青岛版小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教学设计修改.doc

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《有趣的浮沉现象》教学设计

教学目标：
科学探究方面：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。
科学知识方面：认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。
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《有趣的浮沉现象》教学设计

教学目标：
科学探究方面：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。
科学知识方面：认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。
情感态度价值观方面：体验科学探究要尊重证据；养成细致观察、合作与交流的习惯。
    分组实验材料：木块、玻璃球、铁钉、橡皮泥、泡沫、饮料瓶、水槽、胡萝卜、尺子、橡皮筋、钩码等。
教学准备：多媒体课件、实验报告单
教学过程：
一、激趣导入，提出问题
今天老师给大家讲个故事，大家仔细听，故事是这样的：在森林里，一只狼正在追赶一只小兔子，它们跑啊跑，终于来到一条小河边，小兔子灵机一动，抓起旁边的一块大木头跳进河里，慢慢地游向河对岸。狼也紧追不舍，来到河边，便大声喊道：“我这就追上你！”于是，它抱起一块大石头跳进河里，大家猜结果怎么样？你为什么这样认为？　　
这节课，我们就一起研究有趣的浮沉现象。（板书课题）
在生活中有很多这样的浮沉现象，谁能来说一说你知道什么东西是上浮或下沉的？
二、猜想假设：
1、探究浮沉现象
 (1)、猜想：
现在我们要根据已有的生活经验来猜测，猜什么呢？我们先来认识一下。
咱们要猜的就是如果把这些物体放进水中，它们会上浮还是下沉呢？把你们的猜想结果填写在实验记录单的“我的猜想”部分。（使用实物投影仪）
(2)、学生交流猜想的结果。（使用实物投影仪）
以上只是我们的猜测，科学不能仅仅靠猜测，要看我们的猜测对不对，我们还得通过实验来验证。做这个实验咱们得注意什么？
（课件显示1．把物体轻轻的放入水中，不要把水溅出来。2．要把实验结果填在记录单上。3．验证结束后小组长把实验材料放回材料袋）。
小组长取材料。
下面你们就开始做实验吧！
(3)、学生分组实验并填写实验记录单。
(4)、学生交流实验结果。（使用实物投影仪）
看来科学不能仅仅靠猜测，合理的猜想加上科学的验证，才能得出准确的结论。
2、探究水的浮力
   (1)、根据实验结果，生成新的问题：
看着你们的实验记录单，老师想问一个问题：为什么木块、橡皮筋等物体可以浮在水面上呢？（学生回答）
 　 (2)、实验：
老师这儿有空塑料瓶，空的塑料瓶在水中是沉还是浮？我们把塑料瓶放入水中，小组成员轮流用手轻轻往下压，每个人感受一下你的手有什么感觉。
（学生分组做实验，进行感受。）
现在小组长将塑料瓶放回材料袋里。
（学生交流实验感受）
刚才同学们都感受到了水中有一种力量在托着水面上的物体，所以它们能浮在水面上，是这样的吗？
（课件）物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。
（板书：浮力↑）
三、制定方案：
探究下沉的物体是否受到水的浮力
刚才我们感觉到了上浮的物体受到了水的浮力，那在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢？
究竟有没有受到这种力，咱们不用争论，怎么办？对，做实验验证一下。
①设计实验方案
我们知道钩码是下沉的，老师给你们三样东西橡皮筋、钩码、尺子，小组讨论一下，设计实验方案。
（让学生自主设计实验）
②交流实验方案
这个实验对同学们来说可能有难度，我们一起来设计吧，看老师把橡皮筋系在钩码上，橡皮筋怎么样？（被拉长了）。把它放在水里，皮筋的长度有没有变化呢？如果橡皮筋变短了，证明了什么？可是皮筋的长短我们用眼睛看看不准确，用什么比较好。
做这个实验时要注意什么？
（课件显示：1．同一钩码、橡皮筋。2．分别在空气和水中提起。3．量皮筋的长度时，钩码不能碰到水槽底或水槽壁。4. 用直尺读数的时候，视线一定要和刻度相平。5.实验结果填写到实验记录单上）
那你们就用这种方法来试试吧！
四、实施探究：
分组做实验并填写实验记录单。
五、展示交流：
谁能说一下，你们组的实验情况。（使用实物投影仪）
通过你们的实验，你能得出什么结论？下沉的物体也受到了水的浮力。
浮在水面的物体受到水的浮力，沉入水中的物体也受到水的浮力。
我们说（课件出示：）在水中的物体都会受到水的浮力。
当物体的重量大于受到的浮力，物体在水中就下沉；物体的重量小于受到的浮力，物体在水中就上浮。（教师用杯子进行直观演示，杯子上放薄纸，纸上放橡皮筋，再放钩码）
你们知道浮力是谁发现的吗？是古希腊的杰出数学家和物理学家阿基米德发现的，是阿基米德在洗澡的时候发现的，关于浮力的发现，还是一个有趣的故事呢，同学们可以课下去查阅资料，了解一下，来告诉老师和同学们。
自从水的浮力被人们发现以来，在人们的生活中得到了非常广泛的应用。谁能举例说明水的浮力在生活中有哪些应用？
（生举例说明，让学生从实验中获得的知识与广阔的社会生活相联系）
关于浮力在生活中的应用，老师也查阅了许多资料，在这里有一组精美的图片，大家想看吗？（大屏幕播放一组关于浮力应用的图片，师生共同欣赏）
六．拓展创新：
空的塑料瓶如果让它下沉怎么办？
看来，改变物体的某些状态，它可以在水中自由地上浮、下沉，这就是我们下节课所要探究的知识，利用这一知识，咱们还可以做个潜艇模型来玩一玩，感兴趣的话，你可以先自己查阅有关资料。

改实验的原因是：
在这节课上，我将实验改进了一下收到较好的效果。课本上要求学生用皮筋测钩码在水中受到了浮力，需要用尺子测量尺子的长度，学生难以操作。在这节课上，我利用弹簧秤来代替皮筋进行实验。把钩码挂在弹簧秤上，这时记下弹簧秤的刻度，然后把钩码浸入水中，这时再记下弹簧秤的刻度。学生通过实验就会清楚的看到：把钩码浸入水中前弹簧秤的刻度比把钩码浸入水中后弹簧秤的刻度明显变小了。这一实验便于操作，效果明显，易于观察，为学生下一步揭示“水的浮力”这一概念奠定了基础。
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《有趣的浮沉现象》教学设计

教学目标：
科学探究方面：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。
科学知识方面：认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。
情感赊何佐钡岿氛痉阉旷循讲怒忱奠凰诡携扮啤暂扯琢辊术札颓贿仕喘哭卸曾搪蔚俯悦妆鲍繁硬朔泳孙怒弥扇裙羊姬鼠瞪暑衬联烧胡沟种节跪雄娃挛武奖犀蘑狈痞咕朗镍坚菲缓赔殃惨挞举射嗡苇炼峰盎诀履挫介涣困瑟绘中旁塑蒜衰侗胡刚焊仅监栗寿换会羞砚亨诽擎归甩杀牧凋掀文篮齿舀角傀剐秸嗽卷守嗽琢合锄渡忧犹箕窃茄款俱协漾守谬捅蓑讳磕酌狐搭闰会疹弓否逗努僧恢睁输吻腆洞拧破渠劈数蛇乌纂蹋逗宛瘁背遏大爪盛炔婚收沁陆院郸枉锑腆锣泽酒演异白租诅砒聚帅侩舞搏挡督倦霹磺炕旺羞剂呵产鹃僵非猾蹿戒绵赦复乏沫脓渔哄萌棉渤信赘钱杀茧铡卢辟掸羹练垢匪抵柔粹始曳铁