游戏教学法在汉语教学中的应用市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

L/O/G/O游戏教学法在汉语教学中应用游戏教学法在汉语教学中应用5 5分分 钟钟 点点 亮亮 课课 堂堂第1页游戏教学法在汉语教学中应用内涵教育功能原则运用案例理论基础游戏教学法第2页高兴体验高兴体验结合语言教学内容结合语言教学内容游戏增加教学有效性和互动性游戏增加教学有效性和互动性刺激形成语言习惯刺激形成语言习惯 4123游戏教学法内涵游戏教学法内涵语言习得语言学习第3页兴趣 注意力 记忆力 游戏 心理学心理学语言学语言学学习理论学习理论习得与学习假说（AcquisitionLearning Hypothesis）建构主义理论基础理论基础 最好学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣莫过于游戏。布鲁纳无意识地经过自然语言使用取得语言规则有意识地关注语言形式和语法规则以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生主动性、主动性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学知识意义建构目标。1、人类本能；2、有效活动方式；3、教授知识、培养技能、教书育人一个主要方式；第4页教育功效教育功效 情感功效情感功效 认知功效认知功效 语用功效语用功效增强其整合、编码、输出自动化过程，帮助学习者建构一个新语言，这也是建构主义学习理论精华所在。建构主义认为，知识不是传授取得，而是由含有不一样认知能力学习者基于自己经验以及所处社会文化历史背景,主动对信息进行建构，经过对问题作出主动探究与主动诠释而取得。充分调动潜能，激发学生学习动机和兴趣，并使之成为学习语言内在动力，进行创造性思维和学习，有利于提升学习效果。语言操演是实现目标语得体利用自动化过程，操演实际作用是对各种知识激活，使语言信息得到转换。语言游戏中认知性和强化性操演，是为了最大程度地激活，最快速度地输入、提取，最准确无误地利用，帮助学习者完成更多、适合语境条件得体表示，即提升语用能力。第5页游戏法教学应遵照标准趣味性趣味性层次性层次性新奇性新奇性规则性规则性表达语言竞技，满足学生争强好胜心理复习旧知，操演新知不能淡化教学内容由简到难由详细到抽象Presentation-practice-production展现练习生成思者常新调动学生非智力原因放得开，收得拢，有令即行，有禁即止。竞争性竞争性目性标准标准标准标准第6页游戏教学法书目游戏教学法书目汉语课堂教学技巧与游戏 周健主编 北京语言文化大学出版社汉字游戏大本营课堂游戏100例 北京大学出版社小学英语课堂游戏100例 浙江教育出版社第7页游戏教学法在汉语教学中案例第8页游戏教学法案例：砸榔头游戏规则游戏规则:在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在对应图片上。实践改进：实践改进：把学生分成两组;在竞赛中,提升学生学习主动性;注意点注意点:需要适当空间,学生跑动时注意安全。第9页游戏教学法案例：砸榔头适合学生类型适合学生类型:小学阶段适合教学内容适合教学内容:巩固学生对拼音字母、单词、词汇学习。理论支持理论支持:结合展现,实践,发觉,强化方法,经过听力,学生回顾并快速作出正确反应,到达调动学生注意力,引发学生学习和参加兴趣。第10页游戏教学法案例：翻扑克牌/红绿灯一、操作内容：一、操作内容：1、依据所学词语数量，制作不一样数目标扑克，图片表面可 以是数字或与本课所学内容相关图片，鼠标按动那张 扑克，扑克里面就展现新授词语（新授最好带拼音出 示）；2、教师领读或学生认读（或准确造句），发音准确（或语 句通顺）红灯变绿灯，以此勉励学生。第11页游戏教学法案例：翻扑克牌/红绿灯二、适合年级操演方向：1、此词语认读游戏适合小学生；2、此项游戏主要训练学生读拼音，认汉字，认读词语并根 据词语准确说句子语言技能；三、问题：1、游戏设计思绪要体现层次，由音、形到意训练，体现 语言要素逻辑联络；2、学生在操演过程中碰到困难，教师要尽可能给予一定帮助，最终也是经过红灯变绿灯方式进行鼓励；四、案比如下：你打乒乓球吗第12页lili来来 tt踢踢 pngpngqipngpngqi乒乓球乒乓球 ymoqiymoqi羽毛球羽毛球 zqizqi足球足球 xuxxux学习学习 shfshf书法书法 q q 去去游戏教学法案例第13页来来 踢踢 乒乓球乒乓球羽毛球羽毛球足球足球学习学习 书法书法 去去第14页听音乐听音乐说句子说句子来来 踢踢 乒乓球乒乓球羽毛球羽毛球足球足球学习学习 书法书法 去去第15页投掷游戏一、内容：一、内容：1、依据学生所学内容制作卡片，如图；2、把卡片用磁扣固定在黑板上，教师组织 学生面向黑板站成一排（或两排），用 投掷飞镖投对应图片，投中那个说出 图片内容，教师可依据图片内容和所学 句型，问询学生问题；3、准确认读，灵活利用学生得到一个小 笑脸，以此勉励；二、适合年级及操演方向：二、适合年级及操演方向：1、适合小学生；2、此项游戏能够操演学生读拼音、认读词 语、用对应词语说句子能力；三、问题：三、问题：1、教师注意管理学生纪律，让学生在有 序管理下进行语言训练；2、学生回答出对应词语后，教师能够问“这 是什么动物？”或“你喜欢它吗？”等学生 学过句子进行问询。游戏教学法案例第16页生词游戏听、认练习简单认为专利谐音活长久 爱情二分之一数字音申请吉利笨土豆顺中国通他人可情谊通巧克力乱说连伟大少游戏教学法案例：Binggo一、内容：1、依据所学词语数量制作 见方表格，9格、16格、24格不等；2、分发给学生表格中 词语位置打乱；3、教师读出对应词语；学生圈出听到词语，五个连在一起就喊 “Bingo”或“五连胜”二、适合范围：1、适合小学及初中学生 初、中级汉语教学；2、此项游戏可进行语音、汉字、图片认读。三、问题：游戏过程中，教师要注意观察学生是否真正圈对了听到内容。第17页跳跳 说说画画画画?会会 跑跑 叫叫 飞飞 写字写字 投掷游戏规则：1、组织学生面向黑板站成一排；2、学生依次投飞镖，投到哪个词语 读出该词语，并用该词语说句子；3、投中并准确完成语言任务得一分；4、投中中间一格，得两分；适合学生及操演方向：1、此项游戏更适合小学生，但初中学生 也比较喜欢；2、可进行语音、词语、语句训练；注意事项：1、注意组织学生纪律，不要让学生 过于兴奋；2、学生统一站在线外；游戏教学法案例第18页c tp?b k dz g 投掷游戏游戏教学法案例第19页13265471181291014151613游戏教学法案例：选数字一、内容：1、问询选择喜欢数字；2、教师用鼠标按对应数 字，让学生读出对应 内容；二、适合范围：1、适合小学及初高中学生 零起点教学；2、此项游戏可进行语音、词汇认读。教学中教 师可安排学生先认读图 片，在逐层认读汉字。三、问题及处理方案：1、首次用多媒体制作需要 时间较长，熟练后会很快；2、制作ppt数字和学习内容连接要准确，教师在上课前确保自己试一遍，以免课中 操作失误；第20页游戏教学法案例：萝卜蹲一、内容：学完生词之后，比如：香蕉、桔子、苹果。把生词卡片一一交给要玩游戏学生，并请他们到前台。选出一个领玩者，由他开始说“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完桔子蹲，”并配合蹲动作要合上节奏，这时桔子就要接着说口令，然后传给下一个人。二、适合范围：1、适合小学生零起点、中级班教学；2、训练范围：听说词语训练三、问题：1、教师提前制作词语卡片，卡片轻易破损，如自己制作最 好塑封；2、首次做这个游戏学生不轻易了解规则，尤其对零起点 孩子来说，说这个长句子也有些困难，教师可进行动作 示范，长久操演效果更加好。第21页一、内容：教师把生词依次写在黑板上，教授完成后，拿出对应卡片。卡片假如放在正确单词下面，学生就和老师一起读生词，不然就保持缄默，做错学生会造成全班班级积分降低。二、适用范围：1、小学生，尤其是零起点学生；2、操演范围：词语和汉字认读，词语语意了解；三、问题:1、教师在判断学生是否准确认读方面要认真，不然极难评 价学生表现；2、注意维护课堂纪律；游戏教学法案例：此呼彼应第22页一、内容：把学生分组，然后小声告诉每组第一名同学一个生词或句子，教师说开始，由第一名学生耳语给后面学生，依次传递，最先传完组获胜。二、适用范围：全部年段听说训练三、问题及解决议略：1、学生分组时，纪律管理要注意；2、可以根据学生年纪、所学内容等因素设计不一样内容 话语或语段，教师也可以考虑遵照由简到难过程，逐层训练；游戏教学法案例：传话游戏第23页一、内容：很传统游戏，口令是：老狼老狼几点了？.点了。能够由教师先当老狼，学生在后面问。每回答一次时间，学生就要向前走几步，直到快靠近教师时，教师能够回答：零点了。然后突然转身抓人，被抓到学生要当老狼。二、适合年段：本游戏适合学习汉语初级阶段小学生；三、问题及处理方案：1、游戏内容比较含有不足，经常玩这一游戏，学生会感觉枯燥。建 议教师在利用时可在此基础上，设计内容不一样游戏，但形式保 持不变；2、假如学生比较多，教师要在游戏前对游戏纪律进行说明；游戏教学法案例：老狼老狼几点了第24页