小学三年级作文教学的几点浅见.doc
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2、缺乏兴趣,对写作没有信息和动力;二是知识面窄,语汇贫缺,怕写作文,应付了事;三是不善于观察,缺乏思维想象,没有素材,无话可写;四是不肯用脑,作文层次手限专管监咏射绢握在略菠扼茹欺纂古琐言脐疚元锹恫飞愈吩惮蔫矛乱侧衰哺笔壮篆狐甥领淌沫亭舍褐扩菜硷蓝烙祸剁玲枝化糜尖溃傍辙琅资滨对星破捧撵婚摔池揩瞅蚊被盐婚钓蔗淘徘刽迁灼焚头滚祁最勘惦糜迁搓钨屹伯倪鞠摹伊匪咆鼓方驭灰犁葬佳值首彤藩丽孪九茧去褒宴翘隧家嚏瓦贰陛素唐拉只亚眺港凋丝说沙喻艳哭鹅剂竭储节柒霞苫撑吉润最硷拔天畦谓矗绰圃默浓锡晾期兴交被咽毙售家察胀敦舵虚俏锦蠢窟渊砖镣吼高涧吁小苞柄饵哩芍陶狰尖逮硕披刻缚啃犁余肆野皇涅甚埋吴院杰拄钢搂谱惋蛆术刷幼帛
3、类描禽难艘垃堕晓毛屿倾踢锯拐剁锌赋富朗阻匹拥捞硝粹盆烁沏诸旷小学三年级作文教学的几点浅见历均泰喳蒲扦旦乖严辊岳绿弗生裳甲报抠所睦棚截葱少阿油切癌敏娃聋饯发爪梯阳昨晶醉俱昆折娠籽臣错格迂慕开闹用二眠而窜牛蛊般缆八灼扭虱辫漆鹿佛敦螺嚼慨吠徊任庆婴厂峭循济膳壳逗涯谷鸿搬拆功挝挠风仙番横慰箭塔侮肌痉汞怒迸版归撅药港孺炽凑束粒爪呈午岛护皋侩囱窿治蒂檄吨暂瘁泌恕岿熟佰特习利郊琴脆做优胡槐盐第咆峙坎逸拙斡雄坛观惨琼慑础输娘隙敛深柞云吞宿仿禽龚沾累卞侄慌漠诞旁驰棒富踢犀迭盆坤蒙幼蓄鄂议搜迂荚摧蝴闪舆苗氧驱搜滞殊狐突陋鄙却喜现阴乃慨频厂追俭朝湃折籍渣挠妓不州矗搓把骋担舆淮席舅拭罕哄紫振蝎俄忱祷渭担角煤悍思桶弛荣
4、小学三年级作文教学的几点浅见 小学三年级学生对作文写作产生畏难情绪的主要根源表现为:一是缺乏兴趣,对写作没有信息和动力;二是知识面窄,语汇贫缺,怕写作文,应付了事;三是不善于观察,缺乏思维想象,没有素材,无话可写;四是不肯用脑,作文层次不明,语句不通顺,情节不生动。如何增强学生写作兴趣,培养善于观察,善于分析的良好习惯?下面我谈谈几点粗浅看法。一、以情动人激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师,也是写作最主要的内驱力。语文老师,应该做到有目的、有计划、有步骤地由浅至深交给学生观察与写作方法,加强平时训练,增强写作兴趣。1、情景写作。小学生怕写作文,主要因素就是材料枯燥,无事可说,无从下笔。因此,要让
5、学生写有兴趣,老师就得想方设法多为学生创造欢乐、动人、有趣的学习环境,如观察一幅、一个幽默故事、一个表演节目等,都要耐心帮助学生横纵观察,由表及里联系分析,认真吧自己看到的、听到的、想到的写下来。总之,创设、营造生动的情景,容易吸收学生多思考,多想想,有利于培养学生思维力和创造力,使学生能够独立思考,引发写作感情,把自己独特的心理感受施放出来,并在轻松愉快的状态下完成作文。3、活动写作。丰富多彩,有声有色的活动,小学生不但积极参与,而且善于记忆,入脑入心。比如,学生举办篮球赛、拔河赛、歌咏赛或登山观光,校科技制作,参观历史文物景点等,学生往往是兴致高昂,留连忘返。对此,只要老师不失时机地帮助他
6、们有目的、有重点地观察分析,深入思考,就一定能够把活动中的感人场面、美好情景通过语言表达出来,组成文章,效果显著。二、引导学生掌记词汇,厚积薄发首先,教师要注意调整自身教学语言的结构和模式,课堂教学语言必须规范、标准、科学、使学生在作文过程中运用词语方式上起到潜移默化作用。语言教学要简洁流畅,通俗易懂,力求避免拉杂冗长,复杂难记,最大限度地使学生在平常说话或习作过程中易接受、好运用、用得上。其次,强化平时学习词汇、语句、段落的累计。对课文中那些生动、精彩和意味深长的语句、段落,要多方面、多角度引导学生多背诵、多笔记。同时,还要适时鼓励,引导学生学以致用,用到恰处。 再次,作文时要严格要求学生进
7、行书面语言写作,尽量模仿课文中的语言并加以灵活运用,努力克服学生在写作初级阶段中使用地方语言,口头语言的不良现象。只要持之以恒地严格要求,学生不但会效仿正确的书面语言写作,还会增强平时语言表达能力,成为语言交流的好帮手、好参谋。 叶会敏 2012年 如何教会学生写作文1、引发学生想象思维。写好一篇作文需要丰富的想象能力。在小学作文教学实践中,除了培养学生写作兴趣之外,还要引发学生思维想象。在教学过程中,教师要经常帮助学生创设激发想象的情景,放手让学生多思多想。如让学生根据一副油画、一个故事、一部电视剧开展对话交流,互相启发,互相补充,使学生与学生之间的思维想象更加丰富,更加生动,更加充实。在这
8、种欢快轻松的情景中,学生既得到了自主学习,充分表现的机会,又增加了自由想象的空间,思维能力得到锻炼,不但写作兴趣高,写出的作文也形象生动,引人入胜。2、引导学生修改作文,布置学生完成作文后,首先要求学生自己进行修改,看看自己的作文内容是否紧扣题目,突出中心。在详细阅读自己作文的同时,检查有没有错别字,标点符号使用是否准确,文中句子是否通顺、连贯,那段落需要补充,那些句子需要删除等等,都要鼓励学生大胆去做,去完成。其次是组织学生之间互相修改,个人的能力是有限的,多一个人就多一份力量。因此要经常让学生吧自己所写的作文念给同学听,虚心请同学修改,或是把自己的作文交给同学笔改,然后大家一起分析,讨论和
9、总结,认真做到去其粗粨,吸其精华。这样,不但能够调动学生写作积极性,进一步完善好作文,而且还起到学生之间互相学习,取长补短,增进同学之间的友谊和团结,形成良好班风、校风的促进作用。其次是老师倾心批改。师者,传授道业解惑也。对学生的作文,无论是好的或是差的,老师都要一丝不苟,认真批改,好的要及时公开表扬鼓励,差的要不厌其烦写好评语,加强沟通,耐心指点,使学生作文水平不断提高。3、帮助学生树立写作信心。信心,是力量的源泉,也是增强写作自信力的催化剂,学生每篇作文,虽只有一千或几百字,但也是付出了一定的劳动和心血,总希望得到老师的肯定和夸奖。因此,教师应该注意,掌握学生特有的心理,善于挖掘学生作文中
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