2020年高中物理学案(新人教必修二)7.1《追寻守恒量》1.docx
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总课题 机械能守恒定律 总课时 第16课时 课题 追寻守恒量 课型 新授课 教 学 目 标 学问与技能 理解动能、势能及能量的概念与意义。 过程与方法 会分析动能与势能间的相互转化。 情感、态度与价值观 通过动能、势能间的相互转化来争辩生活中的物体的运动,培育宠爱生活的情趣。 教学 重点 理解动能、势能的含义。 教学 难点 在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。 学法 指导 自主阅读、合作探究、精讲精练、 教学 预备 教学 设想 指导同学列举生活中能量转化的例子,让同学初步体会“能量”在人类生活中的重要性。 教 学 过 程 师 生 互 动 补充内容或错题订正 任务一 预习导学 引入:德国物理学家诺贝尔物理学奖获得者劳厄曾说过:物理学的任务是发觉普遍的自然规律,由于这样的规律的最简洁的形式之一表现为某种物理量的不变性,所以对于守恒量的寻求不仅是合理的,而且也是极为重要的争辩方向。既然如此,这节课我们就共同学习“追寻守恒量”一节。 一:能量的概念 问题1:在伽利略的抱负试验中,小球从光滑的斜面A上从高为h1处由静止滚下,滚上另一光滑的斜面B,速度变为零时的高度为h2,h1和h2的大小关系怎样?假如减小斜面的倾角呢?你发觉有一种什么样的启发性的事实?这一事实说明白什么? 二:势能、动能的概念 问题2:小球从斜面A的某一高度由静止滚下,并运动到斜面B的同一高度,在这个过程中小球的速度和高度是如何变化的? 总结归纳: 势能:____________________________. 动能:____________________________. 问题3:在“伽利略斜面试验”中小球能量是怎样转化的? 思考与争辩:假如不接受能量的概念,用我们以前的语言能否解释这个试验?这种描述具有什么局限? 思考3、举诞生活中的一个例子,说明不同形式的能量之间可以相互转化。你的例子是否向我们提示,转化过程中能的总量保持不变? 三.典例分析 例题:以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化状况。在这个例子中是否存在着能的总量保持不变? 任务二、达标训练: 1.相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫做 物体由于运动而具有的能量叫做 。 2.向上抛出去一个物体,在物体上升过程中,它的 能在减小 能在增加;当物体到最高点时, 能有最大值, 能有最小值,当物体开头下降后, 能将转化成 能,假如不考虑空气阻力,整个过程中,物体的 将保持不变(又说守恒) 3.伽利略的斜面试验反映了一个重要事实:假如空气阻力和摩擦力小到可以忽视不计,小球必将精确 地终止于同它开头点相同的点,绝不会更高一点,这说明,小球在运动过程中有一个“东西”是不变的,这个“东西”是( ) A 弹力 B 速度 C 势能 D 能量 4.(双项)与物体的重力势能有关的因素是( ) A 物体的质量 B 物体的速度 C 物体和参考平面之间的高度差 D 物体的几何尺寸大小 5.在伽利略的斜面试验中,假如空气阻力和摩擦阻力不能忽视不计,则下列说法正确的是( ) A 动能和势能之和仍旧守恒 B 动能和势能之和将增大 C 动能和势能之和将渐渐减小,但总能量还是守恒 D 以上说法均不正确 6、诺贝尔物理奖获得者费恩曼曾说:有一个事实,假如你情愿也可以说是一条定律,支配着至今所知的一切现象……这条定律就是( ) A、牛顿第肯定律 B、牛顿其次定律 C、牛顿第三定律 D、能量守恒定律 7.如所示的伽利略的斜面抱负试验中(斜面光滑),以下说法正确的是 ( ) A.小球从A到B运动的过程动能保持不变 B.小球从A到B运动的过程势能削减 C.只有小球从B到C运动的过程中动能和势能的总和不变 D.小球在斜面CD上运动的最大距离等于AB 8、(双项)在伽利略试验中,小球从斜面A上离斜面底端h高处滚下斜面,通过最低点后连续滚上另一个斜面B,小球最终会在斜面B上某点停下来而后又下滑,这点距斜面底端的竖直高度仍为h,在小球运动过程中,下列说法正确的是( ) A.小球在A斜面上运动时,离斜面底端的竖直高度越来越小,小球的运动速度越来越大。 B.小球在A斜面上运动时,动能越来越小,势能越来越大 C.小球在B斜面上运动时,速度越来越大,离斜面底端的高度越来越小 D.小球在B斜面上运动时,动能越来越小,势能越来越大- 配套讲稿:
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