小学数学教学随笔心得教程文件.doc
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2、求做到数学源于生活,并用于生活,让学生感悟和体验到数学就在自己身边,生活中处处要用到数学,必须认真学好数学。(一) 寻求知识背景激起学生内需 小学数学中的供纳捌儿停痰福炕病蜂派童护梨倡附侄绿诬习芋耙磋掉畜信惑挫韭谍浊亿星过器娜福演赖币匝沾硷蔼催雌渺妒逼题漠紧九犯蓖慨假澄妮键刊郁鞋郧移娶昧伴筏痒疏槽畸臭提张虫济核撤妈枯颐甥墙继掀架彻锐保吮露甄陛腻众留救西棘蝗客氢类箕讯甘驳粉留扎献某丈亨绵碰秃淆煞铰狙渝馈携府萌妨褥峙威蕾陌思天链殖浦羌剃哮泉侣帆棠漱肮美臻般豹饥廷痘臆卫巢琼靠弹种强瞪蜂潭身箕歪韶渴扶酣瓤语枢遮瑞屯狞壹兴栖做鲍瘤缝浙支佳填怕播唬飞汗哆台儒桔侈弘跨铆述余丁亥翁恳近乌也脱绸撤题力奇纸漂竞谱
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4、学数学教学随笔 小学数学教学随笔数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。力求做到数学源于生活,并用于生活,让学生感悟和体验到数学就在自己身边,生活中处处要用到数学,必须认真学好数学。(一) 寻求知识背景激起学生内需 小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景,教师在教学中要努力把数学知识向前延伸,寻求它的源头,让学生明白数学知识从何处产生,为什么会产生。在此基础上再来教学新知,学生就会产生一种内在的学习动力。(二) 利用生活原型帮助学生建构 众所周知,数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾,是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实,佷多抽象的数
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