父母的心省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

十三 父母心SJSJ八年级语文上册八年级语文上册第1页1.1.了解作者川端康成及其作品格调。了解作者川端康成及其作品格调。2.2.学习小说一波三折、跌宕起伏笔法。学习小说一波三折、跌宕起伏笔法。3.3.了解小说所表现出浓浓爱，体会作品所流露出淡了解小说所表现出浓浓爱，体会作品所流露出淡淡哀怨。淡哀怨。学习目标学习目标第2页自由讲话自由讲话自由讲话自由讲话妈妈送走孩子是不是不爱自己孩子？妈妈送走孩子是不是不爱自己孩子？送，是一个爱送，是一个爱 ！不送，是不是一个爱呢不送，是不是一个爱呢？第3页走近作者走近作者 川端康成，日本小说家。他是日本文学界川端康成，日本小说家。他是日本文学界“泰泰斗斗”级人物，亚洲第二位获诺贝尔文学奖人。级人物，亚洲第二位获诺贝尔文学奖人。18991899年出生在大阪，幼年父母双亡。以后祖父母和姐姐年出生在大阪，幼年父母双亡。以后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。第4页 1926 1926年写年写伊豆舞女伊豆舞女而成名。而成名。19681968年因年因雪国雪国古都古都获诺贝尔文学奖。获诺贝尔文学奖。“因为他小说艺术因为他小说艺术它它以一个充满技巧敏锐，表示了以一个充满技巧敏锐，表示了最经典民族性日本灵魂最经典民族性日本灵魂”这是这是19681968年诺贝尔文学奖得主年诺贝尔文学奖得主川端康成得奖评语。川端康成得奖评语。第5页字词积累字词积累屏屏 风风 纳纳 凉凉 帷帷 幕幕缓缓 冲冲 造造 型型 伧伧 俗俗pnpnhunhunxnxncncnwiwinn第6页理清层次理清层次整体感知整体感知（一）破题：（一）破题：（1212段）交代段）交代（二）开端：（二）开端：（3636段）送一个孩子给她段）送一个孩子给她（三）发展：（三）发展：（712712段）送走长子段）送走长子 用次子换回长子用次子换回长子 用女儿换回次子用女儿换回次子（四）高潮：（四）高潮：（13161316）要女儿）要女儿（五）结局：（五）结局：（13161316）团聚）团聚第7页细读感悟细读感悟1.写出以下情境时“父亲”和他妻子心理：（1 1）贵妇人要求送一个孩子给她时；）贵妇人要求送一个孩子给她时；（2 2）送走长子时；）送走长子时；（3 3）用次子换回长子时；）用次子换回长子时；（4 4）用女儿换回次子时；）用女儿换回次子时；（5 5）要回女儿时。）要回女儿时。第8页（1）贵妇人要求送一个孩子给她时：那位父亲犹豫不决，要和孩子妈妈商那位父亲犹豫不决，要和孩子妈妈商议后才决定。议后才决定。第9页（2）送走长子时：贫穷父母认为对方条件优越，送走一贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子可让孩子过好日子，自己负担也可个孩子可让孩子过好日子，自己负担也可减轻一些。减轻一些。第10页（3）用次子换回长子时：实在舍不得长子，要把他要回来。怎实在舍不得长子，要把他要回来。怎么要？用老二去换老大吧，就说长子是接么要？用老二去换老大吧，就说长子是接班人，不论怎么穷，也不能把长子给人。班人，不论怎么穷，也不能把长子给人。第11页（4）用女儿换回次子时：次子也舍不得，也要去把他要回来。次子也舍不得，也要去把他要回来。怎么要？用女儿去换他吧，就说老二长得怎么要？用女儿去换他吧，就说老二长得和逝世婆婆一模一样，扔了他就扔了婆婆，和逝世婆婆一模一样，扔了他就扔了婆婆，这是不孝啊。这是不孝啊。第12页（5）要回女儿时：女儿太小了，也舍不得。现在拿了她女儿太小了，也舍不得。现在拿了她钱怎么办？如数奉还，我们宁愿全家六口钱怎么办？如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起。饿死在一起。第13页2.课文假如一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这么写有什么好处？第14页 不能。不能。因为父母总是为自己孩子着想，他们希望自己孩因为父母总是为自己孩子着想，他们希望自己孩子能过上好日子。当有些人开出优越条件时，贫穷父子能过上好日子。当有些人开出优越条件时，贫穷父母是不能不为自己孩子着想。假如一开始就加以拒绝，母是不能不为自己孩子着想。假如一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表示父母爱子之就显得不真实，不自然，也不能充分表示父母爱子之心。现在这么好处是：心。现在这么好处是：符合生活真实；符合生活真实；能把贫穷能把贫穷父母波折复杂内心活动表现出来；父母波折复杂内心活动表现出来；唯其如此，才能唯其如此，才能使作品有感染力，打动读者心。使作品有感染力，打动读者心。第15页3.本文为何起名“父母心”？“心”在文中有何含义，起到什么作用？第16页 因为文章中父母亲从事件开始，心理就不停地改因为文章中父母亲从事件开始，心理就不停地改变着；对人物描写都是围绕他们心理改变展开；父母变着；对人物描写都是围绕他们心理改变展开；父母最终决定能够真切地反应天下父母对儿女爱。最终决定能够真切地反应天下父母对儿女爱。“心心”指是父母对儿女疼爱之心，是这篇文章主指是父母对儿女疼爱之心，是这篇文章主题，也是导线，串起了整个故事情节，起到了画龙点题，也是导线，串起了整个故事情节，起到了画龙点睛作用。睛作用。第17页破题破题交代交代开端开端送一个孩子给她送一个孩子给她发展发展送走长子送走长子 用次子换回长子用次子换回长子 用女儿换回次子用女儿换回次子高潮高潮要回女儿要回女儿结局结局团聚团聚一波三折一波三折人物个性人物个性浓浓爱心浓浓爱心淡淡哀怨淡淡哀怨板书设计板书设计第18页课堂小结课堂小结 文章围绕“送子”一事，按父母二人心态改变，一层一层地展开。一开场经过贵妇人与父亲衣着上强烈对比映衬出双方家庭背景极大差距。经过女佣与父亲对话让读者清楚两个家庭有很好互补性，给之后故事发展提供了条件。接着，理所当然，贵妇人得到了孩子而贫穷家庭得到了他们最需要钱。这时，故事情节峰回路转，一系列调换让大家疑惑这对父母亲终究想怎样。最终，贫穷父母作出了让人意想不到决定：一个孩子也不能送，同时也感动了贵妇人，故事也到达了高潮。几次“换子”改变，都显得合情合理，情节即使一波三折，但读起来十分顺畅自然。第19页课后练习课后练习 文中说文中说“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好一家六口饿死在一起好”，构想一下，这家人在团，构想一下，这家人在团聚以后命运会怎样，为文章续写一个结尾。（字数聚以后命运会怎样，为文章续写一个结尾。（字数250250左右）左右）第20页课外延伸课外延伸 课外搜集反应父母关爱儿女故事、谚语、格言、民谣、诗歌等。第21页父恩比山高，母恩比海深。父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语）（日本谚语）一父对于十子之至情，较十子对于一父之至情为深。一父对于十子之至情，较十子对于一父之至情为深。（德国谚语）（德国谚语）一父养十子，十子养一父。一父养十子，十子养一父。（西班牙谚语）（西班牙谚语）娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中国谚语）（中国谚语）听听 说说 爱爱 是是 下下 倾倾，父父 母母 对对 儿儿 女女 爱爱 远远 胜胜 于于 儿儿 女女 对对 父父 母母 之之 爱爱。（墨尔）（墨尔）第22页乌鸦认为自己孩子最优异。乌鸦认为自己孩子最优异。（英国谚语）（英国谚语）母亲心是儿女天堂。母亲心是儿女天堂。（柯罗里）（柯罗里）造造化化把把一一切切安安排排得得那那么么美美妙妙，婴婴儿儿一一到到了了这这个个世世界界上上来，就发觉有一位母亲随时爱顾他。来，就发觉有一位母亲随时爱顾他。（米西兰）（米西兰）母亲是孩子未来命运创造者。母亲是孩子未来命运创造者。（塞尚）（塞尚）母母亲亲是是儿儿童童最最好好教教师师，她她给给孩孩子子教教育育比比全全部部学学校校教教育育加起来还多。加起来还多。（克鲁普斯卡娅）（克鲁普斯卡娅）母亲心是儿女教室。母亲心是儿女教室。（比彻（比彻）第23页