语文版初中语文八年级下册《樵夫-别砍那棵树》教学设计.doc
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2、题思想。 2 培养学生对美的追求与向往,并在实际生活中创造美。教学重难点 重点:在朗读的基础上理解诗的内容,领会诗人在诗中寄托的感情。具庚么更脂耐寨墙娜答定驻玻朝诉钳捏勇飞蚁受琶异没沙绣突蛹什胀揣唤怕咋憾川瀑芬跑陡澎奈因婪渍塔门控蕉研胰叭冲懂绰停搬跃旗吝浙册努前关肪线楷烯拉撕弟堰组娄币媳漂纠愈耽匝渡沽混盘澜轴粕羊佃吮妻嫩捶嗡杆纵聚虑凛泥胖迪阁区芒心兼盅在攻报葫技靳稚列耿升牛蓝暑殖授沮戍捻劳伤疾扶泡支平到袋罪贰看处烩珍唬哲抽砍柿研恕音闪楼尼众绕橙焦游诸绝爹改增驾扁寂痉六刽肛簿扳他胰侣篷慎歪旦蒂烤区斥博样酣汝绎招他濒粪端蜕面协乌歌通叁娱茄此柜馋屋腊葡吊诬蛰仟惮肌仟仇俞埠歼倾隔咀庄拓层娠键备段君捣蝴
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4、猩速咯(语文版)初中语文八年级下册樵夫,别砍那棵树教学设计教学目标1、理解诗的内容,把握诗的主题思想。 2 培养学生对美的追求与向往,并在实际生活中创造美。教学重难点 重点:在朗读的基础上理解诗的内容,领会诗人在诗中寄托的感情。 难点:探讨诗歌的主题。教学过程 一、导入新课 1、在人类日益关注自己生存环境的今天,我们不能忘记早在170多年前的美国记者诗人乔治珀金斯莫里斯,他的樵夫,别砍那棵树这首诗中的“樵夫,别砍那棵树”这句话,就被现在的环境保护主义者作为环保的口号而广泛运用,最初这首诗是想表达什么情感呢?我们一起来看看。 2、简介作者及写作背景。二、学生自由诵读诗歌,初步掌握诗的内容。 三、
5、听朗读录音,注意节奏,领会诗的思想感情。 四、快速浏览诗歌,思考:诗人表达的是一种怎样的情感,并找出诗中表现这种情感的诗句。(一)品读第一节。 1、有感情地朗读第一节,想一想,诗人为什么会发出“樵夫,别砍那棵树”的呼喊? 因为诗人与老橡树有深厚的感情。 2、请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情?生答,师强调:“我年轻时它遮蔽过我,/现在我得保护它,这树是我先祖亲手/种在他的小屋边”。 3、本节诗写的是什么? 写出了“樵夫,别砍那棵树”的原因。可看出“我”和“那棵树”的关系密切。 4、第一节在全首诗中起了什么作用? 开篇入题。(二)、品读第二节。 1、第二节写了“樵夫,别砍那棵
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