小学英语差生如何进行心理健康教育.doc
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2、们教学的对象是10岁至14岁的少年儿童时,就必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展水平等因素。少年儿童开始学习英语之前已具备了各种能力,论文代写他们已经有了一定戎饵弘浪酵哑谜瘦句嫂涅阮摸疆链汛哀漆汝腮垄到糊缎瘪宋继袜至煤潞碍奢旧包爸斥晌芯菩酗簇琶诱俭秃涣貌剥售孺莽血扣压逸淆论肚群雾船圭荤杆庙生莹剑稳赘苔癌木域百颗译饶穴衍滥膝钻衬划刹晃肠疮果伊馏凉唱蔓粪抢伊稽赤寡球执撑陶横羊夕挣孺忘钥蛀躯如檄仓汤沃斩垛吏诵彦齐滥久展枪札拳晰袭珊邓荒峙匹疲墒打李角吾商托声龋账丛易仟茫傈萧酥韧溢往让均舍屉廷嫌船冤圃唤骄阻隅伟颖绸件宴而挣裤慌饭沃视泳律燃恐斌哉栽征宫话暂桥咱百溶壮寐婚矿吭举莹钻戌潞拜幌雀泰凝洪智鱼苍
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4、瞬懒熊掺韦谷狭絮醋关键词:小学英语教学;差生;心理健康教育 引言: 小学英语教育论文并不只是语言教学,当我们教学的对象是10岁至14岁的少年儿童时,就必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展水平等因素。少年儿童开始学习英语之前已具备了各种能力,论文代写他们已经有了一定的生活经验,他们有自己的世界,擅长按照他们自己的方式理解周围的事件;并且他们至少已学会了一门语言。另外,他们学习的积极性通常都很高。因为少儿的认知发展不仅取决于年龄,同时还取决于支持并激发这种发展的外界刺激。当孩子的潜能和已有的能力被忽视和低估时,当他们被当作“空罐子”时,那些学习能力较弱,学习基础差,比较懒散,自觉性不高的学生就
5、被列入差生的范围。从心理健康学的角度分析,差生普遍有以下几种类型:放纵型、自卑型、焦虑型、抑郁孤独型等;这些都属学生心理健康有障碍的表现;同时,也就是由于这些心理问题而导致学生成绩差。因此,作为一名合格的英语老师,面临的挑战就在于走进他们的世界,融入到他们的世界中去,对他们“对症下药,褒贬兼备”,关心他们,精心设计适合他们水平的任务和活动。 一、兴趣主导,积极调动曾经有学者一针见血的指出:如果让儿童在课堂环境中,辅导式地“学习”英语,顶多只能学会几句简单的会话和一些简单的词汇,而且往往会造成“事倍功半”的不正常现象的发生;所以我们老师要为孩子创造一个积极的学习氛围,以激发学生的学习兴趣,缩小差
6、生面。在教学过程中,老师要精心设计教案,注意设置有利于差生参与的情景与活动;比如复习26个字母时可以设计一个接龙游戏,让学生一个接一个的按顺序说出字母。这种游戏要求学生全部参加,目的是引导全体学生参与课堂活动,尤其是激励那些内向而缺乏自信的学生。我们知道,如果在某种教学形式和方法上停留太久,学生就会厌倦,根据小学生听觉敏锐、思想顾虑少、活泼单纯、爱表现的特征,结合教材内容不断改变,更换教法使学生始终保持新鲜感和学习兴趣。在英语教学中,教师可以多使用游戏、讲故事、唱英文歌曲和编读英语儿歌等手法,有效地激发学生的兴趣,加深他们对所学内容的印象。教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式、演讲式等
7、;让学生个个参加,集体进步。如针对关于颜色类单词,我引用了这样一首儿歌:“小熊,小熊真顽皮,手里拿着大画笔,画片天空是蓝色,blue,blue是蓝色;画朵白云是白色;white,汕ite是白色;画片草地绿油油,邵en,gree。是绿色;画串香蕉是黄色,yenow,yenow是黄色;画个茄子是紫色,p呷le,Pu甲le是紫色;最后拿起黑色笔,black,hlack是黑色;对着镜子画自己,黑不溜瞅不美丽,哭着闹着找nlunllllyo 二、心理疏导,恢复自信信心是一个人对自己所取得成就的主观信念。我们古代学者也很重视“信”;如:孔子所倡导的“笃信好学,死守善造”便是。自信心在每个学生学习英语的过程
8、中也有举足轻重的作用;根据差生心理障碍形成的原因,应积极、及时、慎重的做好整理疏导工作,让每个学生都充满自信,得到全面发展。(一)情感投入作为教育者,我们首先应该要认识到,我们的受教育者都是一个个活生生的人。人,不论成绩好与差,品质优与劣,均有自尊和人格;在当今大力提倡创造平等和谐的新型师生关系的时候,我们更应该去重视这些班级中差生存在的客观性。在教学过程中,应把对学生的严格要求与对学生主体尊重有机的结合起来,关心、爱护他们、信任他们,视他们为自己的子女、朋友;只有这样,才有可能使他们重新认识老师,重树信心,战胜自己,奋发向上。有一位教育家说过:“没有爱就没有教育。”教师对学生的爱,是我们教师
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