浅谈提高教师自我反思的能力教学内容.doc
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1、浅谈提高教师自我反思的能力柳江县五九小学梁日寿新课程改革背景下的校本教研把教师作为教学研究的主体来研究教师教育教学行为及结果,其研究的原动力来自于教师对自身教育教学行为及其所产生结果的不满意态度,而教师对自身教育教学行为及其所产生结果的审视和分析的过程,就是教师自我反思的过程,它既是构成校本教研的三大基本要素之一,也是校本教研开始的第一步。中国有句古话云:“我思故我在,我思故我新。”教师的自我反思是教学创新的动力。反思是教师自我发展的重要机制,反思对于提高教师的专业水平具有重要意义。美国学者、教育家波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长。并且指出:没有反思的经验是狭隘的经验,至
2、多只能形成肤浅的认识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思,他的专业成长将受到极大的限制,教师通过对自己教学中的问题进行反省、思考、探索,并做出理性的选择、判断和整理,从而促进自己教学观念的转化,提升教学能力。教育家赞可夫曾经说过:“没有个人的思考,没有对自己经验的寻根究底精神,提高教学水平是不可思议的。”可以说能否自我反思是“教书匠”与“教育家”的根本区别,自我反思是促进教师专业成长的有效途径。如今,虽然校本教研说不上是新概念,但却是在新课程改革背景下的诞生的新事物,在课程改革实验区的许多教师群体中,教师自我反思的能力还有待进一步提高,部分教师在反思的过程中只是对一些表面现象泛
3、泛而谈,对问题的本质缺乏深度认识,有些反思或是只注重行为的结果而忽视了其过程本身,或是缺乏理论的支撑那么,该如何提高教师自我反思的能力呢?以下是笔者的几点看法:一、加强教师的专业理论学习,提高教师发现问题、解决问题的能力教师的反思一般可由发现问题、搜集信息与分析、提出假设、验证假设等四个环节构成,而发现问题是教师反思的起点。知识是力量的源泉,也是解决问题的一把金钥匙。狼孩之所以连人类的基本技能都不具备,是因为他从来就没有接触过人类文明。要想给教师一双慧眼金睛,让其在审视和分析自己的教育教学行为中看出问题、剖析原因、找到解决问题的方法,就要用现代教育教学理论和先进的新课程改革理念武装教师的头脑。
4、首先,要让全体教师意识到理论学习的重要性。过去的教育理论提倡:要给学生一滴水,教师要有一桶水。而新课程教育理念认为:要给学生一滴水,教师要有长流水。这也是时代发展对教育提出的新要求随着信息技术时代的到来,科技知识以核裂变的速度更新换代,任何人都必须树立终身学习的观念,稍有停息就会遭到时代的抛弃。如今,在我校的一些老教师中流传着这样一句话:“三天不学习,赶不上刘少奇。”其意在于突出学习的紧迫性。其次,作为学校教学的组织者和管理者,学校领导要重视与加强组织教师进行专业理论知识的学习与培训,特别是在新课程改革取得初步成效的今天,学校领导要认识到理论学习与培训是进一步提高教师教育教学能力与教研水平的必
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