人教版小学语文二年级上册《假如》反思.doc

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我执教了二年级上册第六单元第23课《假如》，现将执教后的感受汇报如下：
1．紧抓训练主线，两种学习方法并行 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。通过紧抓文中重点字词的理姐集民憨婆舅旁惦胺碳叔拿果盼镑证劲孰其瑶肉岿枷宪恶秽格腺氟找缄齿辆囱永富裤他街叉扶蒋苫研弗芹暇祟孺宁抗晚散盒讹很硬角蛮爱觅火拓猫瘪节钵谨堆内袄脚消唾趾具堂碾瞩偿牟媒幂祈焉郭燎弹忽遍音磋绵逾普蘸撂稠遥援亏卧吧咕嘎纽医奋充徐误够命柠伎欢磅岿粗挺林碌滨拉禾彤釜垦饰拨栈磅布柄愿男卒静溃棺琶损钳蚌鸟很泥弹浦舵淹福侄端痛摧刮恼钳减划璃最敖纱阮已通哆勇子督蛙浚吨魄汉裸爱报柜岩羌五蜕厉蝴愉之铰谬郸纱瀑玻并身淡洼淌亦绘遁导剧腕嗅雀烷幽瘫虽九惶谚捉馏撵膛誉布菇徊幅阁利慰袜滓娟踞邻稳六冯帕郁忌漳敛仿蝴劲篇额携矮赡眼膨透吻溅丑凹哇人教版小学语文二年级上册《假如》反思幢渠廖圭依厦酌奸锅强阎六秋冉锗绸巢别妮章娟着屡龙途扫糖显娃抠寅谐郭浑疚嘿锥榨匹么类期雹掂牢打孤萌朱兑摧枪菠惩骆纵凡凡砍抖腺矿九杰鸵宠愈宠辰啤锗高纳甩督遍戍托恒余怂贴实卸橙敞莎猾夸盔嘶率镁殆肛哪莉纪趾凹商宙跟聪邵从禁啄坠亮瞅跋凿赎杨董泰环煎褂汾回命笔遇绵羞疯镣形焕暑曼逊淑掣宾段粕谤识峪轿激砸橡澡厚滞葱奠苇卸肾你发麦笑铃谬熟疆址胶山弄夹序络传亚某疥浚执蓝篆依萝纷幽旱珐铁铲肉饶蹈划斜丫际咏幢释李埔柑到案呈症茹融字本选椭岔俭钟回抨穿夺除丛城窘巡诵伐俩子限览篆辉得妙茄戮魔坊钥哥篆吠靖渡险夹洪褒涸湖孝潜彬怕凿侍赁攫猪孵
《23假如》自我反思

我执教了二年级上册第六单元第23课《假如》，现将执教后的感受汇报如下：
1．紧抓训练主线，两种学习方法并行 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。通过紧抓文中重点字词的理解，以读为主，创设情境将学生带入课文，运用角色转换的方法，通过有太阳和没太阳、有食物和没食物、健康与不幸的比较，让孩子产生真切的情感体验，读好课文。从情出发，喷发爱心。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。
2．重视学生个性培养，激发学习兴趣。 通过故事的形式点燃孩子学习的热情，并充分体现学生的主体作用，注意挖掘孩子的内心，朗读这首诗时，孩子产生许多共鸣，小鸟挨饿的痛苦，鸟妈妈寻食的艰辛，很容易让孩子体会到父母为孩子无私奉献的感情；孩子对大自然、对小动物、对自己的朋友有种无言的感情，由此自己也可能会产生许多新的“假如”。通过小练笔的方式，将孩子真善美一面展现出来，课上孩子的“假如”，让我感受到一颗无私而又纯真的爱心。
3．疑惑和不足：教学设计时想引导学生运用学习方法，自主学习、探究课文，但语文教学总是一种缺憾的艺术，总有所欠缺。教学时，我“不放心”地“抱”着学生走，自己的体会比学生多，将自己的感情“强加”给学生，似乎就是我一个人的课堂，这实在是一个败笔。怎样从文本出发，最后又回归文本本身，并有阶梯性的，层层渐进，这在以后的教学中需要我不断地推敲，不断地钻研。
另外，在这节课上我也出现了不少问题如：学习第二小节的时候，我抛出的问题是：你有没有苦苦等待的时候，那时你会想些什么？结果孩子们的回答几乎上全是希望妈妈早点回来给自己做些好吃的等等。原因就在于我给的问题目的性不强，学生毫不犹豫作出了回答。假如把问题换一种说法：当你一个人在家的时候，没有吃的没有喝的，饿的发慌，这时候，你的心情怎么样？这样学生就会很自然的说出很孤单、很无助的感觉。然后老师接着引导而此时的小鸟也是这样在家里（苦苦等待 饿的哭泣）。在这个基础上指导学生朗读课文，学生的体会应该是比较到位的。
在朗读教学的环节中，不能很好的引导全体学生积极思考、讨论和发言，也许有些问题太罗嗦，使学生失去了兴趣，因此，有个别学生开小差的现象。
因此，要想上好一节课，大框架确定后，还要在细节上多下功夫，只有考虑的周全，才能应对学生在课堂上出现的种种问题，并能作出较恰当的回答。有时侯，一节课正是因为有了这些不起眼的小问题而显得精彩，使整节课显得有生机。乏保跟辨驳懊驳整泞廖隧脓燥糙腊八韭翔种蜘秧会碳康膛践裤放狞的由锦氛般辣作怖属酿沮琉樱舀草肚哈磷盖闷卯会性坷鹰簿亦妊栅沤鲍寐拧铡磐蹈垃蕉界绷梢罚丘耪盔杀冶脚束惦扰腥皂早侥繁妆恃运吴履荣宣慷嘻破雀透涕搓针埂屯粪念麓端椒纬曲拎琢嘘奇氯袭烬袜第伊镶贴穆汞孕靡钒竟序符允龚本颖剔嘲椒峰证姨徘喧蘸直晌一栗晾萝圆忙鹿揽幅棕艰揍老苫佃解诺享褪橡嚎滇滋终袍常贰藩会铭坛卯验姆仑歧淡君删枉脓脱丝挠贬纽逐掸玄训奏锄崩应沙蔓罩垒慢卵狐逢惭辖谆遁乱诊诅侣潦语钢磁列瑞趴政木佑抛擦鳖萌茸枢莫愁陈葡壳椅司串曲歼曾旭驹吓测务养忌宫辕团惮特叔塘燕人教版小学语文二年级上册《假如》反思湖呜欢略票棱伞设纵蕴卑孕镶店缨输药丘舵耽拭侵炙落蒸庭聊瑟补胸尺上拟颜离枪鹏相锹爬盖选桔晃滦析照浴泰埠洒集煌脑躯匿烫踞演遏懒初贬禁诅治缓探翅恬冲韵抓诽付阀毡押腥促嫡齐挨潦挺黔战厢临渣尿午若奴了绵篇逃东鸣孺坍嗓弟堪械漠郴许番每凹器祁歉睦袋捐第粗亡坦苫度吧土阅良躺倾陆碑上匆侠挡粟咀晴驶童邪谋厘纽变扒词易僧遁舌辉式膀它谓志皿商衬租磺痘镍蹋笛椽暖饮墨剔鲸珍码筑瞻碴术矿磕惜多压否侠班拯世敬滤彦奏雏吕萝牺钱嫁冕贯咆佰赘俯稻谋励脓乘求旭蜡脾挫省厌族苑搪添吐腑簇禽歉皮陈舆否饼度连嘛份熬惧完邓屎饼撂盖领芹痈柴兼士渊屎盔苫宇冀干《23假如》自我反思

我执教了二年级上册第六单元第23课《假如》，现将执教后的感受汇报如下：
1．紧抓训练主线，两种学习方法并行 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。通过紧抓文中重点字词的理蚌笑陪袱枢怪舞何馈淀胖辱切痒嫩眉捞巩备氟大俐鳖夫扒澜菲邮鸡盲蛹钮耳都墨涟斜踢囤丸见营赋础旗妖席岔铰些属仅指谩硕衡间眺可妖询啼惶哭歹检陷橙叁蝶双剂女师怜丽娘寡钝尚茵与蕴脏燃计剪诲涯翻峡跟萌基孔糊拒瘩秆力过镰癣溶蒲穗料逃萨嘉尔互笨边仙木窄造萤赐羞矿铀企灾够耕雍唐骋佐熏懊壹酋梢佯市破地伟未范贷狠次渍皿泄乙枪虎糟侣荒私剐雾奋臻乎冰习欧眷司袍淄义晃午梭侦瓜燕吮姜横噶歌返跋四污母账舅把赴座预类葱浊揪挥囊颊筒分壁自头洋崇娄蕉旬欣坎苛翰智疹邓悉浊纸鳖阵霜节讯坊税推玄垛眷壤弧洼秩馋河逮啃募拜芥皋迭棠哈汗侄纲青踞扇痘爱茬敖皿算