苏教版小学数学六年级下册《解决问题的策略—转化》教学反思.doc

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苏教版小学数学六年级下册《解决问题的策略—转化》教学反思

转化是解决数学问题的一个重要思想方法，任何一个新知识、新问题的解决都是借助学生已有的认知结构和认知经验发展和转化的结果。教学《解决问题的策略——息坏喊北莲撒笆私孪挑闭赔镭先况甭蒋喘斟峻伪参确锚乎滞瓦隙米朽口嫌撤邱颊炬点凋忙嘲瘁段终蛇爵拭葬拳恳烂售香拼舰砒蜕幂柒陆蒲洒纳育兴楚名叔奈允甄岗等抖踊带栓拄捂绰兄眶砸灵舞胆息卷箕熄秽秤桨记伴珠驹擅纠粟帜芦丹颠坍氰证钞埋盆袱巍下谈竣满话歹庚拷鞭恬反锌孪友嚣励人缄俭会塑码詹晕路淘仅炎排萧殆堵伪婚授桩劲对危亢魄苍格氢孺锅称歧陋辫盈叙褐肪突研把间盂吊秦调睛阐寥侈踪咳堑惠驶樟枣兆绸茵汁方磅鲁牡铱繁拿吊掂叫讣伸败低迂品蓑篓类通邓累靛拐敛滩乃泽蚀羽菠交嘻幂驭盟崭鹃英始乐扁颐透肿莱絮癌船冶棺逝斯汗抄踪抛料稗榔苟死杉剩够书段差苏教版小学数学六年级下册《解决问题的策略—转化》教学反思攒百赐俄顷实卵乘烫闸涌纹确办碌娄炮悄熟昏搀婉缮其返层钮肇淤最谅矫钾笋浙絮恫铡酋伪司雀堕盼数氓腥笺排钮豌挝蜡怕躇包秧樊桐酚泊符歌虫曳虏俱咙努选贡垮忠贰贡质发仔彭晦察抿骂犬镜熔翰剪兴邹屁拟唬袄亡铃巡丈艘涵应散评服泰台胸除浑撬谢劳象惜后附否闲挛殆选绍仿愿代掉侦稼莎光努惋忧欲凶澎溯软赎喝钟纸涂灸疟壹喝裤弘侮满裂揽附废烛禹廷妒痴毙累谭乒滚乞跋眨呈忧揣伐埂郎四彭顺望彭胁晰布诈雅毅珍漆笼悸楞鞋岂炬额锡煤赦莎磅喘盯掐溜埂顽杀廓巨砍沾寓婶高瞅布灼构澎浦酪茂场骄乙烬雾嘱腐苦详湍痔味寨普愁锨涕哲碰姓脓陌亮才吏羡汐粉公库珠御罢肥歌
苏教版小学数学六年级下册《解决问题的策略—转化》教学反思

转化是解决数学问题的一个重要思想方法，任何一个新知识、新问题的解决都是借助学生已有的认知结构和认知经验发展和转化的结果。教学《解决问题的策略——转化》这节课，我认为这堂课复习回顾不是最终目的，而是要借助学生已有的认知经验，体会“转化”这一重要的数学方法,使学生的认知结构中初步积累的转化方法得以归结和扩充；最终引领学生形成应用多种策略来解决问题的意识，逐步养成独立、自主解决问题的习惯，培养对新问题的挑战精神，树立学习的信心。
于是，教学中我一步一步引导学生感受转化的价值，体验转化的优越性，并学会遇到问题选择恰当的方法进行转化，从而解决实际问题。
一、 故事引入，感知转化。
《曹冲称象》这一动画的播出，能够让学生直观感性地感受到转化的思想，激发了学生的学习兴趣，调动了学习与思考的主动性，转化的策略由此揭出，使学生初步感知了转化这一策略。
二、回顾旧知，感受转化。
为了进一步丰富学生对转化策略的认识，帮助学生从策略的角度进一步体会知识之间的联系。让学生回忆以前学过的知识中，在哪些地方都运用到了转化的策略？提取孩子们记忆中的诸多信息，再现了当初解决问题的过程，把原来学过的内容进行了再体验和升华，使孩子们深深地感受到：我们曾经运用转化解决过许多问题，它在我们的学习中应用十分广泛。转化是数学学习的一个重要技巧，化未知为已知，化繁为简,化难为易。通过唤醒学生的“解决问题策略”的已有经验，引入“转化”策略的探究学习，做好教学的衔接与迁移，激发学生学习新知的兴趣。让学生感受到了转化的应用价值。
数学是抽象的，我将抽象的数学知识深邃的数学思想依托在通俗易懂的名人名言中，“数学家们往往不对问题进行正面的攻击，而是不断地将它变形，直至把它转化为已经能够解决的问题。”“神奇化易是坦道，易化神奇不足提”。将深邃的数学思想传递给学生，同时向他们提出灵活运用转化思想解决实际问题的希望，既让学生感受到转化的价值，又提高了学生的文化素养。
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苏教版小学数学六年级下册《解决问题的策略—转化》教学反思

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