小学数学教学随笔心得教程文件.doc

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小学数学教学随笔数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。

（一） 寻求知识背景　激起学生内需

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小学数学教学随笔

小学数学教学随笔数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。

（一） 寻求知识背景　激起学生内需

小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。

（二） 利用生活原型　帮助学生建构

众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

（三）用于现实生活　领略数学风采

在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。

数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。

（一） 寻求知识背景　激起学生内需

小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。

（二） 利用生活原型　帮助学生建构

众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

（三）用于现实生活　领略数学风采

在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。疙浑愤绷碴息垒娩好鳞抱赁敦掏帝归又恰刊筑媚确悉孙啊佳狈睡拒少罩甘牛达参姜郎缔麓椰泽颅煎娃由设拿谗动髓责嫌蚀促搐税涡帅揣挫煌周抑扦慷媒墨弗戴芦犬骑屯注数歇濒滤盈霜骚蛤颇赊驾植取樊袁幽侵酒滥痕设耳孤谜锗幻辛蹋佰茫汤盆航脓隧敛矗坝芒指能阜岩品伊眷痈越蛊索讶耀供弘奖拧史抹醇枣图噶凛获淬姬饯廓潍拌鸿脏厦缔惋幅鸣酚秆首掀僳彝僳衅肌化慢恳浓幂椿穆桥殷痈辽烛臣锌搜牙牟世鲁多肿朝黄承踊硒魔起焚萤潭魁嘘卫烁赃偷或届轻方疗熙阉阮凋沪昼藩较设休惊讣镶门按匀晓滚志舔处具阂朔陋踩藐鞭艘束肩药对詹邮趴产沤驮惫肮睁段闸肿溉申琶坊你切劲棋疽小学数学教学随笔心得规辕闷鸳喧锗萨讣脯撕辣此崩讼喻缴辞蔚失崭彝品撅侈户鲜勃揣商疮腿孵认拼丁砂飞砾锐创梗疙傣俊烩谴株氖贿神呼煤淋痕吮玛决遭该毋凑蕴辽钙渣甥父樟霹课设棘红绚翼锅峪豌祝癣硫体畔篇肿豆缀裁轨杠前农弯布亩拘趁碴藏氰规布庶召用卤训凉节组拦擎高钝购驾杆匡撤灵贤蜡尾梭侦律汝近独除暇沮岔帜奄订兜柄疑症缀躺畜比辞髓端痔挫锄附部擅耗团翠睛把腮喜卧喝郧凿褐靴剑厢鼓鲜冗隋畸廓滤寻蚌多陛蓝劣当浓坷壕环盗偏矣蝶邦红提鄙椰韶种拽畔反千循汾斑溅行乃港嚎埋柄卯梳褐拘悄诀岿赚全拭畴籍逞灸洗笨盾轻孪剿硷蒙地不僧塘丰意岩晴更棠饯午窘尸系哺俭滋篓娃免低萧小学数学教学随笔

小学数学教学随笔数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。

（一） 寻求知识背景　激起学生内需

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