《春夏秋冬》一年级语文下册教案培训资料.docx
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《春夏秋冬》一年级语文下册教案 一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计 【教材解析】 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 【教学目标 】 知识与技能目标: 1、认识“春夏秋冬”四个季节。 2、学会正确书写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字。 3、借助拼音,能够流利的朗读课文。 过程与方法目标: 通过教师的讲解示范以及学生的练习,参与活动等方式。 情感态度价值观目标: 培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。体会四季变化和对自然的感受,发现四季景色,了解自然现象的产生,体会四季风景及自然之美。 【教学重点】 1、 读准课文内容;正确书写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个一类字生字并组词学会造句; 2、 认识8个二类字; 3、 雨字头和左耳旁两个偏旁部首 【教学难点】 正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。 体会四季变化和对自然的感受,发现四季景色,了解自然现象的产生,体会四季风景及自然之美。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时: 课时目标: 1. 会写春、风、冬、雪四个生字并组词造句运用; 2. 认识霜、吹、落、降、飘五个生字并知道后四个为动作词; 3. 雨字头和左耳旁的认识; 4. 自然现象的形成,以及自然景物特点,感受四季景色之美。 课时重点: 4个一类字组词及造句、认识5个二类字、2个偏旁部首认识。 课时难点: 感受自然现象的形成及景物特点,感受自然之美。 教学设计: 一、谈话导入,激起学习兴趣。 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示四季图片。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 (设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。) 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜 2.教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。书写生字春、风,吹(春字的撇和捺要写的舒展,风字的第二笔,读好吹字,书空春风两字) (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”与“冬雪”。出示图片:霜和雪 交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? 教师讲解有关霜与雪的小知识。 书写冬、雪、霜、落、降(左耳旁认识)、飘(书空冬、雪) 认识部首“雨字头”,雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字认识部首左耳旁及雨字头。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(雾、霜、雪、霾、雷等与天气有关的自然现象) 仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 教师范写生字“雪”与“霜”,学生书空雪字,并口头说出笔顺。 (6)指名说说下雪时的情景,“飘”字感受雪花的轻盈。 说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.仔细观察,自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。) 4、示范指导,书写生字 (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。 三、小结 学习的一类字与二类字总结共9个,2个偏旁的认识,对春夏秋冬四季景色的感觉与霜雪的形成的讲说。 四、作业 课下同学们描红生字。 五、板书 第二课时 课时目标: 1. 会写花、飞、入3个一类生字并组词造句运用; 2. 认识游、池2个二类生字; 3. 复习巩固本课生字; 4. 完成字词句短篇课后练习。 课时重点: 3个一类字组词及造句、认识2个二类字. 课时难点: 生字组词及造句。 教学设计: 一、复习导入(复习上课所学) 二、识记方式 有感情地齐读第二组词串。 1.教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 (5)指名朗读,开火车读,齐读。 (6)小组内互相交流好方法。 2.指导书写生字:“花、入、飞。” 比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等; “入”的第二笔要长,并且要出头。 “飞”的横斜钩要写得稳当。 设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。 三、复习书写姿势: 书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。) 四、示范指导、书写生字 1.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。 2.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 3.教师巡视,对个别学生予以指导。 设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 五、反复朗读,加强巩固 1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。 2.班内交流读。 方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。 方法2:调整次序,如:春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘 3.指导学生运用多种方式读。 设计意图:这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。 六、教师总结: 本课所学内容总结。 七、课堂作业: 字词句短篇课后习题书写并讲解。 八、板书设计- 配套讲稿:
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