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部编版三年级语文下册语文园地六教学设计教学内容.docx
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1、部编版三年级语文下册语文园地六教学设计课 时 教 学 设 计课题语文园地六第( 1)课时授课时间教学目标1.引导学生复习识字方法,运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字,重点讲解“瞭望”一词,理解“多词一义”和“一词多义”。2.引导学生自主总结“理解词语”的方法,并小组合作,寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧,仿写句子成段。重难点教学重点:归纳运用多种理解句子的方法,并能运用表达。教学难点:体会句子的表达方法,并能运用。教 学 过 程二次备课一、回顾本单元文本篇目,诵读“诚信”名言1.老师范读四句名言
2、。2.指名读一读、齐读。3.过渡:回顾了这一单元的故事,那么这节课,老师就带着你们到语文园地的王国里,认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。【设计意图:通过回顾,过渡园地的“诚信”诵读,进入本单元的园地学习。此设计实现“温故知新”的过程。】二、生字认读。1. 师: 同学们,今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友,相信其中有你们认识的,也有不认识的。你先看,你认识几个? 出示:旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。老师提出对于不认识的生字,有什么办法能认识它?学生复习回顾查字典,音序检字法,部首检字法;加一加,减一减;借助拼音等办法。【设计意图:通过学生第一次自主识字,回顾自己曾经
3、积累的识字方法。】2老师引导学生用自己喜欢的方式,识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。【设计意图:给予学生第二次自主识字,运用学过的识字方法,知新。】3.(1)卡片识记法老师拿出卡片,要求学生自己默看,自我检测,巩固生字记忆。 (2)同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么?学生自由合作巩固识记。 (3)老师带领学生做识字游戏。 再次出示生字卡片,谁认识,谁就马上站起来大声读出来,老师要看谁的反应快。(老师出示卡片,学生抢答)教师总结:同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领,会认识更多的字!(设计意图:通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法,引导学生提高
4、识字兴趣,丰富学生的第三次自主识字的深入。)三、交流汇总 句子中词语的理解方法1.老师出示其中一个最难认最难写的字,出示“瞭” ,组词“瞭望”。 请同学生们集思广益,通过“猜词”的方式,(教师板书:猜词) 总结出了“瞭望”的意思:登高望远,远远地看【设计意图:通过生字里的“瞭望”一词,让学生自主“猜词”,引出“理解词语”的方法。】2.带领学生找出“瞭望”的近义词,出示“眺望”。 老师总结:同样的意思,可以用不同的词语。 其实,一个词语,在不同的句子里,也能表达不同的意思。 【设计意图:由“多词一义”引出“一词多义”,引导学生品味汉语言的博大精深。】3.(1)出示 我很喜欢苹果的味道。我想尝尝在
5、台上表演的味道 指引学生默读句子,分别指名交流两个“味道”的意思。 学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。(教师板书:词语替换) 教师引导学生,除了“词语替换法”,还有没有别的办法理解这两个“味道”? 学生自由回答(查字典、上网查等)。 (教师板书:查资料)【设计意图:让学生自主交流总结“词语解释词语”、查阅资料的方法,在思考中总结了理解词语的几种方法。】(2)出示:果园里的苹果熟了。平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。教师引领学生,可以挑选其中一种你最喜欢的方法,看这两个句子中的“熟”,你怎么理解?指名回答。师:你通过什么办法理解的?生:自由回答。【设计意图:结合学生之前交流汇总的理解词语
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