高考语文研讨会交流材料:在古典文学中寻找写作的源头活水.doc
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4、围召俭毫朽湾皿授辜在古典文学中寻找写作的源头活水 网上广泛流传着这样一句话:一怕写作文,二怕周树人,三怕文言文。是啊,它反映了当代中学生的心声。忙碌于家校两点一线间、埋头于层出不穷的题海中的他们缺乏与社会的接触,缺少生活的体验,又怎能写出立意深刻、形象鲜明、文采斐然的文章呢?如何改变这一现状,使学生纷乱板滞的思路茅塞顿开,令一个个生动鲜活的画面和形象纷至沓来,跃然纸上。我认为教师在强调观察生活、关注社会的基础上可另辟蹊径,充分利用“课堂”这个阵地,在教授古典文学时,引导学生从古典名著中寻找写作的源头活水,不失为一个事半功倍的好办法。教师可引领学生跨越时空的界限,深入文中,品味文言文那凝练又不乏
5、生动的语言;走入古诗那凄美动人、令人神往的意境;描摹古文中或一身傲骨或忧国忧民的人物形象,学习古人有感而发、立足现实的传统。打动学生,启迪他们的心智,使他们有所品、有所思、有所悟、有所摩、有所创,从而达到提高学生的写作能力、增强作文教学实效性的目的。 一.学习和借鉴古人的创作思想 面对多数同学作文立意不高、无病呻吟的写作现状,我陷入了思考。古人反对作文生搬硬套,言之无物,无病呻吟。诗经中就有“饥者歌其食,劳者歌其事”的说法,钟嵘在诗品中也指出五言诗的产生是“气之动物,物之感人,故摇荡性情,形诸舞咏”。即诗歌的产生是人们的性情受到外界事物的感召和激动而写出来的。白居易强调文章合为时而著,歌诗合为
6、事而作” ,鲜明地提出作品涉足现实,反映社会现象这一重大主题。伟大诗人杜甫、陆游、辛弃疾等人的作品,无不反映出这种”有感而发”的创作思想。“有感而发”,所感者,脱离不了作者所在的社会现实,因此文言文中的优秀作品,大多表现出较强的思想性。在中学语文课本中也选入了不少这样的名篇。如揭露社会黑暗,表现人民反抗精神的作品石壕吏、窦娥冤;表现忧国忧民思想的作品离骚、茅屋为秋风所破歌等;表现勤学刻苦,逆境成才的作品送东阳马生序等。因此大量阅读文言文作品,在阅读中更深地体会古人的创作思想,学习古人立足现实,写有意义的主题的创作原则,我们才有可能写出有较高档次、积极向上的现代文作品。 二.学习和借鉴古人的创作
7、态度和语言技巧 杜甫曾说:“读书破万卷,下笔如有神。”陆游也说过“功夫在诗外”。诗外的功夫是什么?就是“读书、识物、穷理”。读课文石钟山记,我们不能不佩服苏轼乘船夜泊于绝壁之下这种认真求实的观察作风,学习这种创作态度对于写作不无裨益。 有了阅读和观察的基础,还需要有丰富的想象和联想。古典作品中,庄子的汪洋恣肆、奇幻壮阔的意境;屈原香草美人、宓妃娇女的比喻和想象,无不充满了形象思想。大胆的夸张,奇特的比喻,丰富的联想,对于我们现代文写作是大有裨益的。 教材中选编的文言文都是具有经典意义的“定篇”,其文学价值经过历史的考量,在遣词造句、谋篇布局、声律气韵等方面都堪称典范,同时具有丰富的文化内涵。所
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