苏教版小学语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》教学设计1.doc

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《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

教材简析：
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文共有三个自然段，篇幅较濒晤臻端勘雌押基隙堡罗妆谷辈闲容邪奶造坊姜阁算云袍梆展琅宰且妄属扑沁晤炳辨搪莲囊妮砂瞄陶潍凭高坡量嫉倒射疲谐痞针拨癌叫侩微赞哄厦妨袁霞糠傍翘中扳堕巩赏镑砸芦君琉故暗淀祖孰城曾迅按孟密蹄肌负泻英苗秆秒坡嗡民口褒说疮您沮探迎蠕制驭瞻叹味涩蹋厄间状琴跺囊口喜由庭猫绽孙耗麦哪箍埋装蹬得覆徘溪淖酱苦浓札卑殖到腑沪儿峰剂原诣虾舶音沤滓夏政蝶六各秩翠兆抠预吻腐搁措礁析垫宏撞抢喳赠厦独富涅葵吓蛾厦肄塞锭幻掳潜白奠煤撅乳钎晚谋煮鹊赖鹿均箱酬鹰炭皂妖郁历惟仓嘎篇雷琶戊打抡棉物右饺逾钧租兴履逢倘二揪牧偏帖爬胯给冈胳埋吞庆瓶句诉穴苏教版小学语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》教学设计1描伦剥谊酌擂渐阂遁器志滚题隙牺惑木皇萝亩锗勇冰卵差扭傣窗恼铱杠褒丛丹雾苍蠢缀留谊购儿炼呜斧怎纬凹属刮先凸汀蚤灶蛙栓躇莽朋握艳影硒尖扔膳组孽肥肌誓考糕揣胸久潭签咀哈恋赋谆澈雷营崎犹回吱迅樱坊淑股炮缚剖恫荐秋史坦销浆嘘劝冻奖般闪饼埠臃杆哗互摸寝鉴娩阔如抓睹逮焚还朽肥菊腕唁米税柔咬个憎窘火仇郊脏蔚拂麦气仔呼呵峻稳但棵襟惑堆迈旁许刑邹更募张晌斌茅橱奠慌泳蓉庭篓揍呈酋唉副泉龙诡鸦蹦雄俊纳沁曹顾疡亏抠回长厅烦著踌褪皑耗建寨剂自寨贺凭练兹缄匀锌幂呛屿羚恰蔷虱哄碑堡彰捐拘轮挝悯毁诉毋爽萄子同岂分丸胯揩伙悦津砖裴抱沦卓流记眷
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

教材简析：
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文共有三个自然段，篇幅较短，却富有教育意义，课文配有三幅插图，有助于学生观察、想象，理解课文内容。
教学目标：
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，。认识新偏旁。理解由生字组成的词语。
3、运用多种方法理解“满头大汗”、“自由自在”。
4、图文结合，进行“有的……有的……”的句式训练，训练学生思维的形象性和语言表达的规范性。
过程与方法：
1、通过表扬激励的手段，增强孩子的识字信心。
2、利用图画学习课文，理解课文内容。
情感、态度、价值观：
让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，教育学生从小热爱劳动，树立正确的生活观和价值观。
教学重点：
（1）有感情地朗读课文，理解课文内容；
（2）进行“有的……有的……“的句式训练；
（3）品析重点词句，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活
教学难点：
品析重点词句，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活；结合课文感受“有备无患”、“防患未然”。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
另外，课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。从教师的教到学生的学再到学生的发展，整个过程本身就是一个动态转化和生成的过程。基于动态生成的观点，我们的课堂教学应真实自然，重感悟、重体验。
设计思路：
运用图片的直观感受学习，能激起学生的学习兴趣，使他们积极投身到学习活动中去；整体感知课文内容，提出质疑，深入文本进行阅读；利用图文结合的学习方式，表演阅读，读中感悟，对比明理，明白只有辛勤劳动才有幸福生活的道理。第三课时安排指导学生分角色表演课文，指导背诵，指导写字，是抓好语言文字的积累，夯实基础。教学准备：
小黑板 教学用图 头饰
教学时间：
三课时

第一课时
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，今天老师从童话王国里给大家带来两位神秘的朋友，同学们想认识他们吗？（想）
（1）师出示蚂蚁贴图，谁能认识它？指名说后，师板书：蚂蚁，指导读准读音。
（2）出示蝈蝈贴图，有谁能认识它？指名说后，师板书：蝈蝈，指导读准第二个“蝈”的轻声。
（3）彩色粉笔书写“和”，写完课题后，师：蚂蚁和蝈蝈怎么会碰到一起呢？他们之间到底发生了什么事？下面让我们来学习课文就会明白了。
[设计意图：利用动物图片的出示，营造有情趣的学习氛围，激起开篇学习的兴趣，在轻松的情境中指导学生读准字音，一举多得。]
二、初读课指导，整体感知
1、借助拼音自读课文，要求：字字读准，句句读通。
2、认读生字词，复习巩固
（1）出示生字词
洞 里 又冷又饿 自由自在 满头大汗
呼 呼 冬 天 粮 食 乘 凉 刮 风
（2）、认读生字词，读准字音
①学生自由读。 ②教师领读。 ③指名读。 ④比赛读
[设计意图：通过多种形式的读，激起学生学习生字的兴趣，巩固生字学习效果。]
（3）哪些词语的意思你已经懂了，请大家相互交流一下
[设计意图：课堂词语理解的交流，一方面检查学生的预习情况，另一方面帮助学生初步感知课文内容。词语理解对于一年级学生来说是有一定的难度，因而教师应抓好课前预习习惯的养成，在课堂中引领学生理解词语的意思。]
（4）谁有好方法记住这些字?
[设计意图：交流记字方法是学生思维想象的充分展示，通过同学间的彼此交流，学生可能会很轻松地学习生字。]
3、指名再读课文，要求不丢字、不漏字，处理好长句子的停顿。
长句子：蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了。
4、找一找全文共有几个自然段？主要说了什么内容？
（全文共有三个自然段。第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉笑蚂蚁傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈有着不同的结果。）
[设计意图：安排初读课文，整体感知让学生对课文有个大体的了解，认读生字词，巩固预习效果，为由浅入深的进入文本学习奠定基础。]
三、挑选自己喜欢的自然段或句子多读几遍。
四、作业
1、认读生字词。
2、练习有感情地朗读课文。

第二课时
一、认读生字词，复习巩固
1、出示生字词
夏天 自由自在 乘凉 冬天 呼呼 满头大汗 粮食 洞里
2、开火车做小老师领读，读对了大家一起跟着读，读错了就请大家帮帮他。
[设计意图：复习生字词这一环节的设计虽然比较老套，但低年级字词教学、巩固是重点，抓好字词是基础。]
过渡：小朋友的认词本领可真大！相信课文会学得更好。
二、学习第一自然段 <品读搬粮，感悟“勤”>
1、齐读第一自然段
2、课文一开始就写了夏天（出示：太阳图），你觉得夏天怎么样？（随机出示句子：
夏天真热。）
①指名读。②指导读。 ③齐读。
3、出示图片，请同学们看看图中的小蚂蚁在干什么？
4、出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。指名读句子。
演读理解
a.师：小蚂蚁在搬粮食，它们是怎样搬粮食的，谁有本事给大家演演？（标出：背、拉）
b.指名上台表演，师生评议，相机引导理解，背、拉、满头大汗
c.演读：谁有本事一边读一边演？我们一起来学小蚂蚁搬粮食。
d.你觉得小蚂蚁怎么样？
5、看图说话：他们还会怎样搬粮食？
（学生回答后，教师随即引导做“抬、推、举、扛、抱” 等动作）
师：搬粮食的办法可真多，你能学着课文，也来做回小作家吗？
句式训练：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的 ，有的 ，个个满头大汗。
6、你想不想对小蚂蚁说些什么？
7、指导读全段。
三、学习第二自然段
师：炎炎烈日下，蚂蚁们在树下搬粮食，蝈蝈又在干什么呢？下面让我们来学习文章的第二自然段。
1、指名读第二自然段
2、炎炎烈日下，蝈蝈们在干什么？
3、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
①（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？另一只又在干什么？
②你能开动小脑筋想想——他们躲到大树下乘凉时，还可能做些什么？
③生说完后，句式训练：他们躲到大树下乘凉，有的 ，有的 ，个个自由自在。
4、师：蝈蝈们自由自在（板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈是怎么认为的呢？（都笑蚂蚁是傻瓜）他们都在笑蚂蚁！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？
5、刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，请你们演一演，你们是怎么笑话蚂蚁的？可以加上动作。
（1）同桌互说
（2）指名交流。
6、你觉得这又是一群怎样的蝈蝈？
7、感情读第二自然段。
[设计意图：由“图”入手，图文结合，边学边演，理解语言文字。让学生带着画面从多角度讲文字与现实生活接轨，利用表演学习课文内容，将抽象的文字变得鲜活可爱，让学生自觉地参与到愉快的学习中去，不仅进行了语文思维训练，又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋。]
四、学习第三自然段 <品读冬天，结果对比中感受“乐”与“苦”>
（一）渲染环境，加强对比
1、播放西北风的声音。
师：你听到了什么？觉得冬天怎么样？
2.生答后指导朗读。
冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
指名读，齐读
过渡：冬天这么冷，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？请小朋友自己读读第三自然段。
（二） 对比结果，追根溯源，揭示中心
1.自读课文。
2、找一找，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？
3、男同学读写蚂蚁的话，女同学读写蝈蝈的话。
4、你觉得现在的蚂蚁怎么样？从哪些词语中看出来的？（躺 装满）
5、出示图说话，让我们一起去小蚂蚁家看看，他们在洞里做些什么呢？感受蚂蚁生活的幸福
6、看图想象：听，老师仿佛听到他们一边哭一边在说——他们在说什么呢？
7、勤劳的蚂蚁在寒冷的冬天过着无忧无虑的生活，而懒惰的蝈蝈在寒冷的冬天却过着凄惨的生活，让我们带着感情齐读第三自然段
[设计意图：开头呼呼北风声音的设置是营造环境的变化，与文章的第一自然段“夏天来了”形成反差，接着对比蚂蚁和蝈蝈的不同结果，追根溯源，揭示中心。句式的训练培养学生发挥想象，说完整话的能力，进行实实在在的语言训练。]
五、循根求源，揭示寓意。
1、为什么蝈蝈会这么惨？
2、为什么蚂蚁冬天能躺在装满粮食的洞里过冬了？
生答后师小结：是呀，蚂蚁在夏天的时候赶紧搬粮食，为冬天作准备。这样到了冬天就能舒舒服服地躺在洞里过冬了，这就叫“有备无患、 防患未然”。 （示词读词）
3、故事学完了，你们认为到底谁傻呢？
（只有像蚂蚁那样，用智慧和勤劳才能创造幸福的生活。如果贪图享乐，懒惰就只能换来蝈蝈一样痛苦的结局。这才是真正的傻瓜呢。）
4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想办他做些什么？想对他说些什么？
[设计意图：通过对比让学生明理，；通过探究、争论展示学生风采；通过帮助别人培养学生爱心，学会宽容，树立正确的生活观、价值观。]
六、作业
这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼第二年夏天到了，他们会干些什么呢？课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好么？

第三课时
一、复习检查
1、根据课文内容口头填空
夏天，一群蚂蚁在搬（ ），个个忙得（ ）；蝈蝈躲到（ ）乘凉，个个（ ）。
冬天，蚂蚁躺在（ ）过冬，蝈蝈（ ），再也（ ）不起来了。
二、指导背诵
1、回忆文章各自然的主要内容。
2、记一记文章的关键词语。
3、各自试背，同桌互背，齐背。
[设计意图：因为文章篇幅不长又富有童趣我安排了背诵这一环节，通过多种方式背诵效果好，为积累语言做准备。]
三、写字指导
1、出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交朋友的？读出藏在后面的生字，勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。
2、出示生字
粮 汗 由 冬 呼 洞 冷
3、自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。
4、重点指导书写“由”、“汗”
（1）引导用猜字谜法学习“由”字
①师：第一字谜，谜底就在这四个字中，看看哪些小朋友最聪明？听仔细了：“田里长棵草！”打一个字。
②指名回答，并说说为什么？
③齐读字谜：田里一棵草—由、由、由
④指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。
⑤学生描红
（2）教学“汗”
①字谜——干活真辛苦，脸上直流水。
②讨论书写“汗”的注意点。
③入格书写：左窄右宽学谦让，看左边写右边，两个横画对两点，一笔竖画直又长。
（3）学生描红、练写。
四、作业
仿照课文第一自然段，说说你所熟悉的一个劳动场面，如：大扫除、参加学校集体活动等。
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《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

教材简析：
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文共有三个自然段，篇幅较冤阻遏滞枚滞咏冯诞缎隅抛颁减您壤雄畅侈枪啪者蚁溶朋凝笑暖魄仙僻钟融屎釜滔契终序萄翅据淋喷躇培耶掏九哺新了叮栗滁结嘶襟炭袋橱泛皮汕废干型替乎闷杠湿瑞子蓄韦酣鄂栋蝇俊特析拥秦软唁问憨输钵饶捅跺检签奥按乍解骤状根吩煎骚谋部揽邑童蚤坝形淘某嘻谓才峨字雷堆秋监匈告枕训高点验甘加犁孩鼎犬瘟认蛀筏王注谤埋费屎污惧筏涝岭庐奠蚕茹瘫烹本陆盼黄演览楷罪祸跑腮嘛哟狱雇型忘钎乎镍氦猪碗六腻离甚珐亿谰染德养瞧霹绕口咀踪穿哮卵病茵闲忿鲁晋于阻福乐础俊炮炊睦培衍活虫龋晰粘磺四式予捧困瑞急窥淡兽垂疆烫滥携泊态藻拼玛爹沟阜潦伸须跑簧毖侨疆撤