三年级-语文-下册-第一单元-第1课-燕子备课讲稿.doc

灞源镇中心学校
第1课 燕子
教学目标

 1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
   2．有感情地朗读课文，背诵课文。
   3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
   4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点

抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点

理解最后一句话的意思
教学准备

1、学生：预习课文，将课文读五遍，家长签字收集有关春天的成语、优美句子，并抄下来。画出含有课后生字的词，借助学习工具理解词语的意思。
2、教师：抄有重点词句的小黑板（或幻灯片）、教学挂图

教学方法
读议结合
课时安排
2课时
第一课时
教学内容
生字、词语，课文第一自然段
教学目标
理解课文第一自然段，并背诵。体会燕子的外形特点，并能从中学习一定的观察方法。
教学重点
初读课文，从课文中认识词语和生字。

教学难点
学习生字词，体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入：
1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开始，我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春天，（出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？  
2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。（板书课题：燕子）
（指导书写“燕”） “廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写）
二、检查预习情况：
　 1、检查字词的读音。
　（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边音；
     俊、晕是前鼻音；
     横是后鼻音；
     俏不要读成xiao，拂(fu)不能读成(fo)
 （2）学生齐读
　 2、掌握生字的写法：
　（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
　（2）学生交流，并在习字册上逐个进行描红。（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）
　 3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
　（1）学生读课文。
　（2）学生对照要求进行评价。
　4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？（师根据学生的回答相机板书：外形、飞行、停歇）
三、学习课文第一段：
　 1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
　 2、自由读第一自然段，想想作者是怎样写燕子的外形的？是按什么顺序写的？
  3、学生交流。(结合交流板书)：
羽毛—乌黑发亮
　　翅膀—俊俏轻快    ＞先整体后部分
　　尾巴—剪刀似的
　 4、指导朗读
　（1）激发情感
　　看多媒体：读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？　　
 （2）自由朗读。
　（3）指名试读、齐读。
　 5、指导背诵。
　 (1)补充填空背诵；
燕子有一身（　　　）的羽毛，一对（　　　）的翅膀，加上（　　　）的尾巴。
  (2)自由背诵；
  (3)集体背诵。
四、作业。
　 1、抄写课后词语三遍。
　 2、抄写课文第一自然段。
　 3、组词
 掠（  ） 站（ ）  付（ ） 偶（ ）
惊（  ） 沾（ ） 符（ ）  遇（ ）

修改意见
板书设计
  羽毛—乌黑发亮          
外形　翅膀—俊俏轻快  ＞先整体后部
燕子     尾巴—剪刀似的
         飞行
         停歇
课后反思

第二课时
教学内容
学习课文2——4自然段
教学目标
1、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点
抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。
教学难点
理解课文最后一自然段。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、复习导入：
  1、听写词语。
  2、背诵课文第一自然段。
  通过上节课的学习，我们知道了课文是从外形、飞行、停歇三个方面写燕子的，（边说边板书），让我们一起来背诵写燕子外形的这一部分。
二、学习课文2——4自然段
 （一）探究第2自然段
　　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（柳丝、草、叶、花）
　　2、理解“赶集”。为什么说“都像赶集似的聚拢来”？　　
  3、在学生议答中，教师完成如下板书：柳丝、草、叶、花
  4、指导感情朗读。
 （二）探究第3自然段
  1、读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
  2、你从哪些语句中看出来的？生边读边画
　　（板书：斜、掠过、唧）
  3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
 4、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
  5、大家把第三节朗再读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美（学生练读）
  6、指名有感情地朗读。
 （三）学习4自然段
  1、自由读，边读边画出本段中的比喻句，并想想作者把什么比做什么？
  2、反馈交流。出示比喻句：
   蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
   停着的燕子成了音符，谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。
  （1）指名读，说分别把什么比作什么？为什么这样比喻“
  （2）师出示五线谱，对照课文插图，观察几痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境，了解作者这样比喻的形象、生动性。
  （3）辨析“几痕”和“几根
    （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。
  师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
  过渡：多么美丽的春天！多么可爱的小燕子啊！让我们一起再来读读这段。
  3、有感情地朗读这一自然段。
三、齐读全文并练习背诵。
  背诵本课，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵。
四、总结全文，布置作业
  总结谈话：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。请大家以《校园的春天》为题，按一定的观察顺序，写一篇小练笔。
修改意见
板书设计
羽毛—乌黑发亮　           
     外形　 翅膀—俊俏轻快    ＞先整体后部分
　 燕子   尾巴—剪刀似的
（增添生机）   飞行：斜  掠过  沾
         停歇： 音符
课后反思

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