用心打造高效课堂做一流的教学能手学习体会市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、专心打造高效课堂专心打造高效课堂做一流教学能手做一流教学能手学习体会学习体会曹轶曹轶第1页第一章第一章 新课堂教学十大标准新课堂教学十大标准第七条第七条 先学后教标准先学后教标准第八条第八条 当堂过关标准当堂过关标准第九条第九条 激励课堂标准激励课堂标准第十条第十条 永不替换标准永不替换标准第二章第二章 课堂应成为五种地方课堂应成为五种地方第2页第一章 新课堂教学十大标准第七条第七条 先学后教标准先学后教标准 先学后教还是先教后学,是区分新先学后教还是先教后学,是区分新旧教学观主要标志。旧教学观主要标志。第3页第七条第七条 先学后教标准先学后教标准 应努力让学生拥有应努力让学生拥有“五种课堂五
2、种课堂权利权利”。即自由阅读课文权利、独。即自由阅读课文权利、独立思索问题权利、自由质疑相互释立思索问题权利、自由质疑相互释疑权利、取得教师个性化指导与激疑权利、取得教师个性化指导与激励权利、得到学习同伴互助权利。励权利、得到学习同伴互助权利。第4页第七条第七条 先学后教标准先学后教标准 教师应努力培养学生教师应努力培养学生“有疑问先有疑问先找同学帮助再找老师指导,做完练习找同学帮助再找老师指导,做完练习先让同学批改后让老师批阅先让同学批改后让老师批阅”好习惯。好习惯。那种只相信自己批改作业,不重视学那种只相信自己批改作业,不重视学生互批落后教学观念是到了抛弃时候生互批落后教学观念是到了抛弃时
3、候了。了。第5页第八条第八条 当堂过关标准当堂过关标准没有课堂落实,就没有高效课堂没有课堂落实,就没有高效课堂。课堂教学高效是否,在很大程度上课堂教学高效是否,在很大程度上取决于两个字取决于两个字“落实落实”。课堂落。课堂落实问题是决定课堂效益高低关键问实问题是决定课堂效益高低关键问题,而课堂落实是否又取决于是否题,而课堂落实是否又取决于是否落实当堂过关标准。落实当堂过关标准。第6页不少教师依然习惯于不少教师依然习惯于“课内拼命讲课内拼命讲授、课外布置大量作业授、课外布置大量作业”让学生回让学生回家完成。家完成。教师要努力确保有足够课堂时间让教师要努力确保有足够课堂时间让给学生进行给学生进行当
4、堂训练当堂训练,确保训练内,确保训练内容富有针对性,确保课课都有经过容富有针对性,确保课课都有经过教师精心挑选书面练习。教师精心挑选书面练习。第八条第八条 当堂过关标准当堂过关标准第7页第九条第九条 激励课堂标准激励课堂标准 优异教师与普通教师最大区分优异教师与普通教师最大区分之一,是优异教师善于把课堂变成之一,是优异教师善于把课堂变成“激励学生地方激励学生地方”,而普通教师往,而普通教师往往把课堂变成往把课堂变成“责备学生场所责备学生场所”。每位教师都要想方设法让学生带着每位教师都要想方设法让学生带着好奇与欲望走进教室,带着兴趣与好奇与欲望走进教室,带着兴趣与信心走出课堂。信心走出课堂。第8
5、页 “课堂是学生个体表现、体验成功、课堂是学生个体表现、体验成功、自信、高兴地方自信、高兴地方”。教师要努力创造让。教师要努力创造让学生学生“表现课堂、体验课堂表现课堂、体验课堂”机会,让机会,让他们在教师赞赏中、在同学掌声中,取他们在教师赞赏中、在同学掌声中,取得成功课堂体验。得成功课堂体验。让课堂真正成为学让课堂真正成为学生生“学园学园”与与“乐园乐园”。第九条第九条 激励课堂标准激励课堂标准第9页 教学替换是产生低效课堂罪魁祸教学替换是产生低效课堂罪魁祸首。首。在课堂替换中,最糟糕是思维替在课堂替换中,最糟糕是思维替换。一个本该由学生独立思索问题却换。一个本该由学生独立思索问题却让教师过
6、早地给出答案,一个本该由让教师过早地给出答案,一个本该由学生提出问题却让教师抢先提出来了学生提出问题却让教师抢先提出来了第十条第十条 永不替换标准永不替换标准第10页在课堂教学中,教师要坚持在课堂教学中,教师要坚持“两个两个凡是凡是”:凡是学生能够自己完成事,:凡是学生能够自己完成事,教师绝不替换;凡是属于学生自由教师绝不替换;凡是属于学生自由学习时间,教师绝不占用。学习时间,教师绝不占用。经过多年课题实践证实,在班级讲经过多年课题实践证实,在班级讲课制下,课制下,建立学习小组是提升课堂建立学习小组是提升课堂教学效益有效做法。教学效益有效做法。第十条第十条 永不替换标准永不替换标准第11页第二
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