由教师职业道德看青年教师专业成长省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、由教育职业道德修炼看教师专由教育职业道德修炼看教师专业成长业成长第1页案例案例1:某学校,因为落实以人为本理念,:某学校,因为落实以人为本理念,决定排座位时尊重学生选择。却没有科学认决定排座位时尊重学生选择。却没有科学认识学生品行识学生品行极端自私,竟然争吵起来。极端自私,竟然争吵起来。于是决定修改,改后做法是以成绩排名作为于是决定修改,改后做法是以成绩排名作为座位排列基本参考条件。座位排列基本参考条件。请说出你看法。请说出你看法。案例案例2:某校优异教师,一次家长会,告诉:某校优异教师,一次家长会,告诉家长,你孩子在学校不努力学习,属于班级家长,你孩子在学校不努力学习,属于班级劣等生,请家长
2、自己想方法处理,不要影响劣等生,请家长自己想方法处理,不要影响全班。全班。请说出你看法。请说出你看法。第2页“换只手举换只手举”张老师班里有这么一位学生,每当老师在课堂上提问时,张老师班里有这么一位学生,每当老师在课堂上提问时,这位学生总是主动地举起手;可是,当老师真让他站起往返这位学生总是主动地举起手;可是,当老师真让他站起往返答问题时,他又回答不上来。为此,引来了不少同学对他嘲答问题时,他又回答不上来。为此,引来了不少同学对他嘲笑。张老师对他并没有责备、批评或取笑。一次下课后,张笑。张老师对他并没有责备、批评或取笑。一次下课后,张老师把这位学生单独叫到办公室,细心地问询他为何要这么老师把这
3、位学生单独叫到办公室,细心地问询他为何要这么做。这位学生红着脸说:做。这位学生红着脸说:“我不举手回答下列问题,怕同学我不举手回答下列问题,怕同学们笑话我是大笨蛋;可我举手了,又怕老师真问道我们笑话我是大笨蛋;可我举手了,又怕老师真问道我”说完,稚嫩脸上留下了两行热泪。颇有教学经验张老师听完说完,稚嫩脸上留下了两行热泪。颇有教学经验张老师听完这番话,深思了片刻对这位同学说:这番话,深思了片刻对这位同学说:“这么吧,下次老师上这么吧,下次老师上课提问时,你要是有把握回答,就举右手;要是没把握回答,课提问时,你要是有把握回答,就举右手;要是没把握回答,就举左手。但要记住,今后在学习上要建立自信心,
4、千万不就举左手。但要记住,今后在学习上要建立自信心,千万不能不懂装懂。能不懂装懂。”这以后,这位同学真按照张老师要求去做了。这以后,这位同学真按照张老师要求去做了。学期结束时,张老师再次把这位学生单独叫到办公室,对他学期结束时,张老师再次把这位学生单独叫到办公室,对他说:说:“这段时间,你上课举左手这段时间,你上课举左手25次,举右手次,举右手10次,再加把次,再加把劲,争取回答下列问题不再举左手劲,争取回答下列问题不再举左手”。第3页编者在文后编者在文后“解析解析”中充分必定张老师做中充分必定张老师做法,称赞张老师有法,称赞张老师有“善心善心”、“诚心诚心”和和“耐心耐心”。第4页1、师生二
5、人对举手真实含义心照不宣,但隐瞒在场其它人,行为性质属于、师生二人对举手真实含义心照不宣,但隐瞒在场其它人,行为性质属于联手作假。联手作假。2、该行为动机不便随意推测,但当事人取得好处显而易见:学生保住了、该行为动机不便随意推测,但当事人取得好处显而易见:学生保住了面子,老师保住了课堂上热烈气氛。面子,老师保住了课堂上热烈气氛。3、假如没有伤害任何人,那么这种作假类似魔术,是可接收。但问题正、假如没有伤害任何人,那么这种作假类似魔术,是可接收。但问题正在这里:课堂上虚假热烈气氛掩盖了教学过程低效,无形中误导那些还未完在这里:课堂上虚假热烈气氛掩盖了教学过程低效,无形中误导那些还未完全了解教程其
6、它学生单方面自责,增加了他们心理负担和课后复习负担。全了解教程其它学生单方面自责,增加了他们心理负担和课后复习负担。4、另外,该老师不但没有试图纠正该学生不懂装懂性格缺点,反而勉励、另外,该老师不但没有试图纠正该学生不懂装懂性格缺点,反而勉励他用假举手方式满足虚荣心,诱导学生变通取巧地作假,所以该学生也是受他用假举手方式满足虚荣心,诱导学生变通取巧地作假,所以该学生也是受害者。害者。5、这么看来,受益只有老师,全部学生均受到不一样程度伤害,所以这、这么看来,受益只有老师,全部学生均受到不一样程度伤害,所以这位老师做法是违反师德。位老师做法是违反师德。6、再深入分析课堂舆论环境。案例原文用了、再
7、深入分析课堂舆论环境。案例原文用了“嘲笑嘲笑”一词,客观上强调一词,客观上强调了该班存在不友善群体心理。假如确实如此,老师就有责任引导化解。但原了该班存在不友善群体心理。假如确实如此,老师就有责任引导化解。但原编者未置一词。这就留下一个疑问:案例中这位老师终究是缺乏这方面认识,编者未置一词。这就留下一个疑问:案例中这位老师终究是缺乏这方面认识,还是对这种消极现象不作为?若为前者,则属无知;若为后者,则属失责。还是对这种消极现象不作为?若为前者,则属无知;若为后者,则属失责。第5页7、做一个合理推测:当校长来检验听课,或在更大范围公开课上,想必案例中两位当事人一定还是配合默契。这种现象若被识破还
8、真难交代,就像生活中常见瞒上欺下双簧戏呢。讲到这里,我联想到一句俗语:种瓜得瓜,种豆得豆。社会上很多不良现象不能怪老师,但老师最少不要成为不良品行播种者呀。8、其实我倒以为原文“嘲笑”一词言重了。很多时候,群体中相互取笑不但没有恶意,反还诱发一个轻松幽默气氛,有利于促进人们相互之间了解和情谊。即使真有轻蔑意思,作为老师,也应该巧妙引导化解。这就不但需要师德啦,还要经验和智慧呢。9、总而言之,原编者给“善心”评语不但不是对老师合理关爱行为勉励,反而客观上必定了老师无标准溺爱行为(跟溺爱儿女家长差不多);而后续“诚心”和“耐心”评语,则强化了前述“善心”,差之毫厘失之千里矣。10、窥一斑而见全豹。
9、据此案例我们有理由推断原编者相关师德概念包含了不恰当内涵,这是很遗憾。回头再看该书编写时间,原来是科学出版社于3月出版。难怪,当初还没有经过汶川地震后全社会师德大讨论,看法有谬也就能够了解了第6页德兰修女获和平奖时讲了这么几句话:德兰修女获和平奖时讲了这么几句话:1.饥饿并不单指没有食物,饥饿并不单指没有食物,而是指爱心渴求而是指爱心渴求2.赤身、严寒并不单指没有衣服,赤身、严寒并不单指没有衣服,而是指人尊严受到剥夺;而是指人尊严受到剥夺;3.无家可归并不单指要一栖身之所无家可归并不单指要一栖身之所,而是指受到排斥和遗弃而是指受到排斥和遗弃第7页来世再做教师12大理由周从刚1、教书育人,为人师
10、表,被人尊崇,心理上有优越感。2、和青少年生活学习在一起,和明天、和希望、和太阳在一起,心理永远年轻,精力总是充沛。3、作为勇于创新青少年师长,自己必须站在某一学科前沿,并不停学习,最终成为有进取精神和创新能力幸福人。4、深谙教育学、心理学,胸怀祖国,放眼世界,了解历史,洞悉未来,为他人指点迷津,自己倍感快活。5、崇尚中华传统美德,尊老爱幼,人称好儿子、好女婿、好丈夫、好父亲、好邻居6、既善教妻,又爱育子,于是妻子贤惠,儿女聪明,家庭和睦。7、时有学生来信、来访,表示感激之情,顿生自豪之意。8、收入不高,自然摄入油脂少,患肥胖病、脂肪肝、心脑血管等疾病几率下降。9、无灰色收入,不存私房钱,无缘
11、“情色”,身心无忧无虑。10、手中无职权,不能办大事,所以无人来送礼,也得以远离诉讼官司。11、多淡水知己,少酒肉朋友;无靡靡之音乱耳,有清茶之香沁脾。12、认认真真做事,清清白白做人;不做亏心事,不怕鬼叫门;夜里睡得香,清晨起得早;堂堂正正君子身,化作青烟可成仙。(中国教师报-6月30)第8页教师,叫我怎么尊敬你(湖北,马一舜)教师,叫我怎么尊敬你(湖北,马一舜)(一)(一)一群人都在举手投足,假如那个举止最优雅一群人都在举手投足,假如那个举止最优雅人不是教师;人不是教师;一群人都在七嘴八舌,假如那个语言最文气一群人都在七嘴八舌,假如那个语言最文气人不是教师;人不是教师;一群人穿着五颜六色、
12、千姿百态,假如那个一群人穿着五颜六色、千姿百态,假如那个穿得最端庄、整齐不是教师;穿得最端庄、整齐不是教师;正义被铁盖压着,在困难呼吸中正走向窒息,正义被铁盖压着,在困难呼吸中正走向窒息,假如奋力掀起铁盖人中没有教师。假如奋力掀起铁盖人中没有教师。教师,让我怎么爱戴你?!教师,让我怎么爱戴你?!第9页(二)(二)假如教师家里没有一个书柜,或者有书柜但里面除装了几假如教师家里没有一个书柜,或者有书柜但里面除装了几本教材和教参外不再有别什么;本教材和教参外不再有别什么;假如一本好书出版后,最大或较大读者群不是教师;假如一本好书出版后,最大或较大读者群不是教师;假如在麻将方阵战中,有一支庞大队伍是教
13、师;假如在麻将方阵战中,有一支庞大队伍是教师;假如路见不平,人群中神态最安闲、平静是教师;假如路见不平,人群中神态最安闲、平静是教师;假如一群人为私利辩解,其中最振振有辞是教师;假如一群人为私利辩解,其中最振振有辞是教师;假如一群人败露了丑行,其中把遮羞布找得最快最好是教假如一群人败露了丑行,其中把遮羞布找得最快最好是教师;师;假如讨好领导、剽窃论文,伎俩最高明是教师;假如讨好领导、剽窃论文,伎俩最高明是教师;假如真理被歪曲或强奸得使人们都忍无可忍,最好一个表假如真理被歪曲或强奸得使人们都忍无可忍,最好一个表示愤慨是教师;示愤慨是教师;教师,让我怎么尊敬你?!教师,让我怎么尊敬你?!第10页(
14、三)(三)假如你们为了自己绝对权威和尊严,让学生都成为学舌鹦鹉和服从奴假如你们为了自己绝对权威和尊严,让学生都成为学舌鹦鹉和服从奴隶,让他们个性全部丧失,让起初一个个形状不一样脑袋在校园里都隶,让他们个性全部丧失,让起初一个个形状不一样脑袋在校园里都变得如同一个模子倒出;变得如同一个模子倒出;假如你们把原来应该最缤纷活跃、最富有乐趣地方假如你们把原来应该最缤纷活跃、最富有乐趣地方校园,变得像校园,变得像牢笼甚至像地狱;牢笼甚至像地狱;假如你们只爱自己饭碗和奖金,从不爱学生;假如你们只爱自己饭碗和奖金,从不爱学生;假如你们为了荣誉和奖金,为了在同事间激烈竞争中获胜,挖空心思假如你们为了荣誉和奖金
15、,为了在同事间激烈竞争中获胜,挖空心思地想出一套套弄虚作假妙招,向学生暗授机宜;地想出一套套弄虚作假妙招,向学生暗授机宜;假如你们在上级检验或验收时,号召全校统一说谎口径;假如你们在上级检验或验收时,号召全校统一说谎口径;假如你们为提升待遇,在三令五申不准乱收费时巧妙收取;假如你们为提升待遇,在三令五申不准乱收费时巧妙收取;假如你们承包了餐馆和小卖部,暗示、甚至强迫学生去光临;假如你们承包了餐馆和小卖部,暗示、甚至强迫学生去光临;假如你们经常把自己或他人编试卷和资料吹得怎样有用,实际上是为假如你们经常把自己或他人编试卷和资料吹得怎样有用,实际上是为了赚取几叠学生零钞;了赚取几叠学生零钞;一句话
16、,假如你们既是学生好品德教育者又是学生坏品德教唆者,那一句话,假如你们既是学生好品德教育者又是学生坏品德教唆者,那么么教师,我真忍不住要蔑视你!教师,我真忍不住要蔑视你!第11页美国教育者誓词美国教育者誓词我在此宣誓,我将把我一生贡献给教育事业。我将推行作为教育者全部义务,我在此宣誓,我将把我一生贡献给教育事业。我将推行作为教育者全部义务,不停改进这一公共福利事业,促进人类了解和能力,并向一切为教育和学习不停改进这一公共福利事业,促进人类了解和能力,并向一切为教育和学习作出努力作为和人表示敬意。我将这些义务看成我自己事,并时刻准备着、作出努力作为和人表示敬意。我将这些义务看成我自己事,并时刻准
17、备着、责无旁贷地勉励我同事们做到这一点。责无旁贷地勉励我同事们做到这一点。我将时刻注意到我责任我将时刻注意到我责任经过严格对知识追求来提升学生智力。即使非常经过严格对知识追求来提升学生智力。即使非常辛劳,即使受到放弃这一责任外界诱惑,即使碰到失败等等障碍而使之愈加辛劳,即使受到放弃这一责任外界诱惑,即使碰到失败等等障碍而使之愈加困难,我也将坚定不移地执行这一许诺。我还将坚持不懈地维护这一信念困难,我也将坚定不移地执行这一许诺。我还将坚持不懈地维护这一信念勉励并尊重终生学习和平等对待全部学生。勉励并尊重终生学习和平等对待全部学生。为了忠实地完成这一职业义务,我确保做到努力钻研所教内容,不停改进我
18、为了忠实地完成这一职业义务,我确保做到努力钻研所教内容,不停改进我教育实践,并使在我教诲下学生能够不停进步。我确保寻求和支持能提升教教育实践,并使在我教诲下学生能够不停进步。我确保寻求和支持能提升教育和教学质量政策并提供全部热爱教育人一切机会去帮助他们到达至善。我育和教学质量政策并提供全部热爱教育人一切机会去帮助他们到达至善。我决心不停努力以赶上或超出我希望培养素质,并坚持和永远尊重一个有纪律、决心不停努力以赶上或超出我希望培养素质,并坚持和永远尊重一个有纪律、文明以及自由民主生活方式。文明以及自由民主生活方式。我认识到有时我努力可能会冒犯特权和有地位人,我也认识到我将会受到偏我认识到有时我努
19、力可能会冒犯特权和有地位人,我也认识到我将会受到偏见和等级捍卫者们反对,我还认识到我将不得不碰到那些有意使我感到气馁、见和等级捍卫者们反对,我还认识到我将不得不碰到那些有意使我感到气馁、使我丧失希望争论。不过,我将依然忠于这一信念使我丧失希望争论。不过,我将依然忠于这一信念这些努力和对目标追这些努力和对目标追求使我坚信它与我职业是相当,这一职业也是与使人民自由相当。求使我坚信它与我职业是相当,这一职业也是与使人民自由相当。在这次大会全部些人面前,我庄重宣誓,我将恪守这一誓言。在这次大会全部些人面前,我庄重宣誓,我将恪守这一誓言。第12页9月,教育部、中国教科文卫体公工会全国委员会联合颁发了重新
20、修订中小学教师职业道德规范,同时教育部长周济在第24个教师节前做了“落实师德规范、弘扬伟大师魂”讲话。拉开了学习落实新教师职业道德规范序幕。第13页中小学教师职业道德规范一、爱国遵法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产一、爱国遵法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全方面落实国家教育方针,自觉恪党领导,拥护社会主义。全方面落实国家教育方针,自觉恪守教育法律法规,依法推行教师职责权利。不得有违反党和守教育法律法规,依法推行教师职责权利。不得有违反党和国家方针政策言行。国家方针政策言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤
21、恳敬业,甘为人梯,乐于贡献。对工作高度负责,认真备课上敬业,甘为人梯,乐于贡献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平三、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、讽刺、学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、讽刺、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。歧视学生,不体罚或变相体罚学生。第14页四、教书育人。遵照教育规律
22、,实施素质教育。四、教书育人。遵照教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全方面发展。不行,激发学生创新精神,促进学生全方面发展。不以分数作为评价学生唯一标准。以分数作为评价学生唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于五、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务正
23、派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。之便谋取私利。六、终生学习。崇尚科学精神,树立终生学习理六、终生学习。崇尚科学精神,树立终生学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不停提升专业素养和教育教学水平。勇于探索创新,不停提升专业素养和教育教学水平。第15页为何重新修订规范为何重新修订规范不但是不但是“传道、授业、解惑传道、授业、解惑”“师者师者”,还需是,还需是“终生学习终生学习”“学者学者”。师德是教师最主要素质,也是人民对教育工作满意是否主要尺度,师德是教师最主要素质,也是人民对教育工作满意是否主要尺
24、度,愈加是教育改革发展内在需要。愈加是教育改革发展内在需要。规范修订基本标准规范修订基本标准一、坚持一、坚持“以人为本以人为本”。二、坚持继承与创新相结合。二、坚持继承与创新相结合。三、坚持广泛性与先进性相结合。三、坚持广泛性与先进性相结合。四、提倡性要求与禁行性要求相结合。四、提倡性要求与禁行性要求相结合。五、他律与自律相结合。五、他律与自律相结合。怎样全方面准确地了解规范怎样全方面准确地了解规范是调整教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教是调整教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系基本行为准则。师与社会相互关系基本行为准则。规范不是强制性法律,而是一
25、个行业性纪律,是提倡性要求,但规范不是强制性法律,而是一个行业性纪律,是提倡性要求,但同时含有针对性和现实性。同时含有针对性和现实性。第16页教师职业道德不是远离生活实际抽象,而教师职业道德不是远离生活实际抽象,而是紧密贴近每个教师工作、生活并与之发是紧密贴近每个教师工作、生活并与之发生千丝万缕联络!生千丝万缕联络!职业道德必须与职业紧密结合!职业道德必须与职业紧密结合!青年教师职业道德涵养其实就是能上课、青年教师职业道德涵养其实就是能上课、能生活、共同成长!能生活、共同成长!第17页中中国国有有60多多万万所所普普通通中中小小学学,负负担担者者2.2亿亿多中小学生教育任务。多中小学生教育任务
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