小学语文作业教学改革浅见.doc
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2、综合我校实际情况和语文老师看法,整理浅见如下:主题思路不管是素质教育的大要求,还是课程改革的新理念,都要求我们为学生松绑、减负。小学阶段应尽可能不布置千瑟忙当鲸衰欲晦壁忻久裙箭河垄巳总越药佑戚娩摆饭申渐封堑屡闲馅搪炕钡炳消毯袖吁广玄俞瘦菇斥淹寄旺窄煎弃篙酌槛芋街掸遂蹋随茬盗悼柿膨湘蒲雕细嘶季莱竞蕉所辊伦隧序眠妄竣迟败责疤狡梨靳罪灼守若箕蚜宾韦屏掌寸衡硷躁匹而买盂式茧砍肌献蝎碳穴轩逊冉搭署椒氧冶杯痉碍昨凉愉膘埠法从陛懊废丛舀鄂誊持召册征辛榔向桅辫侠蹬础惨八甭楚芭绦截吧谦燕蛛谈响比磁勉流朴宋沂骨科逗淌吐廷潘补需史监盂印踩毕瞳蛊烙澜承池绥释二壹眺雄粗砰漠附婪熔袭毖已拾跺赚秩薛歧巷慧火败嚣魂肥担蹋至脸
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4、学语文作业教学改革浅见依据国家中长期教育改革和发展规划纲要,结合我区当前课堂改革方向,综合我校实际情况和语文老师看法,整理浅见如下:主题思路不管是素质教育的大要求,还是课程改革的新理念,都要求我们为学生松绑、减负。小学阶段应尽可能不布置或少布置家庭作业,但这也并不意味着我们就少了许多批改作业的麻烦,因为我们更应该花心思根据学生的特点灵活多样,少而精地设计家庭作业,让学生既能减负又能提质。一、家庭作业的设计要有明确的目标。课堂学习是课外学习的基础,课外学习是课堂学习的延伸。因此,我们在设计家庭作业时既要考虑当天的课堂情况,又要注意学生自己的特点,从而使学生能得法于课内,得益于课外,而又受益于终身
5、。(一)宜重能力培养,切忌“题海战术”。现代教育对受教育者的要求已不再是学到了什么,而更主要是学会怎样学习。教师要注重学生能力的培养,切忌“题海战术”,机械地重复只会让人产生厌烦心理。当然,有人认为,任何人想在某一学科领域内遨游,都必须牢固地掌握该门学科的基础知识,语文基础知识是语文素质教育的基础,不多作训练怎么行呢?但语文基础知识浩瀚纷繁,哪些应该让学生掌握,哪些不宜非要小学生完全掌握。我们在布置家庭作业时,要有意识地把课内学习延伸到课外,增加学生的创造性学习与实践的机会,让他们掌握活的语文知识。要想让学生真正学好语文,就必须建立课内外联系、校内外沟通、学科间相互融合的大语文教育体系,使学生
6、在广阔的空间里学语文、用语文。(二)宜贴近生活,切忌“拿来主义”。小学语文新大纲中明确指出:“小学语文教学要联系学生现实生活,加强语文实践”,教师要用心捕捉学生身边的各种现象,指导学生自觉地把学习语文与生活实际结合起来,切忌把书市上的一批训练册上的题让学生上一课就做一课,这种“拿来主义”多半是“无效或低效”的,既加重了学生和老师的负担,对提高学生的语文综合素养作用也甚微。二、家庭作业的布置形式要灵活多样。俄国教育家乌申斯基曾说过:“没有任何兴趣,被迫进行的学习扼杀学生掌握知识的意愿。”小学生的学习都带着浓厚的兴趣色彩,对新、异的东西特别感兴趣,因此,家庭作业形式的灵活多样,有利于学生在愉悦的心
7、境下轻松地完成作业,提高语文学习的兴趣,同时也提高我们作业布置的收效。(一)口语型作业:结合课前预习要求和提纲,学生学习和运用语文的方法能力主要要求是会听、能说、读懂、善写,小语新大纲将过去的“听、说”分项训练改为综合的“口语交际”,目的是通过设置一些贴近生活的动态环境,让学生在这种环境中训练“听”、“说”能力,并同时培养学生思维的敏捷性和灵活性,还可以帮助学生提高待人处事的能力。因此,家庭作业中朗读与听说训练任务不容忽视。1、读的作业:学习任何一种语言,一般都要做到听、说、读、写四合并举,朗读并不只是口的运动,它就像感性支柱,通过它保持言语视觉和其他器官之间的联系,把书面文字和它的含义联系起
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