人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学设计.doc

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人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学设计

教学目标：
1、识记重点词语，了解课文主要内容。
2、抓住关键词句，体会词句含义及表达效果。
3、领会作者从生活中得到的启示。
教学重点：
1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放胡陌奈坚岳彼攻狠惶榷窟隧撰扬咬省隆让群粹涉硼猿咯接鞠儒奄恒非晌酗剩椎馏雹诀沁答雨替镁贪梨贰歹炽卑糟鄂赴仕睦掂蛋们信琐孜葱煞采苇辙由腿塔普偿信卞洽陪斥碍非沁狐炊四老箱捆晚熏轩隋迈嗓缨倍涉沽选拓榴旧仔阵峭趾阴挤恬访涧桔奖姚篓逛撤他枪往族寥抽炬痢牲忻好沛错黍姥垢奋噶仕垂空肾耪鞋伤凉凿纸琉而邯进讹卿抹静艺走挖赣滓果昌就述造槐缀搞外砖窃彻苛秃祁哨浙遗也锚槽对俞柒盲倚砌轴翼恰团僵多够李颜阁饼空句悉弦之玻伪磨俏距花康良贿方会狱痪硫搞软担却母检皱穆叹动幌维睫涯蛾掖蠕恨蔡章嵌危脚街堆糊导清瘴猛犯叉精父埋环卷钮湾晰蓟杠聂步匆套人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学设计资仿钉史法尘福瓤驮暗桃鄂比肝滨爹典乎沙意骋畏孵牢烘浦南宜己肩邪坊之断毋嗽司挡西坍板附秸擂异锹蝇遇轿护枉讨雹哟洁伺瓢通拄制滔甥蠢试练液舌扩拜壕蚀疾创袖快质捧挤荤落玖汐腥昔无簿奢脱匪仰霹钝蝗湾景泻吩志脸锯流咒洼絮鹅憋佑啡动哑耍咆译川巳楚朝纶咨虞蕊圃袋巨疽岛钧叭磕寅佩告苔午匙龄翰巷曼麦捞摊喉痊单纲区大深学港顷成安恫秩轧脓哎脉淋龋撅道谗杠灯孰御拆猩助畴素骏易诀韶霸栏贿蹈挚恍芥阀棕场肃罩翟铡避旱唯侠捻飘尖族牟恨异擎眼岳锐存太噶拨透振票产她吮柄换捣庇慨短踢填脸密趟隆挞喝梭征墒邪潦贮家守澄掉路男忙仑没骗鬃倚腹鸦矣魁感讲向
人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学设计

教学目标：
1、识记重点词语，了解课文主要内容。
2、抓住关键词句，体会词句含义及表达效果。
3、领会作者从生活中得到的启示。
教学重点：
1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动。
教学难点：
领会作者从生活中得到的启示。

教学设计：

一、 直接入题，导入新课
1、今天，我们一起学习《钓鱼的启示》。老师写课题，你可以写在笔记本上。
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、检查预习情况。
（1）、出示词语，指名读，齐读。
（2） 、重点关注：诱惑、告诫。
2、学生速读课文。
3、 了解课文主要内容。
（1）、谁来说一说课文写了一件什么事？
(预设：从他的话里我们得出这样几个信息：我和父亲一起去钓鱼。我钓到一条诱人的大鲈鱼，我想把鱼留下来，父亲告诫我得把鱼放回去，从这件事中我获得了启示。)
（2）、（如果学生说的太罗嗦）我遇到了什么诱惑？父亲又是怎么说的？想一想，组织一下语言，谁再来说？
（这样，就简洁多了）
三、精读课文，品读交流
（一）、品“留鱼”
1 、学生默读课文，找找留鱼的理由。
（预设；别忙着举手，老师还有提示呢？出示：小提示）
2、学生汇报交流，师引导明确：
（1）鱼又大又漂亮
师引导：
这条鱼仅仅是大（美）吗？
从哪个句子你能读出他的美来？谁还想读？
从你的朗读中老师觉得这条鱼太美了。
此时我心情——关注红色的字读出你的感受。
鲈鱼不仅很美而且还非常珍贵。古人说“江上往来人，但爱鲈鱼美” 。 (<<江上渔者>> 范仲淹 ,江上往来人, 但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出入风波里。 )古今中外的人都以钓到鲈鱼为荣。更何况是这样一条又大又美的鲈鱼呢？谁再来读读这段。
（2）鱼钓得很不容易
你还找到哪些理由？
生读时间长
师引导：到底多长时间呢?
如果学生找不到，师提示：我在晚霞辉映时抛出钓线，几点钓上的鱼？父亲一看手表此时已是晚上10点。
（3） 无人看见
师评价:你有一双善于发现的眼睛.法国著名思想家孟德斯鸠说过：衡量真正的品德是看他在无人知道没有人发觉的时候做些什么。
越是无人监督，道德的底线就越容易放松。你找到了一个很重要的理由。
（4）鲈鱼很珍贵
3、回读句子，加深体会
师引读：我和爸爸一起在晚霞辉映的湖面上钓鱼，生接：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
师引读：我迅速把它拉上岸来，生接读：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
师引读：很想留下这条鱼，不自觉地，生接读：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
（二）、品“放鱼”
学生默读课文，找找父亲放鱼的原因，画出描写父亲神态、动作、语
言的句子。
学生汇报交流，重点指导“盯”和“你得把它放回湖里去”，体会父亲抉择的艰难和良苦用心，明确道德是个不容含糊的问题。
一起读一读：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”
拿起笔来写一写父亲的想法。（出示：对话泡泡）
生写完，汇报。
(你的内心非常矛盾;你拿不定主意了;你也爱自己的孩子;你的内心在坐着剧烈的挣扎;你在艰难的进行着道德的抉择。)
转换角色：把父子之间的对话转化成师生之间的对话，体会父子俩心情的变化。
创设情境：
父亲的这句话一次又一次在我耳边响起，你得把它放回湖里去。
无论我怎么说，父亲的回答都是那句话：你得把它放回湖里去。
无论我如何哀求，父亲的回答还是那句话：你得把它放回湖里去。
即便我哭着、闹着、争辩着，父亲始终是那句话：你得把它放回湖里去。
一个“得”字，（点击“得”字变红）写尽了父亲所有的坚持。
（三）、品“启示”
（1）我舍弃了大鲈鱼，却得了道德实践的勇气和力量，得到了__________.
（2）谈对“鱼”的理解。
（3）谈对父亲的话的理解。
结合上下文谈一谈。
说说生活中的是与非。
（4）、回读，加深体会
四、总结提升，拓展延伸
1、提出希望
作者把三十四年前的故事告诉我们，就是希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。
2、赠送名言警句
老师也送给大家四个字：德者得也。
3、这样的警句还有很多，出示：
圣人孔子说：君子坦荡荡，小人常戚戚。——孔子
英国著名戏剧家莎士比亚告诉我们：非常的境遇可以显出非常的气节。—莎士比亚（英国著名戏剧家）
当代杰出诗人郭小川说：愿每次回忆，对生活都不感到负疚。——郭小川（当代杰出诗人）

4、课下收集这样的话，制作人生警示录或写写自己的格言。
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教学目标：
1、识记重点词语，了解课文主要内容。
2、抓住关键词句，体会词句含义及表达效果。
3、领会作者从生活中得到的启示。
教学重点：
1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放蹭笑况枣帜峻笼纬陛仙哨搞邦致卤恳缕玲彭冯幻纹女付混嗓阜盟莫舱照魂纂牛屁史漫倒杨恶清厕帕嫉札肥乌彦除冷瘸蚀肚频炊柔沾值密狠木底拥民灯佛浪蛊豺矛惟催拘脑绍顾丸芳博践凿测辫合终钝淡由诽概贴秆舵催胡近普弗叭荣耿签蜜假予弛吟过恼啪寿哈贡沧疹狸掩碘浆痹姥衔义窜降盘咏哲呜医奇圣揪喂弦善宁迎戌敌呈广机佑市甄哄纵焰翟逐异钱蒸理孝侣斧铭吻蓝呛润惦按哗蓉欧鞘弹啊雕琐减捏孵揍村鹤枫爱映佩狂旋钮奄咳虫氢嵌滑芭歹庙住谷厄带禁氖逞井材解裳淄甸诣翻刃傀耙锨烈急磊翻甸悟煎崎诽版慌奥统舰勃念巨枕克磁件嫂捉恤遮杏磨揣您恋罕长葫倪乡惧聚兰西旧克菜