生物学实验专题复习人教版省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、生物学试验专题复习生物学试验专题复习第第1页页观察、发觉问题观察、发觉问题提出假说(假设)提出假说(假设)设计试验方案设计试验方案预测试验结果预测试验结果 实施试验方案实施试验方案取得试验结果取得试验结果(观察、统计现象、数据等观察、统计现象、数据等)分析试验结果分析试验结果 支持假说支持假说则建立某一理论则建立某一理论 否定假说否定假说则放弃假说则放弃假说 否定假说否定假说改进试验设计改进试验设计 再试验再试验一、了解科学探究普通过程一、了解科学探究普通过程第第2页页二、提升以下试验能力二、提升以下试验能力(一)针对问题提出假设能力(一)针对问题提出假设能力 能依据问题提出假设,能对同一问题
2、提出不一能依据问题提出假设,能对同一问题提出不一样假设。样假设。例:例:问题:黄花吸引蜜问题:黄花吸引蜜蜂原因是什么?蜂原因是什么?现象:黄花吸引蜜蜂。现象:黄花吸引蜜蜂。请提出:黄花吸引蜜蜂请提出:黄花吸引蜜蜂原因原因(不一样不一样)假设。假设。假设是对提出问题所作出一个推测性回答。假设是对提出问题所作出一个推测性回答。第第3页页假设一假设一 野菊株高改变只受环境原因影响;假设野菊株高改变只受环境原因影响;假设二二 野菊株高改变只受遗传原因影响;野菊株高改变只受遗传原因影响;假设三假设三 野菊株高改变受遗传和环境原因共野菊株高改变受遗传和环境原因共 同影响,同影响,练习练习1、某生物科技小组
3、,在野外调查活动中发、某生物科技小组,在野外调查活动中发觉:觉:一个以地下茎繁殖为主多年生野菊分别生一个以地下茎繁殖为主多年生野菊分别生长在海拔长在海拔10m、500m和和1000m同一山坡上。在同一山坡上。在对应生长发育阶段,同一海拔野菊株高无显著差对应生长发育阶段,同一海拔野菊株高无显著差异,但不一样海拔野菊株高随海拔增高而显著变异,但不一样海拔野菊株高随海拔增高而显著变矮。为检验环境和遗传原因对野菊株高有何影响,矮。为检验环境和遗传原因对野菊株高有何影响,请你为试验设计前提出几个假说。请你为试验设计前提出几个假说。第第4页页.生物学试验设计普通应从以下几方面入手:生物学试验设计普通应从以
4、下几方面入手:生物生命活动往往是错综复杂,影响某一个生命活生物生命活动往往是错综复杂,影响某一个生命活动产生和改变原因经常也很多。为了搞清楚改变原因和动产生和改变原因经常也很多。为了搞清楚改变原因和规律,当研究多个原因之间关系时,往往先控制住其它规律,当研究多个原因之间关系时,往往先控制住其它几个原因不变,集中研究其中一个原因改变所产生影响,几个原因不变,集中研究其中一个原因改变所产生影响,这种方法叫这种方法叫控制变量法。控制变量法。这是一个在研究问题时惯用科这是一个在研究问题时惯用科学试验方法。其中学试验方法。其中对照试验对照试验最为经典。在对这类试验题最为经典。在对这类试验题提出设计思绪时
5、,最为关键是抓住提出设计思绪时,最为关键是抓住3个变量。个变量。1.弄清题目要求;2.明确实验目;3.分析实验原理;4.确定设计思路;5.设计实验步骤;6.预测结果和分析.(二)依据假说设计试验方案能力(二)依据假说设计试验方案能力第第5页页通常试验变量是原因,反应变量是结果,通常试验变量是原因,反应变量是结果,二者含有因果关系。二者含有因果关系。在详细设计过程中,关键在详细设计过程中,关键是试验变量怎么操纵是试验变量怎么操纵?无关变量怎么控制无关变量怎么控制?反反应变量怎么检测应变量怎么检测?把握住了这把握住了这3个变量,那么所个变量,那么所设计试验就不会违反科学性标准、对照标准、设计试验就
6、不会违反科学性标准、对照标准、单因子变量标准。单因子变量标准。即:即:试验变量:试验变量:直接影响试验结果原因。直接影响试验结果原因。无关变量:无关变量:可能会干扰试验结果原因。可能会干扰试验结果原因。反应变量:反应变量:由试验变量引发试验现象改变由试验变量引发试验现象改变(是观察统计试验结果)。(是观察统计试验结果)。第第6页页例例1蝌蚪在发育过程中,前后肢生长,头部形态改变蝌蚪在发育过程中,前后肢生长,头部形态改变,鳃消失鳃消失,尾部消失尾部消失,体形改变等都受甲状腺激素影响。请体形改变等都受甲状腺激素影响。请依据试验材料设计试验步骤,验证甲状腺激素能促进蝌依据试验材料设计试验步骤,验证甲
7、状腺激素能促进蝌蚪生长发育蚪生长发育,并预测试验结果和结论。并预测试验结果和结论。试验材料试验材料:30只同时孵化同种蝌蚪只同时孵化同种蝌蚪(体长均为体长均为15mm),3个个相同玻璃缸,培养皿,小网,坐标纸相同玻璃缸,培养皿,小网,坐标纸(1mm1mm)饲料,饲料,甲状腺激素,甲状腺抑制剂,清水。甲状腺激素,甲状腺抑制剂,清水。题目要求题目要求设计试验步骤和预测试验结果和结论。设计试验步骤和预测试验结果和结论。1.弄清题目要求;2.明确实验目;3.分析实验原理;4.确定设计思路;5.设计实验步骤;6.预测结果和分析.试验目标试验目标是验证甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育。是验证甲状腺激素能促进蝌
8、蚪生长发育。试验原理试验原理是甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育,甲状腺是甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育,甲状腺抑制剂能抑制蝌蚪生长发育,使蝌蚪生长发育延迟。抑制剂能抑制蝌蚪生长发育,使蝌蚪生长发育延迟。清水不影响蝌蚪正常生长发育。清水不影响蝌蚪正常生长发育。第第7页页此试验设计中试验变量是什么?此试验设计中试验变量是什么?甲状腺激素、甲甲状腺激素、甲状腺抑制剂。状腺抑制剂。此试验设计中无关变量和反应变量分别是什么?此试验设计中无关变量和反应变量分别是什么?试验设计思绪:明确三类变量,建立对照试验。试验设计思绪:明确三类变量,建立对照试验。无关变量是同种蝌蚪无关变量是同种蝌蚪30只只(每组每组10只只
9、),适宜相同水质、饲,适宜相同水质、饲料、温度等,投药天数。天天药量均相同,白天观察时间、料、温度等,投药天数。天天药量均相同,白天观察时间、次数均一致。次数均一致。1.弄清题目要求;2.明确实验目;3.分析实验原理;4.确定设计思路;5.设计实验步骤;6.预测结果和分析.例例1蝌蚪在发育过程中,前后肢生长,头部形态改变,鳃蝌蚪在发育过程中,前后肢生长,头部形态改变,鳃消失,尾部消失,体形改变等都受甲状腺激素影响。请依据消失,尾部消失,体形改变等都受甲状腺激素影响。请依据试验材料设计试验,验证甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育,试验材料设计试验,验证甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育,并预测试验结果和结论
10、。并预测试验结果和结论。试验材料:试验材料:30只同时孵化同种蝌蚪只同时孵化同种蝌蚪(体长均为体长均为15mm),3个相个相同玻璃缸,培养皿,小网,坐标纸同玻璃缸,培养皿,小网,坐标纸(1mm1mm),饲料,甲状饲料,甲状腺激素,甲状腺抑制剂,清水。腺激素,甲状腺抑制剂,清水。反应变量是蝌蚪体长、前、后肢和尾改变情况。反应变量是蝌蚪体长、前、后肢和尾改变情况。第第8页页例例1试验材料:试验材料:30只同时孵化同种蝌蚪只同时孵化同种蝌蚪(体长均为体长均为15mm),3个相同玻璃缸个相同玻璃缸,培养皿培养皿,小网小网,坐标纸坐标纸(1mm1mm)饲料,甲状饲料,甲状腺激素,甲状腺抑制剂,清水。腺激
11、素,甲状腺抑制剂,清水。(1)将将3个相同玻璃缸分别编为个相同玻璃缸分别编为1、2、3号;号;(2)将将30只同时孵化同种蝌蚪只同时孵化同种蝌蚪(体长均为体长均为15mm)随机分为随机分为3组组(每组每组10只只),分别放入,分别放入3个玻璃缸中,在适宜相同水质、饲料、个玻璃缸中,在适宜相同水质、饲料、温度等条件下喂养;温度等条件下喂养;(3)1号玻璃缸中加入甲状腺激素号玻璃缸中加入甲状腺激素5mg,2号缸中加入甲状腺号缸中加入甲状腺抑制剂抑制剂5mg,3号缸中不加任何药品;号缸中不加任何药品;(4)向向1号和号和2号玻璃缸中连续投药号玻璃缸中连续投药7d,天天一次,天天一次,药量相同药量相同
12、;(5)试验期间,天天按时观察一次,观察时用小网将蝌蚪捞试验期间,天天按时观察一次,观察时用小网将蝌蚪捞出,放在培养皿中,再将培养皿放在坐标纸上,观察并测量出,放在培养皿中,再将培养皿放在坐标纸上,观察并测量蝌蚪体长。观察前肢、后肢和尾改变,并做好统计。蝌蚪体长。观察前肢、后肢和尾改变,并做好统计。试验步骤:试验步骤:第第9页页例例1蝌蚪在发育过程中,前后肢生长,头部形态改蝌蚪在发育过程中,前后肢生长,头部形态改变,鳃消失,尾部消失,体形改变等都受甲状腺激素变,鳃消失,尾部消失,体形改变等都受甲状腺激素影响。请依据试验材料设计试验,验证甲状腺激素能影响。请依据试验材料设计试验,验证甲状腺激素能
13、促进蝌蚪生长发育,并预测试验结果和结论。促进蝌蚪生长发育,并预测试验结果和结论。试验材料:试验材料:30只同时孵化同种蝌蚪只同时孵化同种蝌蚪(体长均为体长均为15mm),3个相同玻璃缸,培养皿,小网,坐标纸个相同玻璃缸,培养皿,小网,坐标纸(1mm1mm),饲料,甲状腺激素,甲状腺抑制剂,饲料,甲状腺激素,甲状腺抑制剂,清水。清水。1号玻璃缸中蝌蚪前后肢、头部形态改号玻璃缸中蝌蚪前后肢、头部形态改变,尾部及体长改变等较快;变,尾部及体长改变等较快;2号玻璃缸号玻璃缸中蝌蚪身体部位无显著改变;中蝌蚪身体部位无显著改变;3号玻璃缸号玻璃缸中蝌蚪改变情况介于中蝌蚪改变情况介于1号玻璃缸和与号玻璃缸和
14、与2号号玻璃缸中蝌蚪之间。玻璃缸中蝌蚪之间。预测试验结果:预测试验结果:试验结论:试验结论:甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育。甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育。第第10页页思索思索1.在试验设计中,要遵照标准有哪些呢?在试验设计中,要遵照标准有哪些呢?.试验设计应遵照标准:试验设计应遵照标准:1、对照性标准:、对照性标准:思索思索2.何为试验组和对照组?设置对照组有何何为试验组和对照组?设置对照组有何作用?你知道常有哪些对照类型?作用?你知道常有哪些对照类型?试验组:试验组:是是接收试验变量处理接收试验变量处理对象组;对象组;对照组:对照组:对试验假设而言,是对试验假设而言,是不接收试验变量处不接收试
15、验变量处理理对象组。对象组。设置对照试验作用:设置对照试验作用:排除无关变量影响,增加排除无关变量影响,增加试验结果可信度和说服力。试验结果可信度和说服力。指试验设计中需设计对照组,与试指试验设计中需设计对照组,与试验组进行对比。验组进行对比。第第11页页1)空白对照:)空白对照:不做任何试验处理对象组。不做任何试验处理对象组。2)条件对照:)条件对照:给对象组施以某种试验处理,但这种给对象组施以某种试验处理,但这种处理是作为对照意义,或者说这种处理不是试验假设处理是作为对照意义,或者说这种处理不是试验假设所给定试验变量引发。所给定试验变量引发。对照试验类型:对照试验类型:比如动物激素饲喂小动
16、物试验,其试验设计:比如动物激素饲喂小动物试验,其试验设计:1号玻璃缸中加入甲状腺激素号玻璃缸中加入甲状腺激素5mg2号缸中加入甲状腺抑制剂号缸中加入甲状腺抑制剂5mg3号缸中不加任何药品号缸中不加任何药品(其它饲喂条件均相同),(其它饲喂条件均相同),请你判断对照类型。请你判断对照类型。试验组试验组条件对照条件对照空白对照空白对照第第12页页3)相互对照:)相互对照:指不单独设置对照组,而是几个试验指不单独设置对照组,而是几个试验组相互对照。组相互对照。4)本身对照:)本身对照:指试验组和对照组在同一对象上进行。指试验组和对照组在同一对象上进行。对照试验类型:对照试验类型:试验:在试验:在“
17、比较过氧化氢酶和比较过氧化氢酶和Fe3+催化效率催化效率”试验中,用过氧化氢酶和试验中,用过氧化氢酶和Fe3+催化过氧化氢分解进催化过氧化氢分解进行对照,探索酶催化效率。其中,哪一组为试验组行对照,探索酶催化效率。其中,哪一组为试验组?哪一组为对照组?哪一组为对照组?试验:在试验:在“观察植物细胞质壁分离和复原观察植物细胞质壁分离和复原”试试验中,先观察正常洋葱表皮细胞,再用同一装片进验中,先观察正常洋葱表皮细胞,再用同一装片进行质壁分离和质壁分离复原试验。请问:试验中有行质壁分离和质壁分离复原试验。请问:试验中有没有对照?假如有,属于何种对照类型?没有对照?假如有,属于何种对照类型?第第13
18、页页空白对照空白对照:不给对照组任何处理原因不给对照组任何处理原因试验组试验组对照组对照组甲状腺制甲状腺制 剂饲喂剂饲喂(一一)对对照性照性标标准准第第14页页(本身对照本身对照)对照组和试验组都在同一研究对象上进行对照组和试验组都在同一研究对象上进行质壁分离 和复原试验(一一)对对照性照性标标准准第第15页页(相互对照)不单设对照组,而是几个试验组相互对照不一样盐浓度对哺乳动物红细胞影响研究(一一)对对照性照性标标准准第第16页页(条件对照条件对照)给对照组部分试验原因,确保除了要给对照组部分试验原因,确保除了要研究变量不一样外其它条件完全相同研究变量不一样外其它条件完全相同燕燕麦麦试试验验
19、法法(一一)对对照性照性标标准准第第17页页练习练习.为了研究胰腺胰液分泌调整,某人从试验狗甲一为了研究胰腺胰液分泌调整,某人从试验狗甲一段小肠上刮下黏膜,将该黏膜放入稀盐酸中浸泡,把段小肠上刮下黏膜,将该黏膜放入稀盐酸中浸泡,把过滤后适量提取液注入试验狗乙静脉,结果引发试验过滤后适量提取液注入试验狗乙静脉,结果引发试验狗乙胰液大量分泌,并由此得出狗乙胰液大量分泌,并由此得出“小肠黏膜中存在促小肠黏膜中存在促进胰液分泌某种物质进胰液分泌某种物质”结论。结论。分析这一试验与结论,回答以下问题:分析这一试验与结论,回答以下问题:1)仅依据上述试验能否得出该结论,为何?)仅依据上述试验能否得出该结论
20、,为何?不能。缺乏对照试验,即未排除稀盐酸作用。不能。缺乏对照试验,即未排除稀盐酸作用。2)怎样设置对照组,其最可能试验结果怎样?)怎样设置对照组,其最可能试验结果怎样?直接将等量稀盐酸注入试验狗丙静脉中,结果直接将等量稀盐酸注入试验狗丙静脉中,结果不引发试验狗丙胰液大量分泌。不引发试验狗丙胰液大量分泌。掌握对照性标准注意点:掌握对照性标准注意点:“编号编号”;试验处理会用试验处理会用“适量适量”一词;一词;对照组会用对照组会用“等量等量”一词。一词。第第18页页即试验组和对照组相比较即试验组和对照组相比较只只能有一个不一样变量。能有一个不一样变量。只有遵照单因子变量标准,当试验组和对照组出现
21、只有遵照单因子变量标准,当试验组和对照组出现不一样结果不一样结果(反应变量)(反应变量)时,才能确定造成这种不一样时,才能确定造成这种不一样结果原因必定是试验变量引发,而不是无关变量引发。结果原因必定是试验变量引发,而不是无关变量引发。思索思索1.为何要遵照单因子变量标准呢?为何要遵照单因子变量标准呢?2、单因子变量标准:、单因子变量标准:思索思索2.2.以下研究小球藻生长需要以下研究小球藻生长需要COCO2 2试验试验A A与与 B B、B B与与C C、A A与与C C三组中符合三组中符合单因子变量控制是:单因子变量控制是:无光无光是是B与与C。.试验设计应遵照标准:试验设计应遵照标准:第
22、第19页页2、单因子变量标准、单因子变量标准(2 2)同条件:同条件:指试验组与对照组所用器材、试剂、指试验组与对照组所用器材、试剂、所处环境、处理时间等均相同。详细有所处环境、处理时间等均相同。详细有四个方面:四个方面:(1 1)试验设计中,只能进行)试验设计中,只能进行单因子对比单因子对比研究,其余研究,其余因子均需进行不变量控制因子均需进行不变量控制,主要表达在试验过程主要表达在试验过程同条同条件控制件控制。生物材料要相同:生物材料要相同:试验器具要相同:试验器具要相同:试验试剂要相同:试验试剂要相同:处理方法要相同:处理方法要相同:(3)注意点:)注意点:会用会用“适宜条件适宜条件”一
23、词;一词;会用会用“过了一段时间过了一段时间”进行观察(或测量)。进行观察(或测量)。即所用生物材料数量、质量、长度、即所用生物材料数量、质量、长度、体积、起源和生理情况等要尽可能相同;体积、起源和生理情况等要尽可能相同;即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具材质、大小、型号要完全一致;具材质、大小、型号要完全一致;即试剂成份、浓度、体积要相同;即试剂成份、浓度、体积要相同;如相同环境条件下培养,相同处如相同环境条件下培养,相同处理时间理时间。第第20页页2 2:血糖含量相对恒定是确保动物机体进行正常生理活动主要血糖含量相对恒定是确保动物机体进行正常生理活动主要条件,一
24、旦机体内血糖含量过低,细胞正常活动则受到影响,条件,一旦机体内血糖含量过低,细胞正常活动则受到影响,动物会出现惊厥、昏迷等现象。为了验证动物会出现惊厥、昏迷等现象。为了验证“胰岛素含有降低胰岛素含有降低血糖生理作用血糖生理作用”,请以小白鼠为试验对象设计试验步骤,预,请以小白鼠为试验对象设计试验步骤,预测试验应出现结果,并写出试验结论。测试验应出现结果,并写出试验结论。(一)试验材料和用具:(一)试验材料和用具:小小白白鼠鼠4 4只只;鼠鼠笼笼2 2个个;胰胰岛岛素素溶溶液液;50%50%葡葡萄萄糖糖溶溶液液;生生理理盐盐水;注射器若个。水;注射器若个。(二二)试试验验步步骤骤:(试试验验提提
25、醒醒:采采取取腹腹腔腔注注射射给给药药,给给药药剂剂量不作试验设计要求)量不作试验设计要求)第一步:将第一步:将4 4只小白鼠分只小白鼠分为试验为试验和和对对照两照两组组,每,每组组2 2只。只。.试验结论:试验结论:生物试验专题第第21页页 二、试验步骤和试验结果二、试验步骤和试验结果 第一步:将第一步:将4 4只小白鼠分为试验和对照两组,每组只小白鼠分为试验和对照两组,每组2 2 只。只。第二步:将两组小白鼠饥饿处理18二十四小时 第三步:第三步:试验组在腹腔下注射适量胰岛素,试验组在腹腔下注射适量胰岛素,对照组注射等量生理盐水,对照组注射等量生理盐水,置于置于303037 37 环境中。
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