(整理)外研版小学英语三年级起点四年级上册Module-2《Unit-1-Go-straight-on》教学设计.doc
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1、-外研版小学英语(三年级起点)四年级上册Module 2Unit 1 Go straight on教学设计一、课标解读(Curriculum interpretation)小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情;能相互交流简单的个人信息;能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;能做简单的角色表演;能正确书写字母和单词;能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。二级目标要求能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。从以上语言技能的课程标准
2、看,“能”就是会,就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的turn left/turn right/go straight on/supermarket/lake/road等单词、短语和Excuse me, where is the ,please?句式做到会听、会说、会做、会读、会演,会正确书写所学新短语。因而本课要开展说唱活动,调动学生感官,引导积极体验和运用语言。“理解和表达”就是在具体的语境中,把握语言信息前后之间的联系,沟通新旧知识、已有经验之间的联系,做出正确的行为判断并表述出来。因而在本课中要创设和利用真实的情景,在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习,通过学中用、用中学
3、,在交流简单时间信息的基础上,形成初步的综合语言能力。二、教材分析(Text description)本课是外研版第三册第二模块第一单元,Go straight on,主要通过情景,呈现了问路的方法,并说明了几种简单的指路方法。学习“go straight on, turn left, turn right ”这些指路用语。 三、学情分析(Pupil description)本课的教学对象是四年级学生,他们已经有了一年多的英语学习经历,具有一定的英语知识基础,通过学习提高自己的语言交际能力。因此在教学过程中将针对学生活泼好动的天性,让学生在学习语言知识的过程中,学会如何用礼貌用语问路,并会根据
4、实际情况准确的指路,将语言能力在活动中得以充分的体现和发展。但是另一方面由于英语与汉语发音习惯以及语音频率的不同,学生对于英语中的一些摩擦音的掌握不到位,这有时会使得学生在学习英语产生挫折感。适当地对不同程度的学生提出不同的要求,适当放宽对程度低的学生的要求,以鼓励学生为主是学生乐于学习。因此,本课在设计思路上试图快速启动,围绕文本,灵活进出,以学导用,学用结合,在学中用,用中学,双线交织,着重通过将所学语言用于描述个人活动时间,提高学生的综合语言运用能力。基于英语新课标的要求、原则和教材、学生的实际情况,我确定了本课的教学目标和教学重难点如下:四、教学目标(Teaching objectiv
5、es)1、语言知识目标:1)100%的学生能够听说认读重点词汇 straight , left, right,supermarket,lake,road。 2)100%的学生能听、能说、能读Excuse me, where is the ,please?及go straight on, turn left, turn right句型。2、语言技能目标:1)100%学生能够运用Excuse me, where is the ,please?及go straight on, turn left, turn right进行交际,帮别人指路。2)95%学生能结合以往的知识储备和新的目标来进行交际。3)
6、90%以上学生能用简单的英语组织思维,能在语境中听懂、说对、会读、会写本课重点词句。3、情感态度目标:1通过小组合作,培养学生的合作精神和竞争意识。2通过学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路,培养学生助人为乐的情感。4、学习策略目标:让学生通过他们的听、说和做,初步感知英语的特性,培养他们积极参与、主动探究和合作学习的方法和态度。5、文化意识目标:通过对句子的书写、句点的认识,感受中西文化的差异。五、教学重难点(Important and difficult points)1、教学重点:1能听懂会说、理解并掌握句子Turn left/
7、Turn right/Go straight on。2. 学会运用句子Turn left/Turn right/Go straight on来解决指路问题。2、教学难点:能够灵活运用本单元的短语和句型,进行交际。六、目标达成评价(Assessments)1通过chant、图片等完成教学目标1;2通过情景对话及跟读课文完成教学目标2;3通过情景对话、小游戏等,实际应用、课堂引入等完成目标3。七、教学策略(Teaching strategies)为了突破重点难点,达成教学目标,落实好基础知识和基本技能的双基教学,形成综合语言运用能力,同时以有形的双基训练目标搭乘无形的情感教育目标,融教育与学习活动
8、中,本课主要采用了视听教学法、交际教学法、任务活动教学法、快乐教学法和动作反应法。学生通过视听回答、交流任务、动作表演活动来进行学习,形成能力,表达情感。八、教学资源(Teaching resources)网络视频、与教材配套的CD-ROM、自制课件、卡片、小汽车、玩具等。九、教学过程(Teaching steps)Step 1. 热身(Warm-up)(预设时间:2)1.Greeting.2.say a chant(left/right)【设计意图:通过谈话,收拢学生注意力、放松学生心理,沟通情感,为和谐课堂奠基。通过生动活泼的chant一是活跃课堂气氛,调动学生学习积极性;二是引出本节课的
9、重点,为后面的学习做初步铺垫。】Step 2.导入(Leadin)(预设时间:4)感知新单词:turn left, turn right, go straight onT:Boysandgirls.Look at this picture. Whats this? (师呈现课件,学生看图说话) S1: “Its a dog.” T: Do you like it?Ss: Yes, I like it.T: Whats wrong with the dog?(教师出示课件,原来他迷路了。展示lost,及小狗家的地址,容易使学生掌握。)那么我们帮帮他吧。下面我们学习一下如何给人指路。引出并教授单词
10、:lost, turn left, turn right, go straight on。师板书课题go straight on。 【设计意图:利用小狗的图片来吸引学生的注意力,激发学生好奇心,导入lost及turn left, turn right, go straight on。等单词的学习。师生互动,兴趣导入,激起学生的学生兴趣。】 Step 3. 呈现与机械操练(Presentation and controlled practice) 呈现:1. 师在课件上呈现出方向标志,教学turn left, turn right, go straight on 师举起自己的左手,This is
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