人教版一年级语文下册《棉花姑娘》-教案学习资料.doc
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人教版一年级语文下册《棉花姑娘》-教案 课题 《棉花姑娘》 课型 讲授 课时序数 5-6 备课人 孔庆玉 审核人 靳生昌 授课人 孔庆玉 授课日期 课标解读与 教材分析 【课标要求】1、认识13个生字,会写7个生字。认识偏旁“大”。 2、朗读课文,能读好请求的语气。 教 学 目 标 知识与 技能 1、认识13个生字,会写7个生字。认识偏旁“大”。 2、朗读课文,能读好请求的语气。 过程与 方法 了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫,认识一些对人类有益的鸟类和益虫等。 情感态度 价值观 了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫,认识一些对人类有益的鸟类和益虫等。 教学重点与难点 重点 学习生字,正确朗读课文并读出相应的语气。 难点 了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。 媒体教具 教学课件 课时 2课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 第一课时 一、情境导入 1、出示实物:一朵棉花。 师:今天老师给大家带来一样东西,(出示“棉花”)你们知道它叫什么吗? (板书“棉花”) 师:棉花是植物,所以左边是“木字旁”。“花”字读一声。(教师范读,学生跟读) 2、认识“姑娘”。 师:我们今天学习的课文就和棉花有关,题目是“棉花姑娘”。 (板书“姑娘”) 师:这个“娘”字读二声,可是当它跟在“姑”的后面时就变成轻声了。(给“娘”字加上拼音) 师:这两个字有什么特点呢?(都是女字旁) 师:咱们班的姑娘们在哪里?向我挥挥手。 请几名学生轮流读课题。 师:读了课题,你们有什么疑问吗? 生:为什么叫棉花姑娘? 师:作者把棉花当成人来写,这是一篇童话故事。 二、初读课文,学习生字。 1、教师范读课文。 学生边听边思考故事中都有谁。 生:棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。 教师根据学生的回答板书。 2、学生自读课文。 师:他们之间发生了什么事呢?接下来,请同学们自己读课文。要借助拼音把字音读准,把句子读通,并标出自然段序号。 学生读完之后,想一想,填一填: 棉花姑娘的叶子上有( ), 她先请( )给她治病, 接着请( )给她治病, 然后请( )给她治病, 最后,( )治好了棉花姑娘的病。 3、学生交流汇报。 4、教师出示带有拼音的生字卡片“病、医、别、干、奇、七、星”。 学生先借助拼音,自己试着读一遍。 老师带拼音领读生字。 师:你们有什么好方法记住这些生字? 学生分组交流汇报。 (1)在讲解“病”字时,介绍“病字旁”。与疾病有关的字一般都用病字旁,如“疼、痛”,这些都表示身体不舒服,所以是生病的一种表现,要用病字旁,注意“病”的读音。 (2)“医”,右边不封口的框内加上“矢”字。 (3)“别”,“另”字加立刀旁。 (4)“干”,一横,一横,一竖,了解和“午”的差别----少了一撇。 (5)“奇”,“大”加“可”。 (6)“七”,一横,竖弯钩,两笔写完。 (7)“星”,“日”加“生”。 5、教师出示要求会认的字的生字卡片,指导学生认读。 6、教师去掉拼音,学生认读生字。 同桌互读,开“小火车”读。 7、教师指导学生认读偏旁“大”。 三、指导生字的书写。 1、教师逐一分析课文生字“病、医、别、干、奇、七、星”的特点。 2、教师在田字格里师范书写,让学生注意每个字的笔画顺序。 3、教师指导学生理解生字的字义,帮助记忆字形。 4、学生自主练习书写,同桌之间互相检查是否正确。 四、课堂小结。 1、学生选择自己最喜欢的段落朗读。 2、学生总结学习的收获。 第二课时 一、课堂导入 师:上节课我们大致了解了课文里出现的小动物角色,有蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫,他们与棉花姑娘之间发生了什么故事呢?下面我们来仔细读读课文,寻找答案、 二、读中感悟 1、教师请六个小朋友读课文,一人读一段。 2、教师评评读得怎么样。学生互评,教师纠正错误。 3、教师用多媒体课件出示棉花生病图。 (1)师:棉花姑娘生病了,心情怎样?请同学们朗读课文,边思考边读。 教师指名读第一自然段,并进行评价。全班齐读第一自然段,教师引导学生体会“期盼”一词所表达的情感。 (2)师:棉花姑娘盼望着有医生给她治病,她请了几个医生呢?(三个)可是他们都没有帮她,这是为什么呢?自己读第二、三、四自然段,答案就在文中。 学生自读: 1>(教师用多媒体课件出示课文第二自然段的内容)学生分角色读。 2> 学学生朗读第三、四自然段。 全班齐读,可以加上动作,教师及时给予评价。 (3)师:是不是燕子、啄木鸟、青蛙都不像帮忙呀? 学生小组交流、讨论,自由汇报。 (4)师:忽然,七星瓢虫来了,他们很快就把蚜虫吃光了,这时,棉花姑娘的心情是怎样的?(惊奇)棉花姑娘为什么会感到惊奇呢?(她没见过这种小虫;他们很快就把蚜虫吃光了)请你把自己想象成棉花姑娘,将她说的话读一读。 1>师:小虫是怎样回答的呢?请大家齐读小虫回答的话。 2>师:真是太奇妙了!一群小小的七星瓢虫吧燕子、啄木鸟、青蛙治不了的病给治好了!从此,棉花小姐变得怎么样了(出示棉花姑娘病愈图)从哪里可以看出棉花姑娘的美呢? 4、师:还有哪些事物师碧绿碧绿的或雪白雪白的呢? 碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( ) 三、拓展:大自然医生表彰大会 1、棉花姑娘的病治好后,她可感谢七星瓢虫啦!她决定召集小伙伴们召开一次表彰大会,表达自己对医生们的感谢之情。 教师用多媒体课件出示:大自然医生表彰大会。 师:棉花姑娘会请那些医生?说说为什么请他们来? 2、表彰大会。(教师用多媒体课件播放音乐) 师:我们已经来到表彰大会的现场,假如同学们就是被医生们治过病的植物,现在请你们尽情地向医生们表达你的感激之情吧! 出示句式:我是( ),我要感谢( ),因为( )。 板 书设 计 作业布置 教 学反 思- 配套讲稿:
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