才能,而是针砭吏治不修、地方官员才德低下社会现实,进而提议推行不修、地方官员才德低下社会现实,进而提议推行古代庠序、师友、赏罚之法,以培养足够人才。古代庠序、师友、赏罚之法,以培养足够人才。B本文首段感叹贤人之少,一唱三叹,再经过古本
12、文首段感叹贤人之少,一唱三叹,再经过古今对比,叹问之间,忧虑国事之情溢于言表,文末今对比,叹问之间,忧虑国事之情溢于言表,文末由勉励丁琰推及天下为吏者,更使文章深意无尽。由勉励丁琰推及天下为吏者,更使文章深意无尽。C作者认为有圣人之道世人匮乏而且缺乏激励机制,作者认为有圣人之道世人匮乏而且缺乏激励机制,学校又严重不足,是造成学校又严重不足,是造成“今之贤也少今之贤也少”主要原因,主要原因,这种看法可谓一针见血,深中肯綮。这种看法可谓一针见血,深中肯綮。D作者经过南城县令、邑人评价来称赞丁琰政绩,作者经过南城县令、邑人评价来称赞丁琰政绩,为他能得到有司举荐并被任命为淮阴令而发出为他能得到有司举荐
13、并被任命为淮阴令而发出“得得人人”感叹,表达了爱才若渴之心。感叹,表达了爱才若渴之心。【解析】【解析】C造成造成“今之贤也少今之贤也少”原因是原因是学校、师友、学校、师友、赏罚方法不是传承古代赏罚方法不是传承古代,而不是,而不是“圣人之道世人匮圣人之道世人匮乏而且缺乏激励机制,学校又严重不足乏而且缺乏激励机制,学校又严重不足”。第8页19用用“”给文中画波浪线部分断句。给文中画波浪线部分断句。(3分)分)犹犹恐恐予予之之愚愚且且贱贱闻闻与与见见焉焉者者少少不不足足以以知知天天下下之之材材也也则则求求夫夫贤贤而而有有名名位位闻闻与与见见之之博博者者而而从从之之问问其其人人之之孰孰可可举举者者卒卒
14、亦亦未未见见焉。焉。【答案】犹恐予之愚且贱闻与见焉者少【答案】犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉卒亦未见焉第9页把文中画线句子译成当代汉语。(把文中画线句子译成当代汉语。(7 7分)分)(1 1)其岂有劳于求而不得人,密于法而不胜其)其岂有劳于求而不得人,密于法而不胜其弊,若今之患哉?(弊,若今之患哉?(4 4分)分)注意句式,注意句式,“密于法密于法”、“其其”“”“患患”等关键等关键字词要翻译出来。字词要翻译出来。【答案】哪里会有搜求上费劲却得不到人材,
15、制【答案】哪里会有搜求上费劲却得不到人材,制度法令上严密却弊端无穷,(造成)像今天这么度法令上严密却弊端无穷,(造成)像今天这么忧虑呢?忧虑呢?(2 2)奚重而不更也?)奚重而不更也?(3(3分分)注意句式,注意句式,“奚奚”“”“更更”字很关键。字很关键。【答案】为何如此严重却不改变呢?【答案】为何如此严重却不改变呢?第10页与荆南乐秀才书我(欧阳修)顿首禀告乐秀才足下。当初乘船相遇,我(欧阳修)顿首禀告乐秀才足下。当初乘船相遇,屡次承蒙您来屡次承蒙您来探望我探望我。又承蒙您把自己所写一册书(送。又承蒙您把自己所写一册书(送给我),在此之前与我交谈,就好像后进见前辈时拿着给我),在此之前与我
16、交谈,就好像后进见前辈时拿着礼品求见(礼仪一样)礼品求见(礼仪一样)。田秀才从西来,送给我信;这。田秀才从西来,送给我信;这以后我家奴从府回到县里,又等到(得到)了您送信。以后我家奴从府回到县里,又等到(得到)了您送信。我是有罪之人,众人所共同鄙弃,不过您尊重我礼节像我是有罪之人,众人所共同鄙弃,不过您尊重我礼节像这么,我怎么能担当得起呢?担当了您礼节没空回复,这么,我怎么能担当得起呢?担当了您礼节没空回复,(您)应该就断绝交往,不过您再次送信;再次送信不(您)应该就断绝交往,不过您再次送信;再次送信不过我(依然)没有回复,愈加应该断绝交往,不过您又过我(依然)没有回复,愈加应该断绝交往,不过
17、您又送给我信。为何(您)这么殷勤呢!送给我信。为何(您)这么殷勤呢!像我欧阳修这么,像我欧阳修这么,不过是天下不得志且卑微人而已,哪里值得让您恳切到不过是天下不得志且卑微人而已,哪里值得让您恳切到如此地步呢?如此地步呢?先生力学好问,急于为自己谋划才这么。先生力学好问,急于为自己谋划才这么。不过承蒙先生索求我所写文字,这似乎有超越过往听闻不过承蒙先生索求我所写文字,这似乎有超越过往听闻(之嫌)。(之嫌)。第11页我年轻时从考中进士到相关部门(任职)我年轻时从考中进士到相关部门(任职),为作诗写赋而学习,以之备战科举考试,为作诗写赋而学习,以之备战科举考试,总共考了三次而得第。同读书人相识很多,
18、总共考了三次而得第。同读书人相识很多,所以经常(有些人)能说起我名字,而且所以经常(有些人)能说起我名字,而且又因为跟我又因为跟我交往交往人人偏爱我偏爱我私心,有人过分私心,有人过分称赞我文字。所以使先生听到我虚名,而称赞我文字。所以使先生听到我虚名,而且想见识我所写文章,原因就是这么吧。且想见识我所写文章,原因就是这么吧。第12页我从小孤苦贫穷,贪图薪水官职我从小孤苦贫穷,贪图薪水官职来来供养母亲,没供养母亲,没有空闲有空闲跟从跟从老师老师极力钻研极力钻研经籍,来(全方面)学习经籍,来(全方面)学习圣人留传学业。圣人留传学业。而广泛粗略地阅读经书史籍,姑且而广泛粗略地阅读经书史籍,姑且随世俗
19、写所谓时文,都是钻研经书传文,移此种说随世俗写所谓时文,都是钻研经书传文,移此种说法相并到另一个说法,(自己)认为(所写文章)法相并到另一个说法,(自己)认为(所写文章)轻薄不朴实,恐怕不被时人所取悦,没有高超出众轻薄不朴实,恐怕不被时人所取悦,没有高超出众像古人这么自立(一家之言)内容。像古人这么自立(一家之言)内容。不过相关部门不过相关部门过采,屡次因为先生夸赞读书人。等到中进士以来,过采,屡次因为先生夸赞读书人。等到中进士以来,从以前所写文章不足来适合有司举荐而且担当长者从以前所写文章不足来适合有司举荐而且担当长者了解,这才大大改进了我所写文章,了解,这才大大改进了我所写文章,差不多差不
20、多能够在能够在世上立足。不过(我)言语出格世上立足。不过(我)言语出格因而因而招致罪至,学招致罪至,学业成业成不过不过身心受辱,为彼就能获誉,为此就要受祸,身心受辱,为彼就能获誉,为此就要受祸,这就是显著后效。这就是显著后效。第13页 那些时文即使说浮巧,然而它们写得那些时文即使说浮巧,然而它们写得成功成功,也不轻易。我本性不喜欢但勉强去写文章,也不轻易。我本性不喜欢但勉强去写文章,所以所以与同时代人与同时代人所写所写相比,愈加不相比,愈加不工巧工巧,但已足以取,但已足以取得俸禄官位并谋取声誉,得俸禄官位并谋取声誉,是是顺应时俗缘故。顺应时俗缘故。先辈先辈(乐秀才)少年志盛,(乐秀才)少年志盛
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