小学五年级数学综合实践课教学设计讲课稿.doc
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1、学习资料小学五年级数学综合实践课教学设计数字编码执教:西河二小胡木林2014年11月28日活动目标:1、通过生活中的实例,使学生初步体会数字编码在解决实际问题中的应用。2、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,学会用数字进行编码,初步培养抽象概括的能力。3、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养应用意识和能力。4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和方法。活动重点:了解身份证编码,体会编码编排的特点,学会编码。.活动难点:科学合理的进行编码。活动准备:1.课前让学生通过调查收集一些身份
2、证号码,并上网查询有关身份证编码方面的知识。2.调查收集一些与数字编码有关的事物,了解它的含义。活动对象:小学五年级活动过程: 一、创设情境,激趣导入。1. 复习铺垫(出示信封)让学生说说邮政编码的意义。 2你们知道老师的哪些信息?老师准确的出生日期知不知道?3 想知道正确答案吗?老师随意给你们提供一串数字,你能从中找到答案吗?出示: 5219611227408162(不能)如果按照一定顺序重新排列一下呢?出示:3402211196112271015你怎么知道的?这是什么号码?(出示出身份证) 4小结:你真会观察!看来,一串简简单单的数字把它们排了一下队,就变成了有趣的编码了,这些数字就有它特
3、定的意思。今天这节课,我们和大家一起来研究研究数字与编码。5. 出示课题数字与编码(师板书) 二、合作交流,探索规律。(一)交流身份证号码:昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码,谁愿意来说一说有多少位,是哪些数字?师板书号码:340221611227105 (旧) 340221196112271015(新)(分十八位和十五位)(二)小组交流身份证编码的知识1师:这些号码中有什么规律呢?2出示要求:请把你课前了解到的身份证编码的知识在组内交流,每一位同学轮流说一说:从自己调查到的身份证号码中知道了什么信息?最后选一位中心发言人代表你们组来汇报。汇报时要向大家说明这些知识是从哪里
4、获得的?(三)小组交流,教师参与。(四)分组汇报。(五)小结。同学们真了不起,通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。三、应用规律,解决问题。出示情景:这位“小马虎”同学,跟你们一样,课前也收集了爷爷、爸爸和妈妈的三个身份证号码,但是他不记得这三个号码分别是谁的了,你能帮帮他找出爷爷的身份证号码吗? 出示三个身份证号码,让学生判断,并说说是怎么想的。(1)340221194806170997 (2)340221196701011057。(3)340221196507151001;(一)认识出生日期码师:爷爷的身份证号码是怎么看出来的?(从出生年份看出来的)哪几个数字表示年份?师:在
5、年份接下去的两位表示什么?(出生月份),在月份接下去的两位呢?(出生日)。师:为什么爷爷出生于6月份,这里不直接写6,而要写06呢?(演示第7-14位及其表示的意义)。 (二)辨别性别 师:找出了爷爷的号码,那怎么辨别妈妈的 号码呢? 师:第二个是妈妈的号码,你怎么知道的? (倒数第二个数字是偶数) 爷爷和爸爸的身份证号码的倒数第二个数字是什么数?(奇数)出生日期后面这三个数字叫顺序码,是按当天人口的出生顺序进行编号,通过课前调查了解,谁知道要从身份证号码上知道一个人的性别,要怎么看?(顺序码的最后一位)。(演示第15-17位名称、表示的意义)。(三)认识地址码:师:你们帮助小马虎分辨出爸爸、
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