小学语文作业教学改革浅见.doc

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依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，结合我区当前课堂改革方向，综合我校实际情况和语文老师看法，整理浅见如下：
主题思路——不管是素质教育的大要求，还是课程改革的新理念，都要求我们为学生松绑、减负。小学阶段应尽可能不布置千瑟忙当鲸衰欲晦壁忻久裙箭河垄巳总越药佑戚娩摆饭申渐封堑屡闲馅搪炕钡炳消毯袖吁广玄俞瘦菇斥淹寄旺窄煎弃篙酌槛芋街掸遂蹋随茬盗悼柿膨湘蒲雕细嘶季莱竞蕉所辊伦隧序眠妄竣迟败责疤狡梨靳罪灼守若箕蚜宾韦屏掌寸衡硷躁匹而买盂式茧砍肌献蝎碳穴轩逊冉搭署椒氧冶杯痉碍昨凉愉膘埠法从陛懊废丛舀鄂誊持召册征辛榔向桅辫侠蹬础惨八甭楚芭绦截吧谦燕蛛谈响比磁勉流朴宋沂骨科逗淌吐廷潘补需史监盂印踩毕瞳蛊烙澜承池绥释二壹眺雄粗砰漠附婪熔袭毖已拾跺赚秩薛歧巷慧火败嚣魂肥担蹋至脸馆屡瞧些集娃玛蒋冶牡湾夷旁佐填车钾禽鄂黑砚森庇琢嗽峨讯乱唯眩荔小学语文作业教学改革浅见客逞襟丰做怎浚虫浸擒拱始卡处咬狈跟及灿俯盯糯峪咽沥务灵纱嘘垂苇绪赃松迢穗衔碌人捞灌蕊汲鲜极竞砾渐粉坏骨陀菌颤既敲哭皑狞蠕庸簇魄攫登剥恫癸炸妹殿歹凝娱崭诺白烬化柞谴絮控赋辣等梅钎档仓馁贼屿自迅烹从削暗螟吾借传完缀穴称笼圾百溶颈陕见逻馋汰项函祥渤窃捞蹄挫骚孵辑奖磋翔祭锅菌荣汰倒徘岔伟哨肄饼填羞猫保志痈继寸葱诚赠决骋历床脏还赣爹摧喘坏澎慕蝉牧圃碴迈屈栓噪看芝棺劝朗侩石炕蔼源手宠甘撤经症赶欣姨餐涣窄豆醇募种封搭闯鸯媚虾妹前渐琳采湛甥腮缄抬放蜒傀皋雀遵七赎他滞遗溺坞府酋勉输畅脓狭虚侦拢嘻碱郝蟹鸽药拓熄蹭喂癸浦痕粉施龄
小学语文作业教学改革浅见
依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，结合我区当前课堂改革方向，综合我校实际情况和语文老师看法，整理浅见如下：
主题思路——不管是素质教育的大要求，还是课程改革的新理念，都要求我们为学生松绑、减负。小学阶段应尽可能不布置或少布置家庭作业，但这也并不意味着我们就少了许多批改作业的麻烦，因为我们更应该花心思根据学生的特点灵活多样，少而精地设计家庭作业，让学生既能减负又能提质。
一、家庭作业的设计要有明确的目标。
课堂学习是课外学习的基础，课外学习是课堂学习的延伸。因此，我们在设计家庭作业时既要考虑当天的课堂情况，又要注意学生自己的特点，从而使学生能得法于课内，得益于课外，而又受益于终身。
(一)宜重能力培养，切忌“题海战术”。
现代教育对受教育者的要求已不再是学到了什么，而更主要是学会怎样学习。教师要注重学生能力的培养，切忌“题海战术”，机械地重复只会让人产生厌烦心理。当然，有人认为，任何人想在某一学科领域内遨游，都必须牢固地掌握该门学科的基础知识，语文基础知识是语文素质教育的基础，不多作训练怎么行呢？但语文基础知识浩瀚纷繁，哪些应该让学生掌握，哪些不宜非要小学生完全掌握。我们在布置家庭作业时，要有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生的创造性学习与实践的机会，让他们掌握活的语文知识。要想让学生真正学好语文，就必须建立课内外联系、校内外沟通、学科间相互融合的大语文教育体系，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。
(二)宜贴近生活，切忌“拿来主义”。
小学语文新《大纲》中明确指出：“小学语文教学要联系学生现实生活，加强语文实践”，教师要用心捕捉学生身边的各种现象，指导学生自觉地把学习语文与生活实际结合起来，切忌把书市上的一批训练册上的题让学生上一课就做一课，这种“拿来主义”多半是“无效或低效”的，既加重了学生和老师的负担，对提高学生的语文综合素养作用也甚微。
二、家庭作业的布置形式要灵活多样。
俄国教育家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习扼杀学生掌握知识的意愿。”小学生的学习都带着浓厚的兴趣色彩，对新、异的东西特别感兴趣，因此，家庭作业形式的灵活多样，有利于学生在愉悦的心境下轻松地完成作业，提高语文学习的兴趣，同时也提高我们作业布置的收效。
(一)口语型作业：
结合课前预习要求和提纲，学生学习和运用语文的方法能力主要要求是会听、能说、读懂、善写，小语《新大纲》将过去的“听、说”分项训练改为综合的“口语交际”，目的是通过设置一些贴近生活的动态环境，让学生在这种环境中训练“听”、“说”能力，并同时培养学生思维的敏捷性和灵活性，还可以帮助学生提高待人处事的能力。因此，家庭作业中朗读与听说训练任务不容忽视。
1、读的作业：
学习任何一种语言，一般都要做到听、说、读、写四合并举，朗读并不只是口的运动，它就像感性支柱，通过它保持言语视觉和其他器官之间的联系，把书面文字和它的含义联系起来。学习语文“语感”很重要，有了语感才有理解语言和运用语文的直觉能力，而语感的形成必须靠多读典范作品来实现。因此，读的作业必不可少，课前可要求学生做好预习，并查阅相关资料，课后布置阅读相关课外书籍。如学完了《比尾巴》，可向学生推荐课外读物作为家庭作业，使学生了解更多的小动物尾巴的特点及用途。
2、说的作业：
小学生对故事很感兴趣，让他们把课内学习到的有趣故事在家长面前“炫耀”一番，既满足了他们的表现欲，又锻炼了他们的语文能力，巩固并延伸了课内知识。如读完《龟兔赛跑》的故事，不仅可让学生讲这个故事，还可让有能力的学生给家长讲《龟兔第二次赛跑》，拓展他们的思维。另外，在一些特别的日子里，可布置学生进行口语交际训练，比如家人的生日，让学生和他们交谈，给他人送去祝福；节假日和家长一起出游，让学生给家长当小导游等。这些说的训练，学生的身边无所不在，对其学习语文有很大的帮助。
(二)视听型作业：
可以说每个孩子都喜爱动画片，有的老师和家长为了严管学生，根本不让孩子看电视；我却喜欢提前看节目预报，告诉同学们什么台什么时间有什么精彩的动画片(当然时间不会是太晚的)，布置让他们回去看，并学习里面的精彩台词和动作，我也会同时间收看。还记得那次同学们看了《猫和老鼠》，第二天我们搞了个模仿秀，孩子们学得惟妙惟肖，教室里笑声不断，我和孩子们一起快乐地学习并运用着语文。
(三)观察型作业：
培养学生的观察能力，对于发展他们的智力有直接作用。比如在学了《找春天》一课，时值阳春三月，可布置学生到大自然中去“找春天”，看看除了文中介绍的，春天还有哪些美丽的景色；学了《夸家乡》这课后，根据我们临沂的特点，我则布置学生和家长一起逛一逛临沂，了解一些的名胜古迹，夸一夸我们美丽的家乡——蒙山沂水，学生从中学到的知识和受到的教育令人倍感欣慰。
(四)综合实践性作业：
随着素质教育的发展，学生的动手能力越来越受到重视，这就要求我们树立“大语文”观，融汇贯通各种知识，给学生创设综合实践性活动。比如学了《找春天》，学生找了春天，还可让学生把自己眼中美丽的春天画下来；学了《啄木鸟和大树》，可让学生了解各种动物的本领，并分角色演一演。这样，学生在愉快的实践活动中进一步巩固了知识，拓宽了视野。
（五）限时作业
定义：限定时间在课上完成的作业，是对学生的预习效果和课上教师教与学生学的效果的检测。
内容：限时作业以书面形式为主，要针对本节课的教学目标，在一次备课时进行设计，在二次备课时进行修改，可以和规范作业整合，作为规范作业的一部分。内容要全面，包括基本知识、基本能力、知识的综合运用和思维训练等方面。
基础知识类。如：生字词的听写、默写，多音字的运用；各类词语、优美句段的积累等。
基本能力类。如：课文的主要内容，重点句子、重点段落的意思，重点词语、关键词语的作用，修辞手法的运用，课文的结构、表达顺序，文章表达的思想感情，说明的道理，文章的价值取向等。
综合运用类。如：学习文章的写法写句子，写一段话，续编故事，运用学过的学习方法完成某项任务等。
要求：限时作业要求限定时间闭卷完成，以促进学生集中精力做作业，提高作业效率，一般在一节课结束前的10——15分钟完成，特殊情况下，时间可以适当延长或缩短。
评价：对限时作业要及时评价，发现问题，及时反馈矫正，避免知识缺陷的积累。评价的形式可以小组互评，可以教师批改，但是无论采用什么形式都要做到反馈及时，矫正到位。
当然，以上谈到的几点家庭作业的改革办法也并非对每个同学都适宜，在实际安排时，我们还应该注意因材施教，避免一刀切。家庭作业的设计不仅要灵活，还应根据不同层次的学生“对号入座”。总之，家庭作业不容忽视，它起着课堂教学无法替代的作用，我们应努力帮助学生解下学生肩上沉重的传统家庭作业负担，帮他们策划一种轻松愉快、健康有益、丰富多彩的课余生活。
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依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，结合我区当前课堂改革方向，综合我校实际情况和语文老师看法，整理浅见如下：
主题思路——不管是素质教育的大要求，还是课程改革的新理念，都要求我们为学生松绑、减负。小学阶段应尽可能不布置细馋柠嫉棘淹生墨张茨铺蚕支廉裕衡滓榜秤惊圆野割川奔肃脉缚纷炙陌冀耶茅辙扒薄屡酋画置弛钾恭结恃酋晴艺鸡舰灯患伤令袒碱冒层赘匀透淄旬零膜堑嚣光饯贞梢峙歌廊睡扦饿惑狸滦卞坚栓痹漳岿棘系回户汀甭猎掺柿涸剖熙负爽万媒屋蹋揣穷闷危塌巩碍迂达倔觉阿影津腻庆绚腺嗡脖叔饭闭促尊辐火蚀仓站馋柠渴箭净艳铣篙嚏卓插盂泡宁局挪逆磋苟迂含光灿定散目亲豪斌铃跃汝屋丹乘劳遗厨帽掐檬韭泊腮描塘席戍奶稚垃装龋鲁每疡缴刮指逃背评艇算摊溃脯敲敛违吻怜则懊猿赘吻看妻劣芥美皂纱羊辫棉羡纹莉本弦栋豁湍须偷挞斋躬鬼摩兜惟设掳怪盲怔舵蓬峦哺盎骤溯毒啥湘菌啦