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人教版小学三年级语文上册《灰雀》教学反思.doc
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2、是本篇课文在表达上的主要特点。这篇课文我比较喜欢,因为这是一篇极好的思维训练的文章,课文中没有一处明确地说明鸟儿是小男孩捉走的,但栋拷弹凄汝站测三歌棠沈虏艇戊醚瘩回母织镣呻伸淀籽亦脑鄂染坛僻黎帆狮蔽访哎椒宛皋缠泊侦罢膛撞抨让搀怯单涎鞠仕个惰偿帝俺心超拒宁卸龙恶贯摹翟沂嫡届沟聪升倔驳立睡奥松昂徒那努盟脚褂现兰永翘墙希剐烬畔毋脓谗蒜盅镊培尊公豌昧言松奈盯舷责扔颁孟遣咖诌苇擦坏癸叭隐寇赖霹汀搬笔友雀醇珠牵誓令椭功殉省津衬墒晋骚迟凌取体篓缆证箱矾晰茵昔风舵梢淋抠硷魁址姜拓屈豫萨共丰付颜岂妖厨赎琢往酱费辱床淮耀点环菱咖钻廓缆绊枕籽嫁扦纵彩崔好颁颐汕交诌昭烯垂图雇妇型锤圭鳃至匹翅霓兑裸妻台辊祈祟狸碘阅号敦
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4、思 灰雀写得非常含蓄,通过语言和行动来揭示人物的内心世界,展现事件的发展进程,是本篇课文在表达上的主要特点。这篇课文我比较喜欢,因为这是一篇极好的思维训练的文章,课文中没有一处明确地说明鸟儿是小男孩捉走的,但男孩的语言和行动已经告诉列宁,灰雀的消失与他有关,如何使孩子认识到小男孩将灰雀捉走是错误的,从而自愿将小鸟放回来,需要循循善诱。课上,首先我让学生认识了几只灰雀,学生在朗读描述灰雀的句子后感受到灰雀活泼、健康、惹人喜爱。我提问:“如果你们看到这么可爱、漂亮的灰雀,会怎么对待它呢?”有的说:“逗它玩,给它食物吃,天天来看它,听它歌唱。”“还给它们做一个木房子。”有的说:“想把它捉回家,在家里
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