人教版培智二年级语文下册教案教学内容.doc

学习资料
特教学校课时计划
月 日
课题：1春天
教学目标：1.看懂插图，培养学生仔细观察的习惯。
2.借助汉语拼音，学会五个生字、四个词语。

重点、难点：识记课文中的生字，朗读句子，背诵句子。

教具：生字卡片 小黑板
教学过程
　一、图画导入，学字学句。

1 板画：小草。
2 说一说：你看到了什么？是什么颜色的？引导A、B、C三类学生说完整话：绿色的小草。
3 板书“草”，认读“草”字。（1）：开火车读准字音——平舌音。（2）：认清字形：草字头，下面是个“早”字。
4 什么季节小草发芽呢？引导A类学生完整地说出：春天来了，小草绿了；B、C类学生知道：春天来了，小草绿了。
5 认读生字“春” 认读“春”字，读准字音——翘舌音。
6 板书课题：“春天”，引导学生响亮读，带着喜悦的感情读；带着喜爱的感情读。
7 朗读句子：春天来了，小草绿了。
引导学生读准、读通顺句子。A类学生要求有感情地朗读，有自己的体会。

二、书写生字：“春”“草”

（一）1 分析“春”的结构：上下结构，上面是“春字头”，三横写在田字格上半格，应该写得紧凑些，“人”写大些，下面是日。
2 教师板演：学生书空识记、跟写。
3 教师巡视指导：学生执笔书写。

（二）1 分析“草”的结构：上下结构，上面是“草字头”，一笔横写高些，日字的中间一笔写在横中线上，最后一笔横写长些，竖落在竖中线上。
2 教师板演：学生书空识记、跟写。
3 教师巡视指导：学生执笔书写。
（三）给“春”“草”字组词

春：春天 春风 春分 春雨 春雷
草： 小草 草叶 草地 花草
三、作业
识记生字、组词，读背文中句子。

教学反思：

特教学校课时计划
月 日
课题： 小书包
教学目标：1、学会6个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勹”。
2、认识书包、课本、文具等物品。了解他们的用途，学会正确使用。
3、会用过“我爱……”，“我有……”练习说话。

重点、难点：1、学会6个生字和用生字组成词语。
2、认识书包、课本、文具等物品。
教具：书包、课本、文具等物品
教学过程：
第一课时
一、新课导入：
出示幻灯片：书包、课本、文具，
请学生一一认识并书写汉字。
猜谜小活动：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
说一说它是上面那个物品？
引入新题：请问你们有书包吗？书包里有什么?

二、新授：
1.教学本课时应注意两点：一要联系智障儿童学习生活的实际，来理解教学内容，同时培养他们整理书包的自我服务能力；二要争对有些智障儿童有损坏书包、课本、学习用品的不良行为习惯，给予矫正。

2.观察插图。教师板书课题后，引导学生仔细观察插图，并提问：这一课一共有几幅图？第一幅图画的是什么？有几个书包？让学生互相说几遍：“我有一个小书包。”教师板书“书包”一词。

引导学生观察第二幅图。启发学生看图回答图上画的是什么，待学生回答后可以告诉学生：课本，就是上课念的书。让学生说说自己还有哪些课本。教“课本”一词时，可以教师说一种课本的名字，让学生拿出所说的课本给老师看。

指导学生看第三幅图，说出图上物品的名称和它们的用途。告诉学生这些物品总起来叫做文具。为了进一步理解“文具”一词的意义，教师可以让学生一边说出文具的名字，一边让其他学生拿出相应的物品。最后可以把书包、课本、文具等放在一起，让学生给物品归类，以加深对词的理解。

教学反思：

特教学校课时计划
月 日
课题 洗手帕
教学目标：学会洗手帕、钉纽扣的基本方法，并练习用“先……再……然后……最后……”说话.
重点、难点：1、学会洗手帕的方法，会用“先……再……然后……最后……”的句式说话.
教具：“巧巧手”卡片，课堂中需要的水盆、肥皂、毛巾
教学过程
　（一）、音乐欣赏，引入新知
1、播放歌曲《洗手帕》，伴随着美妙的音乐，学生轻松地步入新课。
2、谈话导入
上节课我们认识了新字，掌握了新词，今天老师带大家一起学习洗手帕，好吗？（板书课题）
[设计意图：利用谈话的方式，拉近师生间的距离，既导入了新课又让学生明确了本节课的学习内容。]
（二）、学习体验，突出重点
1、学习洗手帕
（1）自由回答怎么样洗手帕。
（2）指名演示洗手帕
（3）集体评议洗手帕的顺序是否合理
（4）集体交流，教师小结洗手帕的方法。（板书：浸湿、擦皂、清洗、晾干）
（5）表达训练，指导学生用“先……再……然后……最后……”的句式说出洗手帕的过程。
     出示小朋友穿衣服的图片，加强学生练习 “先……再……然后……最后……”句式。
 [设计意图：在巩固洗手帕方法及穿衣服的过程中，训练学生的口语表达能力。] 
（6）、出示实物（手帕），这是什么？（脏手帕）
   那是什么？（干净手帕）
师：怎么样把脏手帕变成干净手帕？（屏幕出示：我们自己洗手帕。教读、齐读、自由读。）
 [设计意图：通过简单的句子，让学生进一步明确问号的用法，不同情境的练习过程中，使学生充分体会问句和答句的不同语气，不断积累自己的语言，常识。]
 2、亲身体验，竞赛激趣
（1）、播放视频，学生拿出自己的手帕，三人一组模仿练习洗手帕。
     师：同学们看一看这两位小朋友是谁啊？孩子们，拿出你们准备好的手帕，我们一起看屏幕，模仿她们，练习洗手帕，好吗？
     （师在生洗的过程中启发学生体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，并进行思想教育，洗的时候不要弄湿衣服，用完肥皂要把肥皂放回原处。）
 (2)、说说你是按什么顺序写的？（对照板书“先……再……然后……最后……”）
 [设计意图：让每个学生都有自己动手操作的机会，使学生在操作中体验劳动的乐趣，掌握方法，明白爱劳动，讲卫生的道理。]
（三）、练习巩固，拓展延伸
 1、启发谈话“除了洗手帕，还应该学会洗什么？”
 你还洗过什么？怎么样洗的？
教学反思：

特教学校课时计划
月 日
课题 公园里的花
教学目标：理解课文内容，懂得公园里的花不能摘的道理；能够按顺序观察图，看懂图意，培养观察能力；带着情感正确流利的朗读课文，不添字、掉字。
重点、难点：引导学生看懂图意，理解课文内容，正确的朗读课文
教具：课件
教学过程
　一、 导入：
1 双休日的时候，同学们都到哪里去玩呢？
2我们一起来看看王奕文和姐姐到什么地方去玩？他们看到了什么?（课件）
3你觉得公园里的花怎么样？你喜欢吗？就让我们带着喜悦的心情来学习课文。（板书：17.公园里的花）
4、老师有感情的范读课文。
二、指导学生初读课文。
1、复习词语：公园 妹妹 金黄色 不要摘
2、      初读课文，感知课文内容，找出课文的自然段。
三、新授：
（一）分析、讲解课文第一自然段：
1引导学生看图说话：
1） 图上画的是什么地方？（公园）
2 图上有什么人？（哥哥和妹妹）你从什么地方看出来的？
3 哥哥和妹妹到什么地方去玩？哥哥和妹妹到公园去玩。
4）哥哥和妹妹在公园里看到了什么？（花）公园里的花怎么样？公园里的花真多。
2 图文结合认识花的颜色：
1）在图上找出各种颜色的花。（课件）
2）结合图和实物认识各种颜色的花，理解“五颜六色”。
3）指导学生有感情地朗读句子：范读 齐读 个别读 分组读
公园里的花真多，有红的、有白的，还有金黄的。五颜六色，美丽极了。
4）练习句式： 真多，有 ，有 ，还有 。
5) 出示各种图片，拓展说句子，小组合作写句子。（课件）
6）引导学生看图复述课文第一自然段。
7）指导学生带着喜悦的心情朗读课文第一自然段。
（二）分析、讲解课文第二自然段：
过渡：公园里的花又多又漂亮！哥哥和妹妹看到这些美丽的花，他们是怎么做的呢？
1、看图，引导学生说出图的主要内容。
1）仔细看图观察妹妹的动作，妹妹想做什么？（妹妹要摘花）
2）妹妹为什么要摘花？（她很喜欢花！花很漂亮！）
3）哥哥怎么说的？（“不要摘！不要摘！公园的花是给大家看的。”）
4）引导学生体会哥哥急切的心情。（两个感叹号）
5）为什么不能摘？（因为公园里的花是给大家看的。我们要爱护花草树木。）（课件）
2、学生演示动作，部分学生朗读课文。
3、指导学生有感情地朗读课文第二自然段：齐读、分角色读
4、看图思考：
1）妹妹摘了花吗？为什么？
2）图上的小女孩手里拿着什么？她做的对吗？
3）我们应该怎么做呢？（板书：爱护花草树木）
四、结束语：
今天我们学习了《公园里的花》，看到了公园里五颜六色的花，美丽极了，懂得了公园里的花不能摘的道理。让我们一起来看看同学们平时是怎么做的。（课件）我们每天给花草浇水、锄草，只有爱护花草树木，才能让我们的家园变得更加美丽！希望同学们做一个爱护花草的好孩子！(课件)

教学反思：

特教学校课时计划
月 日
课题：1春天 第二课时
教学目标：1.让学生学习生字“桃”
2.锻炼学生的口语表达能力
3.让学生，明白春天来了万事万物的变化。

重点、难点：朗读句子，背诵句子。

教具：幻灯片
教学过程
　一、图画导入，学字学句。

1 板书：春天。
2 同学们，春天来了万物都有哪些变化呢？引导A、B、C三类学生说完整话：春天来了，小草绿了，花儿开了，人们植树造林……
3 板书“桃”，认读“桃”字。（1）：开火车读准字音——t和k要区分（2）：认清字形：“桃”字是左右结构“木”字旁。
4 什么季节桃树开花呢？引导A类学生完整地说出：春天来了，桃树开花了；B、C类学生知道：春天来了，桃树开花了。
5 认读生字“桃” 认读“桃”字，读准字音——t和k要区分。
6 板书课题：“春天”，引导学生响亮读，带着喜悦的感情读；带着喜爱的感情读。
7 朗读句子：春天来了，桃树开花了。
引导学生读准、读通顺句子。A类学生要求有感情地朗读，有自己的体会。

二、书写生字：“桃”

（一）1 分析“桃”的结构：左右结构，左边是“木”字旁，当“木”字做偏旁部首时一捺变成一点。
2 教师板演：学生书空识记、跟写。
3 教师巡视指导：学生执笔书写。

（二）1 分析“桃”的结构：左右结构，左边是“木字旁”，“木”字写的偏左一点
3 教师巡视指导：学生执笔书写。
（三）给“桃”字组词

桃：桃花 桃树 桃子
三、作业
识记生字、组词，读背文中句子。

教学反思：

特教学校课时计划
月 日
课题：1春天 第三课时
教学目标：1.让学生学习生字“美”“丽”
2.让学生能基本背诵课文中的句子

重点、难点：朗读句子，背诵句子。

教具：幻灯片
教学过程
　一、复习本课已学生字。
1 和学生一起回忆本课已学的生字。
2 请同学上台板书春、草、 桃，老师点评并和同学们一起说出每个生字的写字要领。
3 同学们，你们说春天美丽吗？生：春天真美丽 师：今天我们就来学习生字“美丽”
4.板书“美”，“丽”认读“美”“丽”字。（1）：开火车读准字音——ai 和ei要区分（2）：认清字形：“美”字是四横不是三横
5、同学们用“美丽”造句。师：小明画的图画真美丽。 生：春天真美丽。妈妈的头发真美丽。 引导c类同学和老师一起朗读 春天真美丽。
7 朗读句子：春天来了，小草绿了，桃花红了。春天真美丽。
引导学生读准、读通顺句子。A类学生要求有感情地朗读，有自己的体会。

二、书写生字：“美”“丽”

（一）1 分析“美”的结构：上下结构，“羊”字头，下面一个“大”字
2 教师板演：学生书空识记、跟写。
3 教师巡视指导：学生执笔书写。

（二）1 分析“美”和“丽”的结构：“美”是上下结构，上面的“羊”字头中的一竖竖在中心线上，写的偏上一点。“丽”字写在田字格的中间部分
3 教师巡视指导：学生执笔书写。
（三）给“美”和“丽”字组词
美：美丽 很美
丽：美丽 丽人
三、作业
识记生字、组词，读背文中句子。

教学反思：

特教学校课时计划
月 日
课题：小书包 第二课时
教学目标：1、学会6个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勹”。
2、认识书包、课本、文具等物品。了解他们的用途，学会正确使用。
3、会用过“我爱……”，“我有……”练习说话。

重点、难点：1、学会6个生字和用生字组成词语。
2、认识书包、课本、文具等物品。
教具：书包、课本、文具等物品
教学过程：
第二课时
一、新课导入：
同学们，我们上节课学习了书包里装的东西有课本，文具，这节课我们来学习如何写“书”“包”
二、新授：
1.老师在黑板上板书“书”然后问学生这个字是什么结构什么偏旁。让学生认识什么字是独体字，即没有偏旁部首的字就是独体字。并让学生认识新的笔画顺横折钩。
2.和学生一起学习“包”，复习刚刚学习的笔画顺，横折钩，拼音学习，ao和ou的区分，和学生重复三次书空“包”字

3．书写“书”和“包”字，两个字都要写在田字格的中间，“包”字要先写外面再写里面。
4，用“书”“包”组词
书：看书 书包 书本
包：书包 包子 背包
5带学生们朗读课文：
我有一个小书包

书包里有课本、文具。

我爱我的小书包I。
要带有欢快的语气朗读课文。

教学反思：

特教学校课时计划
月 日
课题 洗手帕 第二课时
教学目标：学会洗手帕、钉纽扣的基本方法，并练习用“先……再……然后……最后……”说话.
重点、难点：1、钉纽扣的基本方法，会用“先……再……然后……最后……”的句式说话.
教具：“巧巧手”卡片，课堂中需要的纽扣，针线
教学过程
　（一）、音乐欣赏，引入新知
1、播放歌曲《钉纽扣》，伴随着美妙的音乐，学生轻松地步入新课。
2、谈话导入
上节课我们认识了新字，掌握了新词，今天老师带大家一起学习钉纽扣，好吗？（板书课题）
[设计意图：利用谈话的方式，拉近师生间的距离，既导入了新课又让学生明确了本节课的学习内容。]
（二）、学习体验，突出重点
1、学习钉纽扣
（1）自由回答怎么样钉纽扣。
（2）指名演示钉纽扣
（3）集体评议钉纽扣的顺序是否合理
（4）集体交流，教师小结钉纽扣的方法。（板书：穿线、对准、缝扣、打结）
（5）表达训练，指导学生用“先……再……然后……最后……”的句式说出洗手帕的过程。
     出示小朋友穿衣服的图片，加强学生练习 “先……再……然后……最后……”句式。
 [设计意图：在巩固钉纽扣方法及穿衣服的过程中，训练学生的口语表达能力。] 
（6）、出示实物（纽扣），这是什么？（没有纽扣的衣服）
   那是什么？（有纽扣的衣服）
师：怎么样没有纽扣的衣服变成有纽扣的衣服？（屏幕出示：我们自己钉纽扣。教读、齐读、自由读。）
 [设计意图：通过简单的句子，让学生进一步明确问号的用法，不同情境的练习过程中，使学生充分体会问句和答句的不同语气，不断积累自己的语言，常识。]
 2、亲身体验，竞赛激趣
（1）、播放视频，学生拿出有纽扣的衣服，三人一组模仿钉纽扣。
     师：同学们看一看这两位小朋友是谁啊？孩子们，拿出你们准备好的没有纽扣的衣服，我们一起看屏幕，模仿她们，练习钉纽扣，好吗？
     （师在生钉的过程中启发学生体会穿针线，纽扣和衣服需要钉纽扣的衣服对准，缝扣子等动作，并进行思想教育，注意在钉纽扣的时候不要扎到自己的手
 (2)、说说你是按什么顺序写的？（对照板书“先……再……然后……最后……”）
 [设计意图：让每个学生都有自己动手操作的机会，使学生在操作中体验劳动的乐趣，掌握方法，明白爱劳动，锻炼自己的手眼协调的能力。]
（三）、练习巩固，拓展延伸
 1、启发谈话“除了钉纽扣，还应该学会做什么呢？”
 你还洗过什么？怎么样洗的？
教学反思：

特教学校课时计划
月 日
课题 公园里的花 第二课时
教学目标：会读会认会写课文中要求掌握的生字，带着情感正确流利的朗读课文，不添字、掉字。
重点、难点：掌握文中的生字。
教具：课件
教学过程
　一、 导入：
1 同学们通过上节课的学习你们理解课文中的内容了吗？明白为什么说公园里的花不能摘的道理了吗？我们先一起来将课文朗读一遍。
2 这节课我们来具体的学习下本课中的四个生字。
二、生字的学习。
1、黑板上板书“公”引导拼读拼音gong 并让学生说出它是上下结构，八字头
教学生书空“公”字，并且组词 。
公 公鸡 公园
2学习生字“妹”引导学生拼读拼音 mei 让学生说出它是左右结构女字旁
教学生书空“妹” ，并且组词
妹 妹妹 姐妹
3.学习生字“金”引导学生拼读拼音jin 让学生说出它是上下结构“人”字头
教学生书空“金”并且组词 金子 金黄色
4.学习生字“摘” 拼音zhai让学生明白它是左右结构扌，并且会认读就可以了。因为这个字的笔画数太多，字太复杂所以不要求会写，只要会认就可以了。
二、巩固新知
带学生将这四个生字的拼音，组词都2遍，并且书空2遍。
三、课堂演练
选词填空
公 工
1、爸爸在工厂做（ ）
2、我和妈妈一起到（ ）园去玩。

四、结束语：
同学们今天学习了课文当中的四个生字 公 妹 金 摘 课后将每个字抄写一面，边抄要边记。
教学反思：

特教学校课时计划
月 日
课题 《画》
教学目标：1、会认“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重点、难点： 练习朗读、认字。
教具：课件 教师准备写有反义词的头饰；
教学过程
一、观察图画，收入诗句
1、呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20个字：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）
  师：小朋友，大家看到了什么？
（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）
师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）
师：你们还发现了什么呢？（引导学生发现画上有题字或诗句）
师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）
2、学生读诗
师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。
师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。
二、 初读正音，突出重点
1、学生自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。
2、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同桌教读。
3、全班齐读，轮读。
4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前鼻韵母，“声、惊”是后鼻韵母。有错及时纠正。
5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽读学生中平舌翘舌、前鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“ 忄”叫“竖心旁。
四、写字指导，练习书写
1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字形的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇，第三画是长“撇”，最后是“捺”。
2、仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
3、教师范写，学生书写。
4、学生练写，教师指导。

教学反思：

特教学校课时计划
月 日
课题 《画》第二课时
教学目标：了解诗句和画的关系。
重点、难点：了解诗句和画的关系。
教具：一幅山水画（题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）；生字卡。
教学过程
背诵诗句，领会其义
1、看谁背诵得最快。（学生自由背诵）
2、背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看到的现象正好想反）
师：是呀！真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？
师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）
3、读一读，看看两道诗有什么不同。
远看山有色，        远看山无色，
近听水无声。        近听水有声。
春去花还在，        春去花不在，
人来鸟不惊 。       人来鸟儿惊。
（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会有“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生的答案并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生的答案“照片”也是图画的一种方式”。）
4、戴头饰，演一演；说一说，读一读。
（1）来??去   什么是来，什么地去？演一演，表现出相反意思。
（2）高??矮    哪种是高，哪种是矮？演一演，表现出相反意思。
（3）远??近    哪种情况算远，哪种情况算近？演一演，表现出相反意思。
（4）白??黑    什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。
（5）晚??早    什么晚，什么是早？说说相反的例子。
（6）读一读5组反义词。
板书设计：

画

远看山有色，        远看山无色，
近听水无声。        近听水有声。
春去花还在，        春去花不在，
人来鸟不惊 。       人来鸟儿惊。

教学反思：

特教学校课时计划
月 日
课题 春雨
教学目标：1、理解课文内容，了解春雨对植物生长的重要。
　　2、有感情地朗读课文。
　　3、适当展开拓展延伸，培养学生实际运用语言的能力。
　　4、教育学生在春天积极种植。
重点、难点：培养学生实际运用语言的能力
教具：课件
教学过程
一、导入
　　师：请同学们先听歌曲《小雨沙沙沙》，然后回答这首歌讲了什么？(讲了小雨，种子)，今天我们也来学习一首讲有小雨、种子还有其它事物的儿歌。(板书：春雨)
　二、新授
　　1、播放课件,同学们跟着课件小声读课文。2、老师带领学生读课文。
3、请学生读第一句话“滴答,滴答,下雨啦!”师：“滴答，滴答”是写什么？（春雨的声音）师：从这句话可以看出雨下得大不大？（不大）比较春天的雨与夏天雨的区别。
　　4、老师领读第二句话
　　师：种子说什么？（下吧，下吧，我要发芽。）板书：种子------发芽
　　师：第二句话的意思是什么呢？（春雨滴答滴答地下，种子喝了春雨后，就长出了小芽。）
　　师：谁能模仿种子发芽的动作呢？　　5、师：春雨滴答滴答地下，梨树在春雨中又怎么样了呢？请女同学把第三句话读一遍。
　　师：梨树说什么呢？（下吧，下吧，我要开花）板书：梨树-----开花
　　师：梨树喝了春雨后，就开出了一朵朵洁白的小花。谁能模仿梨树开花的样子？
　　三、朗读课文
　　1、观看课件　2、学生自由读课文。　3、请学生读课文。　4、分角色读课文。　5、请同学边表演动作边读课文。
　　四、小结
　　今天学习了这首短小的儿歌后，我们知道了春雨对种子发芽，百花开放，麦苗长大，瓜苗成活等都有非常重要的作用，我希望同学们在春天里能积极地种树、种花、种菜、种瓜，让春天更美丽

教学反思：

特教学校课时计划
月 日
课题 《小公鸡学唱歌》第一课时
教学目标：通过理解文中的重点语句来理解课文内容
重点、难点：提高学生的阅读能力和分析能力。
教具：多媒体课件
教学过程
 （一）、激趣导入：今天我们在这里上一节公开课，看到这么多老师听课，你们是不是有点紧张了，别紧张我们来谈一个轻松一点的话题。同学们你们喜欢听歌吗？
生：喜欢。
师：那好，今天我们就来学习第22课，《小公鸡学唱歌》（出示课题）
师：下面请同学们和老师齐读课题22《小公鸡学唱歌》（二）、初读课文，了解课文的基本内容。
师：范读课文
师：现在请同学们用自己喜欢方式读课文，边读边思考.1、课文一共分几个自然段。2、文中出现了哪几个小动物。
（三）、图文结合，指导学生学习课文。
生：生读课文。
师：文中有哪几个小动物。
生：三个小动物，有大公鸡，小公鸡和小鸟。
师：他回答的对不对。生：对。
师：你回答的太棒了。
师：出示图。（小公鸡在和谁学唱歌？）
生：小公鸡在和大公鸡学唱歌。
师：他回答的对不对。
师：回答的很好，请坐。
师：（出示第二幅图）指图：它把学到的歌唱给了谁听，结果怎样？
生：它把学到的歌唱给了小鸟听
师：结果怎么样。它唱的好不好。生：不好。
师：书上是怎么描写它唱的不好的，谁能来读一下。
生：它怎么唱也唱不好。
师：怎么唱都唱不好，什么意思。
生：用了各种办法唱，就是唱不好。
生：小鸟不爱听，都飞走了
师：他说的好不好，生：好。你真是个想象力丰富的孩子。
师：那么小公鸡为什么怎么唱也唱不好呢？
生：因为它不认真。
师：你从哪里看出它不认真了。（谁能在书中找出相应的句子）
师：谁能来说一下“一会儿”是什么意思?
生：表示时间非常短。
师：说的非常好，请坐。小公鸡认为唱歌不难，所以唱了一会儿就不唱了。
师：从这两点我们可以看出小公鸡唱歌的态度怎么样。
生：不认真。
师：正因为它的学习态度不认真，导致的结果就是它的歌怎么唱也唱不好，是不是这样。
师：谁能说说第一自然段写了什么。
生：第一段写小公鸡跟大公鸡学唱歌，由于不认真学习，怎么唱也唱不好。
师：说的真好，请坐。可以说小公鸡第一次学唱歌就受到了打击，那么小公鸡会不会从此放弃学唱歌了，不再唱了呢？下节课我们一起来学习第二自然段。下课

教学反思：

特教学校课时计划
月 日
课题：《小公鸡学唱歌》第二课时
教学目标：通过理解文中的重点语句来理解课文内容
重点、难点：提高学生的阅读能力和分析能力
教具：多媒体课件
教学过程
师：第一段写小公鸡跟大公鸡学唱歌，由于不认真学习，怎么唱也唱不好。
现在我们一起来学习第二自然段。
生：齐读第二自然段。
师：小公鸡放弃学唱歌。生：没有。
师：那么它是怎么做的呀。谁能来说一下。
生：小公鸡起的很早，又跟大公鸡学唱歌。它天天学，天天练，唱了一遍又一遍。
师：说的非常好。小公鸡第二天的学习态度和第一天的学习态度还一样吗？
生：不一样。师：哪里不一样。
生：变得认真了。
师：你从哪些词语中体会到小公鸡的态度变得认真了。现在请同学们默读课文，把体现小公鸡学习态度变化的词找出来，同学之间可以互相商量，如果有困难也可以请老师帮助。
师：同学们找到了吗。谁能来说说
生：很早，天天练，天天学，一遍又一遍
师：说的非常好。很早什么意思。说明小公鸡起床的时候，别的小鸡起没起床呢？
生：没有。
师：别的小鸡可能在做什么。
生：在睡觉。
师：说的真好。天天学，天天练什么意思。是小公鸡只是在第二天这样做的吗？不是，是在以后的时间里，每天都这样做。下雪天小公鸡休不休息。下雨天呢，也不休息。别的小鸡在做游戏的时候，小公鸡和它们一起玩吗？生：不玩。小公鸡在做什么？生：在学唱歌。一遍又一遍是什么意思。是就唱一遍吗？不是，是反反复复的唱。从这些词语中，你们体会到了什么？
师：小公鸡的学习认真吗？刻苦吗？经过这样的努力，结果小公鸡的歌唱的怎么样了呢？
生：小公鸡的歌越唱越好听。
师：越唱越好听，什么意思？
生：一次比一次好听。
师：说的太好了请坐。大家齐读课文第二自然段，体会小公鸡是怎样认真、刻苦的学习唱歌的。谁能把第二自然段的内容复述一下。
师：谁能来说说第二自然段写了什么？
师：说的真好，请坐。同学们，你们想不想知道小公鸡后来怎么样了呢？
师：后来，小公鸡在大家的鼓励下，学习更刻苦了，最后成为了一名著名的歌唱家。你们想不想对小公鸡说点什么呀？
生：小公鸡，你真棒
生：小公鸡，我喜欢你。
生：我要向小公鸡学习。
师：同学们说的真好。
（四）、老师小结：通过今天的学习，你们懂得了什么？
师：是不是不管学习什么知识，都要有虚心好爱的态度，认真刻苦的精神，这样才能把知识学好。
（五）、作业，背诵课文。
教学反思：

特教学校课时计划
月 日
课题：《妈妈生病了》
教学目标：１、 知道妈妈关心爱护我们，小朋友也要关心妈妈。
２、 要求幼儿说话声音响亮。
重点、难点：知道妈妈关心爱护我们，小朋友也要关心妈妈。
教具：家里的场景－小床、杯子、电话  
教学过程
一、 介绍场景、角色、名称：
二、 看表演，讲述表演的内容，激发表演欲望，培养有礼貌地看表演的习惯。
三、师生同演，启发幼儿能相出关心病人的语言和动作：
四、幼儿自演，能想象出生病和关心病人的情节，要求说话声音响亮，清楚；
体会：在本次的活动中我创设了很温馨的“家”，有沙发、茶几、电话等，让孩子置身于境，可见可闻、产生真切感。通过日常生活情境的表演，简单的动作、丰富的语言，从而激发孩子爱妈妈、关心妈妈的情感，用充满真情实感的表演去感染幼儿，激发幼儿。在刚开始，孩子们对这个陌生温馨的环境感到好奇，纷纷问我怎么回事，我卖了个关子说，等会你们就知道答案了，于是他们怀着好奇、疑惑的心情开始上课，当进行第一遍表演时，有的孩子在窃窃私语、有的孩子瞪着眼睛、还有的捂着嘴巴偷偷地笑，当请他们回答问题时，孩子们都能用语言详尽地描述，哪怕一个细小的动作他们都历历在目。
    所以我觉得创设优美的情境，能时刻吸引孩子的注意力，充分调动他们的感官，发挥他们在活动中的主体地位，激发孩子的学习兴趣，有利于培养他们的综合素质，使孩子们在轻松、愉快的气氛中学得主动、学得有趣，起到了事半功倍的效果。

教学反思：

特教学校课时计划
月 日
课题：《庆祝六一儿童节》
教学目标：1、能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，表达清楚有序，培养与人交流的能力，培养合作交际能力。
重点、难点：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣
教具：课件、照片
教学过程
一、播放录像，情境引入，激发交流兴趣
1、师：同学们，正式上课之前，老师先请同学们欣赏一首动画歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱。
播放歌曲《快乐的节日》的flash，感受节日的欢乐气氛。（学生观察屏幕）
师：这首歌好听吗？这首歌的名字叫《快乐的节日》，一年中有很多节日，对你们来说，最快乐的节日是什么节日？
2、 师： 你能说出“六一”儿童节最快乐的理由吗？（用因为…所以…）
师：之所以六一儿童节我们最快乐，还因为六一儿童节是我们自己的节日啊。
3、这节课我们一起说说跟六一儿童节有关的话题，聊聊“怎么过六一儿童节”。
二、点拨启发，回忆过去，自由交流发
1、：你们上幼儿园或学前班的时候，一定年年过 “六一”儿童节吧。那时候你是怎样过“六一”儿童节的？你能把你在幼儿园时过儿童节的情景跟大家交流交流吗？（出示课件：上幼儿园的时候，你是怎么过