生物教学和理科综合市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、生物教学和理科综合生物教学和理科综合 河北基教考试研究中心高考研讨会河北基教考试研究中心高考研讨会 天津南开中学天津南开中学 吕吕 成成第1页第一部分:全国高考试题总体情况分析第二部分:新纲领和新课程第三部分:在高考中学生所表达出问题和 应对策略。第四部分:怎样进行二轮或三轮复习?生物备考指导第2页试题总体情况介绍一是理综类型。包含了全国绝大多数省(市、自治区)二是单科性考试类型。三是文理综合类型。第3页理科综合能力测试卷共理科综合能力测试卷共 10 10套套:全国全国、2 2套套;北京、天津、重庆、四川、北京、天津、重庆、四川、宁夏、山东、上海、四川延考各宁夏、山东、上海、四川延考各 1 1
2、 套套 生物单科卷生物单科卷 3 3 套套:江苏、上海、广东各江苏、上海、广东各 1 1 套套 高考生物试卷种类共16套(3)(3)基本能力卷基本能力卷 3 3 套套:山东山东 1 1 套;广东文、理各套;广东文、理各1 1套套第4页理综全国理综全国卷应用范围包含:河北、卷应用范围包含:河北、河南、山西和广西;另外,湖北、湖河南、山西和广西;另外,湖北、湖南、安徽、江西、浙江、福建、陕西、南、安徽、江西、浙江、福建、陕西、辽宁等自主命题单位,仍延用全国理辽宁等自主命题单位,仍延用全国理综综卷。卷。理综全国理综全国卷应用范围包含:黑龙江、卷应用范围包含:黑龙江、吉林、内蒙古、甘肃、青海、新疆、贵
3、吉林、内蒙古、甘肃、青海、新疆、贵州、云南、西藏等州、云南、西藏等第5页江苏江苏广东广东山东山东海南海南宁夏宁夏考试考试方案方案“学业学业水平测试水平测试综合素质评综合素质评价价 3+3+文科基础文科基础/理科基础理科基础+X+X3+X+13+X+13+3+3+3+基础会考基础会考3+3+文综文综/理综理综第一项第一项都相同都相同,“3”,“3”是指语文、数学、外语是指语文、数学、外语第二项第二项政治、历史、政治、历史、地理、物理、地理、物理、化学、生物,化学、生物,技术技术 文(理)科基文(理)科基础都考政、史、础都考政、史、地、物、化、地、物、化、生生“X”“X”指文指文(理)科综(理)科
4、综合;文科考合;文科考政、史、地,政、史、地,理科考物、理科考物、化、生化、生“3”“3”指文科:指文科:考政、史、地,考政、史、地,理科:考物、理科:考物、化、生化、生同全国卷同全国卷第三项第三项普通品质、普通品质、公民素养、公民素养、学习能力、学习能力、交流与合作、交流与合作、运动与健康、运动与健康、审美与表现审美与表现X X为专业选考为专业选考科目,有物、科目,有物、化、生、政、化、生、政、史、地、音、史、地、音、美、体等美、体等9 9门门学科学科“1”指基本能力;内容包括高中课程技术、体育、艺术、综合实践等基础会考文科基础会考文科考物、化、生、考物、化、生、通用和信息技通用和信息技术;
5、理科考政、术;理科考政、史、地、通用史、地、通用和信息技术和信息技术新课标高考生物试卷研究与分析新课标高考生物试卷研究与分析 考试方案考试方案第6页全国新课程标准高考试卷结构全国新课程标准高考试卷结构江苏江苏广东广东山东山东海南海南宁夏宁夏题题型型题题量量小小题题分分值值小小题题总总分分题题量量小小题题分分值值小小题题总总分分题题量量小小题题分分值值小小题题总总分分题题量量小小题题分分值值小小题题总总分分题题量量小小题题分分值值小小题题总总分分单项选择题20202 2404020202 240408 84 4323220202 240406 66 63636多项选择题5 53 315158 8
6、3 32424非非选选择择题题必必做做8 859599 99 976762 233334 442422 23939选选做做1 16 66 62 210102 28 88 82 2181818182 215151515生生物物总总分分12012015015073731001009090题型、题量和分值比较表题型、题量和分值比较表第7页试题评价平稳:教改需要平和:人性化表达适度:由过去“深挖洞”即片面最求单科知识体系完整和知识深度和难度学习过程向“广积粮”式重视各学科基础知识之间渗透、交叉和网络化学习过程转轨,对过难、过分考究问题技巧而无实际意义题目不应再花太多时间去训练,要回到书本,重视本学科基
7、础知识、基本技巧学习。创新:创设新情景,是考查能力主要确保。即使许多试题起源于教材,但在高考中确进行了改组。(转换角度、形式、或进行必要综合)。第8页创新:理综生物高考这几年用了一些传统题型,另外也有三种新题型,这三种新题型,第一个是资料信息题,高考理综开始,考试题干里信息不但仅是文字信息,也包含很多其它方式提供信息,在命题材料中包含考试要考查信息;第二类题叫做材料信息题,这个材料指来自于热点材料,有是来自当代新科技,有是来自于学生生活,有是来自于社会现实,还有来自于生活实际,这些材料对学生来讲是新情景、新材料、新信息、新问题,因为是强调“新”,多数是用来考查学生对于这些材料分析;第三种题就是
8、刚才提到探究题,探究题也是一个新题型。第9页试题特点试题特点基础性、综合性、试验性、多样性基础性、综合性、试验性、多样性基础性:各科学科基础知识应该是形成多种能力基础和前提,学科基础知识是培养学生多种能力载体,离开基础知识,可以说能力培养就无从谈起。其次,学科能力对于学科知识吸收、固化和提高,也起着促进和保证作用。二者是相互促进相辅相成。重视基础知识考查,是试题共同特点。试题所涉及内容,大多为教材中基础知识。不管知识类还是能力类试题,其设计知识均来源于教材。选择题大多是理解和应用水平。从对思维过程认识分析中,我们知道对头脑中知识和方法进行重构,首先需要相关知识储存,而且重构灵活程度与创造性水平
9、与对知识理解深度和掌握牢靠程度成正相关。第10页3.以下关于细菌叙述,错误是A.硝化细菌能以NH,作为氮源和能源物质B.一些细菌能够利用光能固定CO2合成有机物C.生长因子是一些细菌生长过程中需要额外补充营养物质D.含伊红和美蓝试剂培养基不能用来判别牛奶中大肠杆菌5.以下关于细胞工程叙述,错误是A.电刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合B.去除植物细胞细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理C.小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫小鼠B淋巴细胞融合可制备单克隆抗体D.某种植物甲乙两品种体细胞杂种与甲乙两品种杂交后代染色体数目相同第11页综合性:综合性:虽叫理科综合但都成拼盘式,考查是学科内综合。因
10、综合卷题量所限,生物学卷用“覆盖面大”去要求已不能成为现实,而选择题又以“一题6分”分值出现,所以试题大多数不但仅考查一个知识点,在不少题目中都将跨章节知识综合起来进行命题,试图最大程度地触及教材内容,考查学生比较判断推理和综合能力。这就要求我们对基础知识和基本原理不但要熟知,而且必须深刻领会,进而要经过复习将相关知识和原理融会贯通,构建较完整知识体系,并将之利用到处理实际问题过程中。针对综合应该把精力放在综合卷作题时思维形式转变和时间思维形式转变和时间分配上。分配上。第12页多样性试题展现方式愈加多元化曲线图、表格、遗传系谱图、结构示意图、过程流程图、过程示意图、模式图、柱形图、装置图。高考
11、考两类信息,一类信息是书本上已经有信息,还有一类是所设高考问题中未知信息,怎样搜集题干中信息,把这些信息材料中信息提取出来,提取出来以后还有一个把新信息和已经有信息怎样整合在一起问题,这就包括到信息处理,整合以后再怎样提取出来应用。高考当中强调这么一个信息处理能力,是对学生要求提升了一大步。第13页04、05、06、07、天津高考试题高考表格(第表格(第3题)题)表格(第表格(第30题)题)第14页高考曲线图和柱形图(第曲线图和柱形图(第6题)题)第15页表格(第表格(第30题)题)曲线图(第曲线图(第30题)题)装置图装置图(第(第31题)题)第16页遗传系谱图(第遗传系谱图(第4题)题)表
12、格(第表格(第1题)题)结构模式图(第结构模式图(第6题)题)第17页表格(第1题)曲线图(第30题)试验流程图(第30题)曲线图(第31题)第18页天津理综第4题种子形成和萌发过程示意图(第4题)根尖成熟区细胞吸收Ca2+、NO-和H2O示意图(第6题)第19页天津理综第30题取得抗虫棉技术流程图第20页天津理综第31题试验过程图示意图(装置图)生态系统碳循环示意图第21页第4题试验流程图试验流程图第22页第5题曲线图(展现试验结果)曲线图(展现试验结果)第23页第30题分子杂交模式图分子杂交模式图第24页第30题试验过程流程图试验过程流程图第25页试验结果柱形图试验结果柱形图试验过程流程图
13、(装置图)试验过程流程图(装置图)表格表格第26页第27页五年来天津理综试卷给我一点儿启示五年来天津理综试卷给我一点儿启示1.五年试卷选择题由1道题改变为三道,近两年稳定在两道,(除了)全部非选择均以图形、图表形式展现,显示出天津高考试卷稳中有变、稳中有新特点。2.图形图表题能更加好地考查学生获取信息能力(识图)、分析问题能力(析图)、知识迁移能力和综合利用能力(做答)。第28页试验性试验性:试题突出试验与探究能力考查,表达了加强考查科学素养要求。1.为了验证胰岛素含有降低血糖含量作用,在设计试验时,2.假如以正常小鼠注射某种药品前后小鼠症状作为观察指标,则3.以下对试验组小鼠注射药品次序,正
14、确是:A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液,再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液第29页 1、取材 2、对照 3、在适宜条件下培养 4、经过一段时间,观察统计情况和投机性试验设计没有出现近几年高考理综测试题中,生物部分已形成了相对固定模式:近几年高考理综测试题中,生物部分已形成了相对固定模式:即第即第卷中必有一道生物试验题。主要包含观察试验、分析试验卷中必有一道生物试验题。主要包含观察试验、分析试验和设计试验等形式。另外,第和设计试验等形式。另外,第卷选择题中,试验试题也占有卷选择题中,试验试题也占有一定位置。与试验相关
15、试题从分数上看,在生物部分一定位置。与试验相关试题从分数上看,在生物部分72分分里,试验题普通在里,试验题普通在30分左右。分左右。第30页命题者对探究性试题进行了一系列有益探索命题者对探究性试题进行了一系列有益探索理综试题山西卷血液中钙离子在血液凝固过程中起主要作用,缺乏则血液不能凝固验证该例子在血液凝固中作用,2001广东生物卷:证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需原料”;20理综试题全国:证实“生长素(IAA)在植物体内运输,主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输,而不能倒转过来运输;20全国理综卷:验证“镁是植物生活必需元素”;2002广东卷:现有一个由人工膜制成袋,为检
16、测淀粉和碘能否经过该膜;2002理综试题天津:“水往低处流”,不过植物体内水却往高处流,动力从何而来?20全国和北京均是针对脊髓背根、腹根传入和传出功效。2003两省一市(天津)26(14分)小麦品种是纯合体,生产上用种子繁殖,现要选育矮杆(aa)、抗病(BB)小麦新品种;马铃薯品种是杂合体(有一对基因杂合即可称为杂合体),生产上通惯用块茎繁殖,现要选育黄肉(Yy),抗病(Br)马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序,以及马铃薯品种间杂交育种程序。第31页高考中试验题(天津)调查草原某种双子叶草本植物种群密度时,设计以下调查步骤(天津)淀粉酶能够经过微生物发酵生产。为了提升酶产量,请你
17、设计一个试验,利用诱变育种方法,取得产生淀粉酶较多菌株。写出主要试验步骤。依据诱发突变率低和诱发突变不定向性特点预期试验结果。(北京)在对应生长发育阶段,同一海拔野菊株高无显著差异,但不一样海拔野菊株高随海拔增高而显著变矮。为检验环境和遗传原因对野菊株高影响,请完成以下试验设计。高考理综生物部分(全国新课程卷)(河南、湖北、湖南等)胰高血糖素对小白鼠和人含有相同生理作用。为了验证胰高血糖素含有升高血糖生理作用“高考理综生物部分(全国新课程卷)(吉林、江西、福建、浙江等)31(22分)将等量萌发种子和煮沸自然冷却后种子分别放入甲、乙两个试管中,以下列图所表示本试验中石蜡油短期内不影响生物生长)。
18、两试管中均无空气存在。高考理综生物部分(老课程卷)(海南、西藏)31(17分)在一个透明容器中加入适量NaHCO3稀溶液,将杨树叶片快速封入其中,装置如图所表示,摇动容器,使容器内空气中CO2和溶液CO2到达动态平衡,在保持温度不变条件下,进行以下试验,第32页高考试验题天津31请依据所提供试验材料用具设计一个试验,验证“重力影响生长素重新分配”。全国甲30溶液培养法31判别上述自然加倍植株与花药壁植株方法全国乙30证实气孔含有开启和关闭功效。要求写出试验材料与主要用具、试验步骤、预测试验结果并作出解释全国丙30验证胰岛素含有降低血糖作用31为了确定有角与无角这对相对性状显隐性关系,用上述自由
19、放养牛群(假设无突变发生)为试验材料,再进行新杂交试验,应该怎样进行?第33页高考试验题天津31(2)绝大多数微生物最适生长温度为2537。为了探究培养温度对谷氨酸棒状杆菌代谢产物(谷氨酸)合成量影响,设计以下试验。在试验中有4处错误,分别标以、,请依次分析错误原因。(北京卷)从突变植株中还取得了显性高蛋自植株(纯合子),为验正该性状是否有望一对基因控制,请参加试验设汁并完善试验方案:(全国二)玉米子粒胚乳黄色(A)对白色(a)为显性,非糯(B)对糯(b)为显性。两对性状自由组合。今有两种基因型纯合玉米子粒,其表现型为:黄色非糯、白色糯。(四川)植物要含有向重力生长特征,以下是研究根向重力生长
20、机理两个试验。试验一:将空白琼脂和含EDTA琼脂做成帽状,分别套在甲、乙两组玉米胚根根冠外(示意图以下)。提醒:EDTA作用是去除与其临接部位Ga2+。(全国一)为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体产生和消耗,请用所提供试验材料与用具,在给出试验步骤和预测试验结果基础上,继续完成试验步骤设计和预测试验结果,并对你预测结果进行分析。第34页高考试验题(全国1)31、已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制,刚毛基因(B)对截毛基因(b)为显性。现有基因型分别为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb两种果蝇。)依据需要从上述四种果蝇中选择亲本,经过两代杂交,使最终取得
21、后代果蝇中,雌性全部表现为雌毛,雌性全部表现为刚毛,应怎样进行试验?30、为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根适宜浓度。某同学用两种浓度生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个试验组,用蒸馏水处理是为对照组进行试验,结果发觉三组扦插枝条生根无差异。回答以下问题:(全国2)某同学做了以下试验:取A、B两支试管。在A管中加入煮熟蚕豆子叶,B管中加入发芽蚕豆子叶。在两管中分别加入甲烯蓝溶液(注:甲烯蓝氧化态为蓝色,接收氢后为无色),一段时间后倒出溶液,两管中子叶都呈蓝色,然后,两管分别加水淹没子叶、抽气、在水面上覆盖适量石蜡油,37保温一段时间后,发觉A管中子叶不变色,B管中子叶蓝色变浅。取出子叶放在滤
22、纸上,一段时间后,发觉A管中取出子叶不变色,B管中取出子叶蓝色变深。(天津)30(5)科学家发觉转基因植株卡那霉素抗性基因传递符合孟德尔遗传规律。将转基因植株与杂交,其后代中抗卡那霉素型与卡那霉素敏感型数量比为1:1。若该转基因植株自交,则其后代中抗卡那霉素型与卡那霉素敏感型数量比为。若将该转基因植株花药在卡那霉素培养基上作离体培养,则取得再生植株群体中抗卡那霉素型植株占。31.(10分)为研究“圆褐固氮菌对某种植物枝条生根作用影响”,设计相关试验,结果以下列图。试管内基质为灭菌珍珠岩(起固定、通气和吸水作用)。(宁夏)28(25分)回答I、II小题:I将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤,
23、得到提取液。取6支试管分别加入ABCDEF甲组(20)乙组(40)丙组(100)等量淀粉溶液后,分为3组并分别调整到不一样温度,如图所表示,然后在每支试中加入等量玉米子粒提取液,保持各组温度30分钟后,继续进行试验(提取液中还原性物质忽略不计)(1)若向A、C、E三支试管中分别加入适量班氏试剂或斐林试剂,沸水浴一段时间,观察该三支试管,其中液体颜色呈砖红色试管是_;砖红色较深试管是_,颜色较深原因是_;不变色试管是_,不变色原因是_。(2)若向B、D、F三支试管中分别加入等量碘液,观察三支试管,发觉液体颜色是蓝色,产生该颜色原因是_。(3)以上试验三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解
24、最适温度。你怎样设计试验才能确定最适温度?(只要求写出设计思绪)II同一品种西瓜种植在非生物原因相同两块土地上,但单位面积产量差异很大,为了探究两块土地上产量不一样原因,请依据所学知识提出一个值得研究课题(要求写出课下题题目)。29(14分)已知猫性别决定为XY型,XX为雌性,XY为雄性。有一对只存在于X染色体上等位基因决定猫毛色,B为黑色,b为黄色,B和b同时存在时为黄底黑斑。请回答(只要写出遗传图解即可):(1)黄底黑斑猫和黄色猫交配,子代性别和毛色表现怎样?(2)黑色猫和黄色猫交配,子代性别和毛色表现怎样?第35页高考试验题(四川)研究还发觉,氨基酸等营养物质能够向细胞分裂素浓度高部位移
25、动。为验证这一结论,有些人设计了以下试验方案。请依据提供试验材料和用具,写出第二步及以后试验步骤,并预测试验结果。材料用具:生长情况相同萝卜成熟叶片若干,适宜浓度细胞分裂素溶液,含14C标识氨基酸溶液(氨基酸可被叶片吸收并在叶片内移动),蒸馏水,棉签,检测放射性强度设备等。(山东)26、(5)在一块高杆(纯合体)小麦田中,发觉了一株矮杆小麦。请设计试验方案探究该性状出现可能原因(简明写出所用方法、结果和结论)27、(3)端粒酶是与染色体末端结构相关一个细胞组分。表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶活性相关,请完成下面探究试验:试验目标:探究端粒酶与细胞癌变关系。(重庆)30.(21分)李振声院士取
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