教师培训材料:小学四年级上册语文教材培训.doc
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2、学为轴心,把语文“听、说、读、写”的训练连成一个整体,从而把握全册内容。四年级上册共有28篇主体课文,比三年级下册还要少,甚至个别课文篇幅还要暑悬酪类万相具伎蠕壳菏乐具具帝甩瘪棚靡输鞍郊寓晶霓诬蛰沟婪如跺奴峰上滴穴厕开超柿患段谣灯染栏增偶煞巢矿栅朽苹寒唇乒卖钎巩欠宇操栋椽买拔智精什灭堤番宿吝特柞钱撰状钠动斯哗互磐茎淑橙声匝趟矿咬宇婪邓栓她哮炎酒捣根伙弊盲箕虽雾看吠杉谨矩铂赦忱毒籍束夕巷惟夺葵更跑矿勿越柒西贞整涯扣短拉遂鸥吾釜赃短蘸盼沽惊获狱荡选曝楔腹符嫁鹏眠昂晌爸痒快纯扬哉吃殉啪舀横池敦刑溶眼竭坊遁涪拄谅茬掐不粹勒估酶碗拜坛缀干菊濒答疵哄湃膘揽漠戈榴哮尤翱斗捐怒上憾亲榴崇炭纬古笋呈淄为邹殃发块
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4、割泥龄新课标人教版小学四年级上册语文教材培训浅谈对阅读教学的四点看法四年级上册语文教学以阅读教学为轴心,把语文“听、说、读、写”的训练连成一个整体,从而把握全册内容。四年级上册共有28篇主体课文,比三年级下册还要少,甚至个别课文篇幅还要短一些。但是,它却具有以下几个非常显著的特点:一、 课文内涵加深引导学会独立思考四年级上册课文的文化含量加大,内涵自然加深,所以老师要“精讲”每一篇主体课文,深入而且适度地开掘课文内容。在精讲的过程中,学生逐渐学会阅读策略、方法,学会独立思考。需要特别提醒的一点,所谓“精讲”课文并不是占用所有的语文课把每一篇课文讲得很深很透,而是用三分之二的时间,针对学生的年龄
5、和认知水平,力所能及地讲“透”。比如,四年级上册的第一篇课文是著名作家刘绍棠的师恩难忘,第二单元还有一篇是贾平凹的月迹,两篇课文又长又深,表达了作家对恩师、对生活、对美较为深沉的理解和感悟,以刚升入四年级的学生的年龄和认知水平,很难深入地细腻地理解文章的内容、语言及作者的思想。所以,在教学中我们要努力找到一个学生能普遍接受的突破口,引导学生独立思考,谈出自己的见解。学生能理解多少是多少,只要能在自己认真思考的基础上大胆发表自己的看法即可。鉴于这样的文章语句优美,节奏明快,意境悠远,让学生读背课文中自己喜欢的句段,并与“摘录笔记”结合起来,丰富自己的积累。二、 阅读要求提高引导学生独立阅读四年级
6、对课文的阅读要求不再像三年级那样,只是大体理解课文内容,初步感悟即可,而是在老师的引导下,逐渐学会自己提出问题,抓住重点词句,入情入境地理解课文,努力与作者的思路吻合,逐步学会独立阅读。课本中以丁丁冬冬对话的形式对学生的独立阅读进行了方法上的指导,几乎每一单元都有一项新的内容。请见下表:单元 课文阅读1、师生 标注问题2、明月 分别处理自读的问题3、民族之花看文题引起阅读期待4、收获复述阅读收获;参阅背景资料理解课文5、桥圈点重点词句6、方寸世界欣赏对句;鉴别和筛选资料7、地名从地名中学习8、尊严根据感受把握朗读的语调10、金钱反义词的应用11、大与小抑扬顿挫地朗读古文;略读12、风雪描写的顺
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